Многодетные дети

Для помощи многодетным семьям шире должны использоваться местные источники финансирования, и в первую очередь местные  бюджеты, а также целевые средства, предоставляемые из госбюджета в  распоряжение местных органов власти. Средства для оказания помощи многодетным семьям могут выделять также предприятия.

Для получения  необходимых средств целесообразно  использовать спонсоров, различные  благотворительные фонды, например, созданные по типу знаменитого фонда  Г. Майнера, основной принцип которого « просить у многих немного». В  современных условиях данный вариант  был бы наиболее надежным источником помощи.        

Направления можно разделить на три группы: помощь денежная, натуральная и льготы в области жилья. Денежная помощь включает доплаты к пособиям, единовременные выплаты (при рождении ребенка, при  его поступлении в школу). Натуральная  помощь заключается в предоставлении бесплатных завтраков, обедов, продовольственных  и вещевых наборов, организацию  специальных магазинов с особым ассортиментом товаров. Льготы в  области жилья предполагают  дополнительные скидки при его оплате, оказание всевозможных видов поддержки в  личном строительстве.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.3.Образование и  здравоохранение.

 

Большинство проблем многодетной семьи являются производными, вытекающими именно из их тяжелого материального положения. Это касается в первую очередь, проблем  здоровья. В многодетных семьях  дети значительно чаще, по сравнению  с детьми из других семей болеют. В этих семьях, во-первых, значительно  меньше материальных средств для ухода за детьми (имеется в виду не только питание, но и затраты на отдых, лекарство). Во-вторых, в многодетных семьях дети находятся в худших жилищных условиях. Скученность приводит к тому, что если заболеет один ребенок, то он заражает другого.

Многодетные семьи сталкиваются и с проблемами образования. Здесь меньше условий  для учебы, а, следовательно, и возможностей стать более образованным. В большинстве  случаев это не связано с умственными  способностями детей. Низкие доходы являются основной причиной, предопределяющей неравенство в развитии детей. В  значительной степени все зависит  от того, в какой семье рос ребенок. Если с ним с раннего детства  занимались родители, а в последующем  – учителя, репетиторы, если он мог  посещать различные кружки и секции, ему были предоставлены возможности  интересных поездок, общений, то он окажется более развитым и способным. А  если он не видел дома ничего, кроме  бедности и нищеты, измотанных или  пьяных родителей, то он и в самом  деле будет менее развит. В большинстве  многодетных семей дети, именно в  силу их причин, принадлежат к категории так называемых «запущенных». А в результате они оказываются неподготовленными к поступлению в специализированные, а в ряде случаев и обычные общие образовательные школы. Они хуже учатся, не приучены к систематическим занятиям, чтению книг. Это не будет способствовать дальнейшим жизненным успехам таких детей. У них значительно меньше возможностей и шансов к поступлению в высшие и средние специальные учебные заведения, во-первых, потому, что нет соответствующей подготовки, а, во-вторых, в связи с платностью обучения, которая не под силу их родителям.

Часто дети из многодетных семей, чтобы помочь семье, а в ряде случаев, чтобы  уйти из семьи, идут работать уже после 9 класса. Они вынуждены это делать даже имея способности и желание продолжать обучение. Именно эти семьи являются основными поставщиками детей асоциального поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.4.Проблема жилья  для многодетной семьи.

 

Важная проблема для многодетной семьи – жилье. Особенно это сказывается на молодых  многодетных семьях, которые часто  вынуждены арендовать жилье. Однако даже наличие собственного жилья  не снимает жилищных проблем молодой  семьи. Материалы выборочного обследования молодых семей показали, что более  чем у 62% молодых семей размер жилой площади приходящейся на человека не превышал 8 кв. м, в то время как  среди всей семьи в таких условиях проживало менее 38%.

В республике практически не строят специальные  квартиры для многодетных. Например, в начале 70 –х годов доля жилищ, состоящих из 4-х и более комнат в общем, жилом городском фонде составляла в Великобритании – 86%, в США – 82%. По данным обследования, проведенного в Москве в 1980 году доля квартир из четырех и более комнат в структуре жилого фонда типовых домов, построенных в городе в 1961 – 1978 гг. составляла лишь 1,2% . Положение мало изменилось и в последующие годы. В основном , по прежнему строят 2 – 3-х комнатные квартиры. Так в 1990г. они составляли 75% от общего числа квартир построенных за счет государственных капитальных вложений, доля квартир с четырьмя и более комнатами составляла по 5%  (таблица 2).

Отсутствие  соответствующего жилья приводит к  тому, что многодетным семьям обычно предоставляют две квартиры на этаже. В лучшем случае это будут смежные  квартиры, которые можно соединить. Однако часть многодетных семей  не имеет даже этого и вынуждены проживать в стесненных условиях. Так, если в среднем на одного члена семьи в России приходится 7,4 кв.м. в семьях, не имеющих детей – 8,6 кв. м. то в семьях с тремя детьми 6,5 кв.м., с четырьмя – 5,6 кв. м, а в пятью и более – 5,2 кв.м.

Таблица 2

Число квартир, построенных за счет государственных  капитальных вложений и средств  жилищно-строительных кооперативов.

	1980	1985	1990	1991	1992
За счет государственных  капитальных  вложений
Число квартир, тыс.	1005	921	852	658	501
Виды квартир в % от общего ввода.
однокомнатные	18	20	20	20	20
Двухкомнатные	42	39	34	34	34
Трехкомнатные	36	37	41	41	40
Черырехкомнатные и более	4	4	5	5	6
За счет средств жилищно-строительных кооперативов.
Число квартир, тыс.	52	82	52	42	37
Виды квартир в % от общего ввода.
однокомнатные	21	21	22	21	24
Двухкомнатные	45	44	38	39	38
Трехкомнатные	31	32	35	36	35
Черырехкомнатные и более	3	3	5	4	3

 

Достаточно остро для многодетных  семей стоит проблема наличия  у детей специального места для  игр и занятий. Это обусловлено  тем, что семьи, как правило, получают квартиру один раз, и размеры предоставляемого жилья не предусматривают роста  семьи   (таблица 3). Поэтому удовлетворено  своими жилищными условиями лишь 19% молодых семей, более половины (52%) не удовлетворены, остальные –  не совсем удовлетворены.

Таблица 3.

Наличие в семьях детских  комнат или детских уголков (% семей)

Число детей в семье.	Семьи, имеющие детскую комнату.	Семьи, имеющие детский уголок.	Семьи, где нет специального места  для игр и занятий.
1	43,3	20,1	36,6
2	52,1	13,1	34,4
3	45,8	11,0	43,2
4 и более	37,5	8,9	55,4

 

В наилучших  условиях находятся многодетные  семьи, проживающие в сельской местности, где есть возможность приобрести собственный дом. Но в современных  условиях это уже стало не под  силу таким семьям. Сегодня, в связи  с либерализацией цен семьи, которые  не успели построить или даже достроить  свои дома, вынуждены отказываться от них из-за отсутствия средств. Местный  бюджет тоже очень ограничен, не приходится рассчитывать и на помощь общественности или предприятий, где работают родители.

Жилищные  условия оказывают влияние на развитие ребенка как непосредственно, так и опосредованно. Первое заключается  в том, что если ребенок начинает овладевать собственным телом и  осваивать жизненное пространство при стесненных жилищных условиях, он вынужден быть пассивным, а это  нарушает процесс формирования его  самосознания и индивидуальности. Опосредованное влияние заключается в том, что  жизнь в ограниченных жилищных условиях потенциально более конфликтна: все  члены семьи и, в первую очередь, дети подвержены эмоциональным влияниям и внушениям со стороны друг друга. Поэтому в стесненных жилищных условиях всякий семейный конфликт создает напряженную эмоциональную атмосферу, вызывающую в ребенке тревогу, психологический дискомфорт, что в свою очередь задерживает его гармоничное развитие.

Жилищные  условия в значительной мере предопределяют здоровье ребенка. Статистика показывает, что существует большая связь  между жилищными условиями и  смертностью детей до 1 года жизни: 61% женщин, потерявших ребенка в этом возрасте в качестве одной из важнейших  причин отметили плохие жилищные условия.

 

1.1.5.Взаимоотношения  детей и их родителей.

 

Важной  и очень сложной проблемой  многодетной семьи является проблема взаимоотношений, включая взаимоотношения  между детьми, детьми и родителями, прародителями. Многодетная семья  в принципе обладает большими возможностями  трудового, нравственного, эмоционального воспитания. Она воспитывает дружбу, чувство взаимной выручки, и поддержки. Большинство женщин (42% городских  и 33% сельских) считает, что рождение третьего ребенка в семье дает возможность правильно их воспитывать, укрепляет брак (соответственно по 32%) . В то же время 39% городских и 31% сельских женщин ссылается на то, что  рождение третьего ребенка отнимает у женщин часть свободного времени, материально ущемляет семью. Например, В.А. Борисов в своих исследованиях  доказывает, что увеличение числа  детей позитивно сказывается  на развитии семьи, как группы единомышленников, и, напротив, отсутствие в семье детей  или малодетность приводят иногда к  развитию внесемейных интересов  мужа и жены, к дестабилизации их брака. Статистика свидетельствует, что  семья с несколькими детьми распадается  намного реже, чем с одним ребенком. Отец в такой семье принимает  более активное участие в ее жизни, в уходе за детьми и  в их  воспитании.

      Однако  в последние годы появились  новые тенденции. Данные статистики  показывают, что наметилось определенное  изменение системы ценностей  и установок в этом вопросе.  Дети уже не являются столь значительным препятствием при разводе, как ранее. Значение имеет не только их количество, сколько их возраст. Вероятность развода низка только в семьях, имеющих малолетних детей.

Многодетная семья имеет и обратную сторону, о которой обычно пишут не столь  охотно, очевидно считая, что это  не существенно. Дети в многодетной  семье находятся под более  жестким социальным контролем. За ними постоянно наблюдают и присматривают  не только родители , но и их старшие  братья и сестры Как следствие  – дети в такой семье имеют  меньше свободы в принятии решений, действиях, поведении как в семье,так  и вне ее. В силу этого, они более скованы и закомплексованы. Но с другой стороны, эти дети, более контактны, общительны (при условии, что живут в хорошей дружной семье, в противном случае могут быть злобными и завистливыми). Кроме того, в многодетной семье дети находятся не в равном положении. Очень часто на старших ложатся моральные и материальные трудности, необходимость помогать родителям по ведению домашнего хозяйства, а не редко и самим его вести, ухаживать за младшими, воспитывать их. Бывают случаи, а сейчас в связи с обеднением значительных масс населения это происходит все чаще, когда старшие дети после 9-11 класса вынуждены идти работать, чтобы помочь семье, даже если у них есть желание и способности продолжить учебу. Они так и останутся на всю жизнь малообученными, а не редко по причине этого – малообеспеченными, в отличие от младших братьев и сестер. Все это ухудшает взаимоотношения между старшими и младшими. Старшие вынуждены отказывать себе во многом и у них возникает чувство ограниченных возможностей, так как взрослые взвалили на них слишком много своих забот.

   Особую остроту в многодетной  семье приобретают проблемы воспитания. Основная роль в этом как  уже отмечалось, принадлежитсемье. Однако не каждая семья может  дать своему ребенку необходимое  воспитание. Так, в проведенном  нами обследовании, посвещенном  проблемам воспитания детей, мы  спрашивали родителей о том  «кто должен заниматься эстетическим, нравственным, языковым, половым воспитанием». Более 86% из них, отвечая на  вопрос о языковом образовании,  указали отца и мать. Можно  предположить, что у этих родителей  даже не возникло мысли, что  речь идет об иностранном языке.  Они это не поняли, так как  не планируют этого для своих  детей.            

Более 40% матерей с 3-4 детьми, а именно они  в основном занимаются воспитанием  детей, имеют лишь неполное среднее  и общее среднее образование, в семьях же с пятью и более  детьми, их доля возрастает до 60%.

Родители с низким уровнем общеобразовательной подготовки, как правило, замещают рабочие места  малоквалифицированного труда, где  оплата обычно низкая. Возможности  для повышения квалификации и  соответственно - заработной платы  не имеется из-за низкойобщеобразовательнеой подготовки и пока еще высокого спроса на не квалифицированный труд. В  результате возникает группа людей, круг социальных потребностей которых  понижен. Их интересы и потребности  ограничены, они удовлетворяют их узким набором товаров и услуг. Не редко эти люди кичатся своей бедностью. Для них характерно призрение к богатству и собственности, не желание трудится. Такие же установки получают и их дети. Бедность, таким образом, как бы наследуется. А это означает, что ее преодоление в будущем будет связано не только с созданием изобилия продуктов и услуг. Главное заключается в формировании совершенно иных жизненных ценностей этих людей, на что уйдет много больше времени и будет сделать значительно труднее, чем просто их накормить и одеть.

Воспитание детей в  многодетных семьях сталкивается и  с такой трудностью, как загруженность  матери. Конечно, это присуще всем семьям, но в многодетных – обострено особенно. По данным обследования, проведенного Институтом социологических исследований в московских семьях, только 10,8% из числа матерей не работает, 12,1% временно оставили работу (находятся в отпуске по уходу за ребенком), основная же масса женщин – 77% трудятся. Занятость женщин различается в зависимости от числа детей у них. Многие работающие многодетные матери заняты полный рабочий день: среди имеющих трех – четырех детей их доля составляет 46,7%, пять и более детей – 32,6%. Однако большинство предпочитает свободный режим.