Личность как субъект и продукт социальных отношений

 

Социализация осуществляется посредством  общения, воспитания, образования, средств  массовой информации, системы социального  контроля и т.д. Она происходит в  семье, детском саду, школе, специальных  и высших учебных заведениях, трудовом коллективе, неформальных социальных группах и пр.

 

В процессе социализации усваиваются, входя в структуру личности, обыденные, житейские взгляды и представления, производственные, трудовые навыки, правовые и нравственные нормы поведения, политические установки и цели, социальные идеалы, научные знания, религиозные  ценности и т.д.

 

Приобщаясь к различным сферам жизни общества, личность приобретает  и все большую самостоятельность, относительную автономность, т.е. ее развитие в обществе включает процесс  индивидуализации - основополагающий феномен общественного развития человека. Один из его признаков (и  показателей) состоит в том, что  у каждой личности формируется ее собственный (и уникальный) образ  жизни и собственный внутренний мир.

 

В исследовании процессов социализации-индивидуализации важно раскрыть, как общественные отношения отражаются в психике  индивида, и как благодаря этому  отражению он организует свою жизнедеятельность  в обществе.

 

Изучение развития личности предполагает анализ не только то, как она присваивает  социальный опыт и приобщается к  жизни общества, но и ее оригинальный вклад, обогащающий эту жизнь. Этим мы подчеркиваем значение личностной активности, а также то, что социализация неразрывно связана с индивидуализацией. Так личность не только научается произвольно регулировать своё поведение, но и что еще более важно - в процессе развития на определенной его стадии она начинает сама сознательно организовывать свою собственную жизнь, а значит, и определять в той или иной мере свое собственное развитие.

 

Таким образом, человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.[7]

 

Стать личностью, минуя процесс  социализации, человек не может.

 

Социализация начинается в детстве  и продолжается всю жизнь. От ее успеха зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать  себя в процессе общественной жизни.

 

Процесс социализации проходит через  несколько стадий, которые социологи  называют жизненными циклами: детство, юность, зрелость и старость. Жизненные  циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменением привычек и образа жизни.

 

По степени достижения результата различают начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды  детства и юности, и продолженную, или зрелую, социализацию, охватывающую зрелость и старость.

 

Становление личности человека в процессе социализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации.

Под агентами социализации понимаются конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.

 

Различают агентов:

 

-          первичной  социализации: родители, братья, сестры, близкие и дальние родственники, друзья, учителя и т.д. Агенты первичной социализации составляют ближайшее окружение человека и играют важнейшую роль в процессе формирования его личности;

 

-          вторичной  социализации: должностные лица  вуза, предприятия, сотрудники телевидения  и т.д. Агенты вторичной социализации  оказывают менее важное влияние.

 

Институты социализации — это социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на первичные и вторичные. Примером первичного института социализации могут служить семья, школа, вторичного — средства массовой информации, армия, церковь.

 

Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная — в сфере отношений  социальных.

 

Агенты и институты социализации выполняют две основные функции:

 

1) обучают людей принятым в  обществе культурным нормам и  образцам поведения;

 

2) осуществляют социальный контроль  над тем, насколько прочно, глубоко  и правильно эти нормы и  образцы поведения усвоены личностью.  Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме оценок отрицательных) одновременно являются и приемами социализации.

 

Итак, личность есть продукт интеграции процессов, осуществляющих жизненные  отношения субъекта.

 

2.3 Межличностные отношения

 

В процессе своей жизнедеятельности  люди вступают друг с другом в многообразные  общественные (социальные) отношения. Одним из видов социальных отношений  являются межличностные отношения, т.е. отношения между отдельными индивидами по различным основаниям.

 

В зависимости от наличия или  отсутствия элементов стандартизации и формализации все межличностные  отношения подразделяются на официальные  и неофициальные, которые отличаются друг от друга, во-первых, наличием или  отсутствием в них определенной нормативности. Официальные отношения  всегда регламентируются какими-либо определенными нормами — правовыми, корпоративными и др. Например, во многих школах существует перечень требований к поведению учеников в стенах школы. В них, в частности, фиксируется  характер отношений между учащимися  и учителями, а также между  учащимися разных возрастов. В отличие  от них, на базе личного отношения  человека к человеку, в группе складываются неофициальные отношения. Для них  не существует общепринятых норм, правил, требований и положений.

 

Во-вторых, официальные отношения  стандартизированы и обезличены, т.е. права и обязанности, которые  складываются в рамках официальных  межличностных отношений, не зависят  от личности, в то время как неофициальные  межличностные отношения определяются индивидуальными личностными особенностями  их участников, их чувствами и предпочтениями. Наконец, в официальных отношениях крайне ограничена возможность выбора партнера по коммуникации, общению, в  то время как в неофициальных  отношениях решающую роль играет именно выбор личности. Такой выбор осуществляется партнерами по общению в зависимости от присущей каждому из них потребности в общении и взаимодействии с вполне определенным по своим личностным качествам человеком.

 

Официальные и неофициальные межличностные  отношения, в которые люди вступают друг с другом, чрезвычайно разнообразны. В связи с основной для группы совместной деятельности возникают  деловые межличностные отношения. Они обусловлены должностным  положением членов группы и выполнением  ими своих функциональных обязанностей. Независимо от основной деятельности группы возникают личные отношения. Они обусловлены, прежде всего, симпатиями и антипатиями. Деловые и личные отношения в реальной жизни дополняют  друг друга.

 

Помимо этого, выделяют отношения  по вертикали (межличностные связи, образующиеся между людьми, занимающими  в официальной или неофициальной  структуре группы разное положение) и отношения по горизонтали (межличностные  связи людей, занимающих в официальной  или неофициальной структуре  группы одинаковое положение). Например, отношения между начальником  и подчиненным — это отношения  по вертикали, а взаимоотношения  между коллегами — это отношения  по горизонтали.

 

Нередко различают отношения рациональные, в которых на первый план выступают  знания людей друг о друге и  их объективные характеристики, и  эмоциональные, которые основаны на индивидуальном восприятии человека человеком.

 

Вывод

Личность – это общественный индивид, объект и субъект социальных отношений и исторического процесса, проявляющий себя в общении, в  деятельности, в поведении.

 

Личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но и преломляет, преобразует  их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые  преломляются внешние воздействия  общества.

 

Формирование личности, ее социализация идет: «извне» - через механизмы воспитания и «изнутри» - через механизмы  само социализации, саморегуляции и  самозащиты.

 

Очевидно, что содержание, способы  и методы формирования личности зависят  от уровня экономического, политического, правового, культурного развития конкретного  общества, от традиций и обычаев  народа и многих других факторов.

 

Таким образом, личность это и объект, и продукт общественных отношений, и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.

 

Учесть все объективные и  субъективные факторы формирования личности невозможно, поэтому и невозможно дать окончательного определения «личности», описать все возможные ее характеристики и качества. Тем не менее, обобщенным показателем личности выступает  ее духовность, выражающаяся в соответствии ее поступков, качеств, интересов, потребностей, идеалов, как коренным общественным интересам, так и своей человеческой природе.

 

Заключение

Человек – высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект  труда, социальной формы жизни, общения  и сознания.

 

Понятие «человек» обобщает социальное и биологическое начала. Поэтому  наряду с ним в науке введены  понятия, отражающие отдельные аспекты  человека, такие, как индивид, индивидуальность, личность.

 

Индивид - это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий определенными биологическими особенностями, устойчивостью психических  процессов и свойств, активностью  и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации.

 

Индивидуальность — своеобразное сочетание биологических и социальных особенностей человека, отличающих его  от других людей. Если индивидом человек  является по факту своего рождения, то индивидуальность складывается и  модифицируется в процессе его жизнедеятельности.

 

Социальную сущность человека выражает понятие личности.

 

Личность — это целостность  социальных свойств человека, продукт  общественного развития и включения  индивида в систему социальных отношений.

 

Личность — социальный образ  человека, который формируется из его общественного образа и внутреннего  облика:

 

-          общественный  образ определяется деятельностью  и положением человека в обществе, реализацией его индивидуального  потенциала, уровнем развития и  общественной активности личности.

 

-          внутренний  облик — это индивидуальность  человека, его природные задатки,  черты и свойства, относительно  неизменные и постоянные во  времени и ситуации, отличающие  одного индивида от другого.

 

Личность - результат процесса воспитания и самовоспитания. «Личностью не рождаются, а становятся» (А.Н.Леонтьев).

 

Основой формирования личности выступают  общественные отношения. Включенность индивида в различные социальные группы, осуществление постоянных взаимодействий с другими людьми — необходимое  условие для становления и  развития социального «Я».

 

Формирование личности происходит в процессе социализации.

 

Социализацией называется осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов  процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности  в конкретном обществе, и становятся личностями.

 

Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и  воспитания, с помощью которых  человек приобретает социальную природу и способность участвовать  в социальной жизни.

 

В процессе социализации принимает  участие все окружающее индивида: семья, соседи, сверстники в детских  заведениях, школе, средства массовой информации и т. д.

 

Содержание, способы и методы формирования личности зависят от уровня экономического, политического, правового, культурного  развития конкретного общества, от традиций и обычаев народа и многих других факторов.

 

Именно включенность индивида в  социальную среду дает возможность  биологическому существу превратиться в общественное, стать человеком, который осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь, становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить его  от любой другой личности, выделить ее среди прочих.

 

Таким образом, личность это и объект, и продукт общественных отношений, и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.

 

Список используемой литературы

1.         Боголюбов,  Л.Н. Обществознание: учеб. для 10 кл.: профил. уровень / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2008. - 415 с.

2.         Боголюбов,  Л.Н. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл. / Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой. - М.: Просвещение, 2006. - 270 с.

3.         Каверин,  Б.И. Обществознание: учеб. пособие для абитуриентов и студентов вузов / Б.И.Каверин, П.И.Чижик. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 367 с.

4.         Клименко  А.В. Обществознание: Учеб. пособие для школьников ст. кл. и поступающих в вузы»: / А.В.Клименко, В.В.Румынина. – М.: Дрофа, 2007. – 200 с.

[1] Каверин, Б.И. Обществознание: учеб. пособие для абитуриентов и студентов вузов / Б.И.Каверин, П.И.Чижик. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – С.46.

[2] Боголюбов, Л.Н. Обществознание: учеб. для 10 кл.: профил. уровень / Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, А.Т.Кинкулькин и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова и др. - М.: Просвещение, 2008. – С.47.