Организация социально-культурной реабилитации в современный период

     Итак, рассмотрев методические основы и психолого-педагогические особенности СКР, мы пришли к следующим выводам, что

     - СКР, способствуя творческому  развитию, обогащению личности порой  может не только восстановить (сохранить) индивидуальную и  общественную ценность человека, но и поднять ее (вместе со  здоровьем) на более высокий уровень;

     - СКР, основываясь и на чтении  книг, и на музицировании, и  на содержании аквариума, и  на многом другом из духовного  опыта человека в современной  России активно исследуется помещаясь  в также специальные термины,  как «библиотерапия», «иппотерапия», «   «  и пр. и способствует формированию целебного оптимистического светского мироощущении. 

2. Всероссийский опыт социально-культурной реабилитации

     В современной России, как в любом  развитом обществе, имеющим целую  систему организаций и предприятий, главной функцией которых является культурное времяпровождение граждан, формируется и действует социально-культурная реабилитация (СКР). Технология СКР применяется учреждениями профессионального искусства, туристско-экскурсионными предприятиями, историко-культурными комплексами, библиотечными, клубными учреждениями, развлекательно-игровыми заведениями.

     Сегодня работа с детьми-инвалидами для областной  специальной библиотеки им. Н. Островского (г. Колуга) как центра психологической  и социально-культурной реабилитации инвалидов всех категорий является важным и неотъемлемым направлением деятельности. В работе с детьми с ограниченными возможностями библиотека располагает большим потенциалом. Прежде всего для юных читателей она предлагает возможности компьютерного клуба, Интернет-кафе клуба, «Меломан», различные обучающие программы и заочные экскурсии. Для таких читателей проводятся викторины, конкурсы, беседы. Для родителей детей-инвалидов созданы центры социально-психологической реабилитации, тренинг-центр, работают клуб «Родительский ковчег» и клубы по интересам, проводятся консультации по правовым вопросам.

     В распоряжении этой читательской категории, как и других, находится: уникальный фонд «говорящей» книги, более 200 наименований специальной литературы для родителей и специалистов; 25 названий периодических изданий специального назначения; видеотека; медиатека; компьютерные игры;        учебные пособия для незрячих людей; правовая программа «Консультант плюс» и специально изданные книги по правовой тематике, методические разработки; справочно-библиографический аппарат; локальная компьютерная сеть; множительная техника; книжные иллюстрированные выставки.

     Читатели  с ограниченными возможностями  обслуживаются на дому, а в районах  области «говорящими книгами» по почте. На дом выдаются также         тифломагнитофоны и тифлоплееры..

     Наиболее  показательным в работе с детьми можно считать Мещовский филиал № 2 специальной библиотеки для слепых на базе школы-интерната. Он насчитывает 250 читателей. В нем существует несколько реабилитационно-досуговых клубов: «Подросток», «Мягкая игрушка», «Глина и пластилин», «Резьба по дереву» и др. В филиале созданы все необходимые условия для развития творческих способностей и проведения реабилитационных мероприятий для детей с ограниченными возможностями. Есть необходимая материальная база: видеоаппаратура, компьютер, 10 магнитофонов, 15 плееров и большой фонд литературы, который включает в себя плоскопечатные, «говорящие книги», книги укрупненного шрифта и по Брайлю.

     Регулярными формами работы в филиале являются обзоры литературы, диспуты по различным вопросам, читательские конференции и тематические вечера, книжные выставки и викторины. Они закладывают основу для развития творческих способностей детей. Так, в числе прошедших за последнее время можно выделить конференции по книгам «Судьба человека», «матерь человеческая», «Мастер и Маргарита». На обсуждении участников здесь выносятся вопросы нравственные, образцы проявления силы человеческого духа.

     В одном из реабилитационно-досуговых клубов «Подросток» объединены учащиеся 8-12 классов. Численность клуба 15-25 человек, цель, которую ставит перед собой  клуб – развитие навыков общения, творческих способностей. Эта задача решается путем проведения различных мероприятий, носящих интеллектуальный характер. В их числе игры: «Что? Где? Когда?», «Брейн  ринг», «Колесо истории».

     Практика  показывает, что из числа выпускников  школы-интерната, занимавшихся в различных  реабилитационно-досуговых клубах 40% поступают, 4% - продолжают  обучение в средне-специальных и высших учебных заведениях, по окончании которых многие работают в различных реабилитационных центрах.

     Детский экологический центр «Живая нить» (ДЭЦ) организует работу в летних интеграционных лагерях. В летнем  конном  лагере одним из главных реабилитирующих факторов является интеграционная среда. Атмосфера лагеря разрушает барьеры между больными и здоровыми. Братья и сестры  детей-инвалидов, молодые ассистенты педагогов (подростки 14-15 лет) составляют круг общения больных людей. Первый  конный лагерь базировался в 1992 году в школе в поселке Мещерское Чеховского района Московской области последующие шесть лет. «Живая нить» выезжала в Калужскую область, в поселок Балабаново. В 1999 году лагерь провели в Московской области в «Полушкино». Территория бывшего пионерского лагеря, который на лето становится домом для инвалидов, и их семей сотрудников «Живой нити» и педагогов, а также лошадей, благоустраивается в соответствии с потребностями центра: построена конюшня, подготовлен план для занятий ЛВЕ на бывшем футбольном поле. Обычно лагерь проводится в три смены по 16-17 дней. Интенсивный курс занятий летом является логическим завершением годового цикла ЛВЕ. Лагерь дает уникальную возможность проводить разнообразные занятия на природе, на открытом плацу или индивидуально, можно ездить по лагерю, когда тебя приветствуют все встречающиеся, подбадривают и хвалят; можно просто поиграть в почту, развозе по лагерю письма и преодолевая препятствия; есть река, которую (можно) интересно переходить вброд на лошадях, пасти лошадей, купать их в реке, заготавливать сено, дежурить в конюшне, кормить лошадей – все это возможно только в лагере. Кроме того, в лагере существует общая педагогическая программа, которая включает в себя работу в ремесленных и творческих мастерских и направлена на восстановление искаженных связей больного ребенка с природой.

     В конце смены дети идут в конный поход, а на закрытии показывают подготовленную программу: красивая костюмированная  езда сменой, рыцарский турнир, театрализованная конная сказка и т.д. Эта ситуация уникальна для людей с тяжелыми физическими и интеллектуальными поражениями (ведь в городе) дружба, зародившаяся во время совместной жизни в лагере продолжается в городе, расширяя круг общения.

     Одним из важнейших средств приобщения детей с ЗПР к культуре искусств является музей. В 90-е годы спецшкола № 370 для детей с ЗПР впервые обратилась в Школьный центр государственного Эрмитажа,                            с просьбой о сотрудничестве. Сотрудники Школ. Центра Эрмитажа предложили программу системных занятий с учетом возрастных и       психологических особенностей детей с ЗПР. Программа рассчитана на период обучения в школе (с 3-го по 9-ый классы) и состоит их двух частей.

       Методист Школ. Центре государственного Эрмитажа Шостак Лариса Ярославовна разработала программу «Ночи Эрмитажа» для занятий с особыми детьми. Работы строятся по темам взаимодействия музея со школами, фондами и лечебными учреждениями, которые включают занятия в систему воспитания. Для курящих детей разработаны экскурсии, на которых они имеют возможность прикасаться к подлинникам – убранству интерьеров, декаративно-прикладное искусство, скульптура. Знакомство с Эрмитажем                         начинается с Зимнего дворца, которые воспринимаются, как дворец из волшебной сказки. Приобщение к искусству происходит  легче и органичнее                         через образный мир мифа. В программе даются рекомендации учителю, помогающие подготовить детей к посещению музея и затем закрепить впечатления и знания, полученные по занятиям.

     Методика  предусматривает активную форму  проведения занятий в музеи. Она  складывается из рассмотрения призведений, из диалога экскурсовода и группы; обмена впечатлениями, включает игровые элементы, рисование в залах музея, театральными представлениями. С каждым посещением дети  овладевают  новой лексикой, приучаются воспринимать и усваивать новое,                              расширяют свой кругозор. Ко второму году они осваиваются в пространстве музея, развивают способность концентрировать внимание на определенном памятнике, что дает возможность перейти к рассмотрению скульптуры и живописи. Авторы хотят сохранить для молодого зрителя самоценность художественного произведения, а не использовать его только как средство лечения или развития  психологических  функций.

     В начале 1997 года  Александров  А.К.  предложил помощь инвалидам-опорникам, желавшим заниматься танцами на колясках - это очень интересное, перспективное, творческое дело. Коляски двигаются по-разному, каждая пара может иметь свое лицо, свой стиль, свою технику.

     Летом  1997 года состоялось первое выступление на открытии чемпионата на банкетном балу, которое прошло с большим успехом.

     Вскоре  пришло приглашение от госпожи Эльзбит Фрау принять участие в чемпионате Европы по танцам на колясках в Швеции. В декабре 1997 года в паре с Лазко участвовал в открытом чемпионате Белоруссии по танцам на колясках, где стали серебряными призерами. Думая о будущем, о развитии дела, много ездили с выступлением по интернатам для детей – опроников.     

     Итак, изучив всероссийский опыт СКР, мы пришли к выводам:

• в современной России СКР предлагают не просто отвлечение, развлечение, а сознательное, целенаправленное выяснение человеком , в процессе реабилитации своей индивидуальности, своего места среди людей. «силы своей слабости», личностное и творческое самоутверждение.
• Действительность дает человеку возможность самовыражаться творчески по-всякому – составлением букетов, посещением музейных выставок и пр. Важно прислушаться  к звучанию своих духовных сил, постигать себя в творчестве, дабы сделать как можно более общественно полезным самим собой.

     Итак, изучив теоретические основы СКР  мы пришли к выводам, что реабилитация с использованием средств культуры осуществляется достаточно широко с  помощью технологий СКР осуществляется реабилитационное воздействие на физическое и психическое состояние человека. Особенно на его эмоциональную и познавательную сферу. При создании программ социально-экономического развития регионов целесообразно предусматривать конкретные меры по внедрению в учреждениях культуры, образования и социальной защиты населения мероприятия по реабилитации средствами культуры и искусства. Особенно значимым выступает организованное и научно-методическое обеспечение деятельности по СКР.

      ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 

1. Региональный  опыт социально-культурной реабилитации

     Для многочисленной группы людей, в большей  или меньшей степени ограниченных в своих связях и взаимодействиях  с обществом  полноценная жизнедеятельность невозможна без представления им различных видов помощи и услуг, соответствующих их социальным потребностям, в том числе в сфере социокультурной реабилитации.

     В целях ускорения социализации лиц  с ограниченными возможностями муниципальные библиотеки Тюменской области идут по пути расширения способов и границ своей деятельности, не замыкаясь в традиционных рамках, используя новые технологии.

     На 01.01.2008 год по данным Департамента социального  развития Тюменской области в  южной зоне проживает 106720 инвалидов. Из них 8389 являются читателями муниципальных библиотек, что составляет 7,9% от общего числа. Если учесть еще и охват специализированными формами обслуживания, то 9,4% читателей-инвалидов Юга Тюменской области пользуются услугами библиотек.

     Наблюдается увеличения числа пользователей по сравнению с предыдущими годами: 2005 г.-6151, 2006 г.-6836, 2007г.-8389. Библиотеки определили для себя следующие основные направления в работе с этой читательской группой:

     1. Выявление  и изучение читательских  запросов, информационных потребностей;

     2. Традиционное библиотечное обслуживание  книгой, как в стенах библиотеки, так и организация выездные  читальные зоны и обслуживание  на дому;

     3. Информационно-библиографическое обслуживание;

     4. Организация досуга, занятости, психологическая реабилитация.

      Во  всех библиотеках Тюменской области  четко положена система социального  партнерства. Плодотворные и творческие взаимоотношения связывают их с учреждениями  социальной защиты населения, коррекционными школами, общественными организациями и пр. Аббатское ЦБЕ, включающая 29 библиотек взаимодействует с ВОИ, Советами ветеранов, специалистами сельских администраций, клубами и ДК. Вся работа библиотек Исетского района строится в тесном сотрудничестве с женсоветами, советами ветеранов, центрами социального обслуживания, сельскими администрациями ДК. Библиотеки Аромашевского и Упоровского районов в течении школьных лет работают по программе «Милосердие».

      С целью выявления читательских интересов в библиотеках  Казанской       ЦБС были проведены мини-опросы и анкетирование «Мои читательские интересы», «Самая интересная книга, прочитанная мною в этом году».

      Расширению  коммуникативного пространства, осознанию  своего единства с другими членами  общества, приобщению к общественным формам рекреации, наконец, проявлению себя как личности способствует участие в коллективных праздниках – светских и духовных. Поэтому библиотеки активно используют игровые программы, викторины, литературно-музыкальные композиции, посиделки, конкурсы, беседы, обзоры. В Ярковском централизованном библиотечном объединении за 2007 год было проведено 158 мероприятий для читателей инвалидов. Традиционным стало проведение дня   инвалидов. Для пожилого человека, например, в 2005 году библиотеки Аббатской ЦБС Тушнолобовская и Ощепковская провели вечер-встречу «Русская изба   красна  пирогами», выезжая друг к другу в гости. Шевыринская и Банниковская провели вечер «Широкая масленица», а Ленинская библиотека совместно с социальным работником администрации подготовили вечер «Свет рождественской звезды», сельские искусницы наготовили всяких пряностей, угощений, гадали, делились секретами гаданий и обсуждали повесть Н.Гоголя «Ночь перед Рождеством». В 2003 году  в центральной городской библиотеке были проведены Фольклор-шоу «Русская зима» - увлекательное мероприятие со скоморохами Дедом Морозом, Снегурочкой. В его программе: игры, рассказы о предметах, о морозах, о церковных зимних праздниках. Исторический экскурс «Тайны Христианских символов»», литературный вечер «гремят истории колоколом, взывая к памяти моей» (ко Дню Победы) и др.