Формы и методы социальной работы

базу по аномальным детям  г.  Калуги.  Сейчас  она  насчитывает  985  детей-

инвалидов, получающих социальные пособия (без учета психических  больных,  а

их по нашим данным около 30% от общего числа):

      - 16% из них с ДЦП, причем 10-15% из  них - тяжелые постельные больные;

      - 11% с заболеванием глаз и тугоухостью;

      - 17% с различными анатомическими  отклонениями ( сколиозы,  косолапие,

вывихи врожденные, отсутствие и недоразвитие конечностей  и т.п.).

      Как  правило, эти заболевания приводят  к задержке психического развития

детей, а в  дальнейшем  -  к  тяжелым  психическим  недугам  при  отсутствии

грамотных реабилитационных мероприятий. Статистика показывает, что  если  при

рождении  психическими  расстройствами  страдают  лишь  около  10%  детей  -

инвалидов, то к 16 годам  около 30%, в 30-40 лет 60%, а к 50-60  годам  более

90% инвалидов с  детства страдают психическими  заболеваниями.

      Следует  признать, что из всего количества  детей, а их в  Калуге  менее

70 тысяч, детей  - инвалидов  около  1,4%.  Если  принять  экспертную  оценку

российских врачей по тяжелой инвалидности детей, то 4,5% или  3150  детям  в

городе следует  назначить социальные пособия (пенсии) по инвалидности.

      Из  них:

      - ортопедических  больных - 1300;

      - с  нарушением психического развития - 360;

      - хирургических  больных - 219;

      - с  детским церебральным параличом  (ДЦП) - 159. То есть не  менее  50%

детей - инвалидов  имеют сохранный интеллект.

      Сегодняшняя  ситуация такова,  что  вряд  ли  стоит  рассчитывать,  что

каждый  ребенок-  инвалид  сможет   постоянно   находиться   в   специальном

реабилитационном  центре: нет экономических условий  для  их  строительства  и

создания оплачиваемых мест воспитателей (в  международной  практике  принято

соотношение - для  каждых трех ребят - инвалидов - один наставник).

      Да  и вряд ли дети, воспитанные  в специализированных  условиях,  смогут

адаптироваться в  обычной жизни.Более реальной будет  постепенная  интеграция

ребенка  с  аномалиями  в  развитии  в  социум  семейной   жизни,   детского

дошкольного   учреждения,   школы   и   т.п.   с   активным   использованием

реабилитационного потенциала семьи. 

      Основные  цели и задачи

      Основные  задачи Реабилитационного центра  и создаваемых им клубов можно

объединить блоками.

      Информационно-методический  блок

      Создание  благоприятной  информационно-методической  среды  обеспечения

выживания, защиты и  развития детей-инвалидов и их семей:

      - создание  достоверной  системы  учета   детей-инвалидов,  позволяющей

получать информацию об уровне детской инвалидности, ее  динамику,  проблемы,

потребности и интересы детей и их семей;

      - создание  пункта сети или использование  существующей электронной сети

информационного обмена по проблемам детской инвалидности;

      - освоение  новых  информационных  и   диагностических  технологий  при

работе с детьми-инвалидами.

      Для  конкретной реализации блока  этих задач центр:

      - разрабатывает  анкеты, тесты, программы и методики  работы  с  детьми-

инвалидами;

      -  проводит  работу    по   оснащению   телекоммуникационной   системы

(компьютер, модем,  программное обеспечение);

      - проводит  техническое оснащение современными  средствами  тестирования

и диагностики детей, информационной технологии обучения.

      Учебно - педагогический блок

      Блок, изначально ориентированный на  тезис аномального ребенка: “Помоги

мне сделать все  самому”. Пусть любой маленький  человек сделает немногое,  но

сам. Это:

      - реализация  Принципа детерминированной динамической  Среды,  создающей

условия  воспитания   и  развивающего  обучения  детей-инвалидов  на  основе

методик Марии Монтессори и Рудольфа Штайнера,  Толстого  Л.Н.,  Циолковского

К.Э. и Ушинского  К.Д.

      Для   реализации  поставленных  задач   центр   осуществляет   следующую

деятельность:

      - проводит  интеграционную, педагогическую работу  на  экспериментальных

площадках по инновационным  направлениям работы с детьми-инвалидами;

      - решает  вопросы обеспечения  дидактическими  материалами,  Монтессори

материалами,  методиками   и   программами   учебно-педагогической   работы,

компьютерными программами  и т.п.

      Блок  прагматической школы

      По  существу, это подготовка ребенка-инвалида  к  независимой  жизни:  -

предпрофессиональное  обучение  по  конкурентным  специальностям,   обучение

надомному   труду   и   создание   фонда   техноваций    надомного    труда,

преимущественно в  области  народных  и  декоративно-прикладных  искусств  и

информационной, компьютерной области.

      Центр  в своей работе:

      - способствует  созданию  и  расширению  сети  учебно-производственных

мастерских, подсобных  хозяйств,  с  помощью  которых  дети  могут  получить

необходимые навыки  и  специальность,  оказывает  помощь  в  технологическом

оснащении надомного  труда.

      Инженерный  блок

      Создан  из-за  существенного  возрастания   насыщенности   современного

информационно ориентированного  учебного  процесса,  использования  сложного

диагностического  и коррекционного оборудования. Это:

      - расширение  потенциальных  возможностей  детей-инвалидов  с  помощью

реабилитационных  технических средств.

      Центр:

      -   решает   вопросы   обеспечения   необходимым   оборудованием   для

конструирования   и   изготовления    в    местных    условиях    устройств,

приспособлений,  тренажеров,  систем,   расширяющих   возможности   ребенка-

инвалида.

      Блок  медицинского оздоровления

      Естественное  желание   родителей,  имеющих   детей  с   аномалиями   в

развитии, это:

      -   медицинское   оздоровление   детей-инвалидов,   направленное    на

восстановление и  компенсацию нарушенных или утраченных функций организма.

      Центр:

      - проводит  работы по созданию оздоровительных  кабинетов нетрадиционной

медицины,  разрабатывает  системы  и  методики   медицинского   оздоровления

аномальных детей.

      Блок  духовного развития это:

      - помощь  в духовном развитии, воспитание  детей-инвалидов в духе добра,

порядочности,  чести  и  достоинства;  -   организация   культурно-досуговой

деятельности детей  и их семей в атмосфере любви,понимания  и заботы.

      Кроме  этого центр оказывает:

      - гуманитарную  помощь семьям, имеющим детей-инвалидов;

      - способствует  осуществлению внешних контактов,  включая зарубежные, по

вопросам детской  инвалидной тематики;

      - разрабатывает  законодательные, экологические,  научные, инновационные

и др. инициативы, соответствующие  целям и задачам центра;

      -  способствует  повышению  реабилитационной  культуры   родителей   и

заинтересованных  лиц по компонентам  интегрированного  подхода  к  проблемам

детской инвалидности:

      1. основам  общей психологии и педагогики;

      2. основам  практической психологии и коррекционной  педагогики;

      3. основам  прамедицинских знаний;

      4. основам  экологии, гелиоэкологии и валеологии;

      5.  основам  организации  культурно-досуговой   деятельности  детей   с

ограниченными возможностями;

      6. другим.

      Положительный  эффект, полученный в результате  проводимой  внешкольной

работы,  содействующей   саморазвитию   личности,   реализации   творческого

потенциала ребенка  с недостатками в умственном  и  физическом  развитии  при

отсутствиии какой-либо существенной помощи педагогам,  так  как  вся  работа

проводится  безвозмездно,  не  считая  незначительной  оплаты  за  кружковую

работу, требует расширения поля деятельности: создания  распределенной  сети

надомных производств  и кабинетов  индивидуального  оздоровления  для  семей,

имеющих детей-инвалидов  и наиболее  незащищенных  категорий  населения.  Это

позволяет  создать  систему  ранней  трудовой  реабилитации   в  сенситивный

период развития ребенка, имеющего нарушения  в  психофизическом  развитии  и

создать рабочие  места семьям с этими детьми. 

      Программа  создания сети надомных производств

      Программа  состоит из двух частей - образовательной  и организационной.

      Образовательная   часть  программы  базируется  на   четырех   основных

принципах:

      -  борьба  с  замкнутостью  и   одиночеством  детей  с  недостатками  в

психофизическом развитии, что впоследствии ведет к различным  отклонениям  в

нравственном,   физическом    становлении    личности,    к    эмоциональной

напряженности;

      - содействие  саморазвитию личности,  ее  активная  социальная  защита,

способствующая раскрытию  субъектной позиции каждого ребенка  с  недостатками

в  умственном  или   физическом   развитии,   реализацию   его   творческого

потенциала;

      - взгляд  на семью как первооснову социального  воспитания, как  главное

условие реализации  задатков  и  способностей  человека,  приобщение  его  к

культуре;

      - использование  огромного воспитательного влияния  природы на  развитие

ребенка, экологического и декоративно- прикладного искусства.

      Отдельные  элементы образовательной части  программы уже  отрабатывались

в течение ряда лет  Реабилитационным центром “ИВМА” при проведении занятий  с

детьми - инвалидами в клубе самодеятельных  художников.

      В  задачи образовательной части  программы входит:

      1) формирование  у  детей  -  инвалидов   основ  целостной  эстетической

культуры через  развитие исторической  памяти,  развитие  их  способностей  и