Доклад как жанровая разновидность современной публичной речи в системе учебно-научных высказываний школьников и студентов

    В научной среде доклад относится  к устным жанрам, но, как правило, имеется письменный текст. В деловой и политической сферах общения доклад является жанром, автором которого выступает высокое должностное лицо или руководитель. Содержание его в данном случае составляет анализ и оценка положения дел во вверенном ему учреждении или области деятельности [6, с.175].

    В отличие от сообщения, доклад обладает большей основательностью, для его  прочтения требуется 20 или более  минут (тогда как для сообщения  – 10-15 минут). В отличие от лекции, доклад содержит минимум разъяснений  и метатекста, поскольку обращён к коллегам, а не ученикам. Как правило, доклад служит основой для позднее публикуемой статьи. Доклады обычно делаются на серьёзные научные, производственные, политические темы. Доклады заранее готовят, в них подводят итоги и намечают задачи, строятся они по плану. В докладе обычно рассматривают историю проблемы, рассматривают тему всесторонне, дают оценки разным подходам и точкам зрения [6, с.175].

    Доклад  можно отнести к научному стилю речи. Текст доклада обладает логической последовательностью изложения. Текст доклада разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли. Выводы вытекают из содержания.

    В современной отечественной русистике  выделяют несколько подходов к проблеме речевых жанров, один из которых  обозначается как речеведческий. Этот подход исходит из того, что речевой жанр представляет собой особую модель высказывания [15, с.91], для характеристики которой существуют, по крайней мере, семь конститутивных признаков. Главнейшим из них является коммуникативная цель, куда входят четыре типа речевых жанров: информативные, императивные, этикетные, оценочные.

    Далее, жанр доклада можно проанализировать по следующим жанрообразующим признакам:

    - образ автора;

    - образ адресата;

    - характеристика прошлого и будущего;

    - тип событийного содержания;

    - временная перспектива;

    - языковое воплощение.

    Целью информативных жанров является предъявление или запрос информации, её подтверждение или опровержение. Если исходить из определения доклада, его цель можно обозначить как предъявление новой информации. Следовательно, доклад можно отнести к информативным речевым жанрам.

    Образ автора и образ адресата являются неотъемлемой частью доклада. Автор, готовящий доклад, делает это с учётом предстоящего выступления перед аудиторией. Например: Уважаемый председатель и члены государственной аттестационной комиссии, уважаемые слушатели! Вашему вниманию представляется доклад, в ходе которого мы представим основные результаты дипломного исследования [Приложение, с.2]. Во время выступления становятся важными отношения автора с аудиторией. В данном случае подразумевается, что исполнитель предъявляемого в докладе события является человеком. Отношения между автором и аудиторией могут занимать особое место, поскольку информация доклада может быть связана с личной сферой и автора и аудитории.

    Прошлое и будущее тоже является немаловажным признаком. Если жанр доклада используется в деловом общении, он может сообщать сведения о принятых ранее мерах и полученных результатах. Например: На основе этого мы разработали программу эксперимента и вопросы для анкетирования студентов. Анкетирование студентов показывает… [Приложение, с.7]. При этом, немаловажными являются последующие результаты, то есть образ будущего подразумевает дальнейшее развитие событий. Мы понимаем, что предпринятая попытка - начало исследования проблемы использования извинительных речей в профессиональной деятельности педагога. В качестве одного из направлений дальнейшей работы мы предполагаем   создать банк (картотеку) типичных учебно-речевых ситуаций извинения [Приложение, с. 9].

    Тип событийного содержания. С одной стороны, принято показывать, что одно и то же содержание может быть представлено в речи в различной «жанровой оправе». С другой стороны, нельзя не заметить, что речевой жанр не безразличен к характеру диктума, поэтому выявляется  целая серия признаков, важных для отбора информации при формировании того или иного речевого жанра [15, с. 91].

    Временная перспектива. Как уже упоминалось, доклад может излагать прошедшую информацию, а также подразумевает воздействие на будущие события. Кроме этого, в докладе нередко встречается оценка и анализ описываемого события.

    Языковое  воплощение. Применительно к жанру доклада, можно сказать, что этот признак является одной из целей доклада, поскольку текст доклада изначально создаётся специально для того, чтобы быть прочитанным в аудитории.

    Как уже упоминалось, доклад является наиболее сложной и ответственной формой устного выступления. Ораторское искусство в современном понимании представляет собой совокупность знаний и навыков, необходимых для подготовки и произнесения публичной речи с целью наиболее полного выражения коммуникативного намерения говорящего и произведения на аудиторию желаемого впечатления.

    Подготовка  доклада включает в себя несколько  этапов: изобретение, расположение, выражение и произнесение.

    Этап  изобретения речи подразумевает осмысление темы доклада, подбор и анализ материала. Этот этап связан с работой в библиотеке, для чего важен навык работы с разными вилами каталогов, библиографическими изданиями, справочной литературой. После подбора материала следует шаг изучения литературы. При работе с книгой нужно, прежде всего, дать себе соответствующую установку, что особенно необходимо при подготовке доклада. Оратор может изучить по книге вопрос, который предстоит осветить во время выступления, критически проанализировать содержание книги, проверить, совпадает ли его точка зрения с мнением автора, выбрать для выступления наиболее яркие и интересные факты. При этом полезно читать больше, чем практически нужно. Если доклад написан на основе того, что удалось «наскрести», слушатель это непременно заметит. Также, во время чтения, следует осмыслить содержание прочитанного, соотнести его с теми знаниями, которые были получены ранее. Это помогает анализировать и систематизировать материал, делать необходимые выводы. Верный признак понимания прочитанного – это способность передать смысл своими словами. При подготовке доклада необходимо делать записи прочитанного. Наиболее простой вид – это выписки. Они должны содержать то, что относится к изучаемому вопросу, а также материалы, которые могут быть использованы или окажутся нужными впоследствии.

    Далее следует этап расположения. В ходе него, нужно составить план выступления, обозначить смысловые акценты. Подготовить примеры, доказательства, цитаты и другой вспомогательный материал, которым можно будет пользоваться во время выступления. Продумать введение и заключение. Также необходимо продумать смысловые переходы от одной части доклада к другой.

    Много преимуществ имеет письменное отражение текста доклада. Такую речь можно исправлять, дополнять. Её можно показать кому-либо, добиваясь, таким образом, улучшения содержания и формы изложения. Написанная речь легче запоминается и дольше удерживается в памяти.

    Весьма ответственный этап подготовки – этап выражения (украшения). Если во время выступления просо читать текст, это не принесёт успеха. Такую речь аудитория плохо воспринимает, отсутствует живой контакт между оратором и слушателями. Поэтому перед выступлением необходимо продумать, как планируется поддерживать контакт с аудиторией, вызвать интерес к выступлению. Для этого рекомендуют применять различные средства выразительности. Не рекомендуется дословно произносить написанный текст. Лучше всего выступать с опорой на текст. Для этого написанный текст необходимо осмыслить, проанализировать проблему, о которой будет идти речь, выделить основные смысловые части, продумать связь между ними, несколько раз перечитать текст, произнести его вслух, восстановить в памяти план и содержание. Целесообразно разметить сам текст речи, то есть подчеркнуть основные положения, пронумеровать освещаемые вопросы, выделить фамилии, названия, статистические данные, начало и конец цитат. Таким текстом будет удобно пользоваться во время выступления. У аудитории такое выступление создаёт впечатление свободного владения материалом, даёт возможность оратору уверенно общаться со слушателями.

    Последний этап подготовки доклада – это  непосредственно выступление, произнесение текста доклада перед аудиторией. На этом этапе немаловажна благоприятная обстановка в аудитории. В помещении должен быть чистый воздух. Фон лучше тёмного цвета, поскольку он способствует концентрации внимания слушателей на ораторе. Позади оратора должно быть как можно меньше мебели и других предметов, тем более движущихся. Их наличие будет отвлекать зрителей, тогда как на стоящего в одиночестве оратора будет направлено всё внимание. Оратор должен находиться в самом освещённом месте зала. Лучше всего стоять во весь рост, не скрываясь за трибуной.

    Опираясь  на данную информацию, мы разработали  экспериментальный урок, который  будет подробно рассмотрен во второй части настоящего исследования.

    Таким образом, можно сделать вывод, что  доклад это – информативный речевой жанр научного стиля речи, основывающийся на взаимодействии автора и аудитории. Доклад может подводить итог каких-либо событий, обладает возможностью воздействия на дальнейшее развитие событий. Доклад является сложной формой устного выступления, требующей многоэтапной подготовки и имеющий своей целью устное выступление перед аудиторией.

    1.3 Традиции изучения жанра доклада в школе

    Для того чтобы выявить систему обучения жанру доклада, которая используется в школе, в рамках данного исследования мы проанализировали ряд учебных пособий и периодических изданий, в которых предлагаются различные разработки по данной теме.

    Анализ  школьных учебников русского языка  позволил сделать вывод, что изучению жанра доклада в школе отводится мало времени. В основном, учебники русского языка рассматривают тему стили и типы речи. Данная тема водит в программу с пятого класса. В течении последующего обучения школьники неоднократно обращаются к изученным стилям и типам речи, при этом происходит углубление знаний по этой теме.

    Например, учебник русского языка под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта (Авторский коллектив М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос) в пятом классе предлагает изучение стилей и типов речи, подробно рассматриваются разговорная и книжная речь, художественная и нехудожественная речь. Рассматриваются такие типы речи, как описание, повествование и рассуждение.

    В 6 классе данный учебник предлагает изучение стилей речи, подробно рассматриваются деловая и научная речь.

    В 7 классе появляется раздел «Повторение  изученного», где ученикам предлагается вспомнить ранее изученные стили речи и выполнить ряд заданий. Также в 7 классе рассматривается публицистический стиль речи.

    В 8 классе, кроме повторения изученного ранее предлагается анализ публицистических жанров – репортажа, статьи и портретного очерка.

    В 9 классе опять же есть раздел повторения и появляется раздел «Углубление знаний о стилях и жанрах речи», где предлагается рассмотреть такой жанр как рецензия, рассматривается деловая речь, деловые документы.

    В учебниках М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и Л.А. Тростецовой в 5 – 7 классах изучаются стили речи, в девятом классе реферат, как вид изложения текста.

    Непосредственно жанр доклада изучается по учебнику А.И. Власенкова в 10 классе. Здесь данная тема рассматривается в разделе «Стили речи» в подразделе «Жанры публицистического стиля речи», наряду с такими жанрами как путевой, портретный и проблемный очерк, устное выступление, доклад и дискуссия. В рамках изучения доклада учебник предлагает определение жанра доклада, рассматриваются основные особенности данного жанра. Основы построения доклада, требования учебник предлагает изучить в рамках темы «Устное выступление». При изучении жанра доклада школьникам предлагается выполнить ряд заданий, например: «подготовьте доклад для дискуссии на одну из предложенных тем», «подготовьте доклад о жизни одного из замечательных людей науки» [2, с.277].

    Кроме этого, жанр доклада рассматривается  в курсе школьной риторики. Учебник риторики для 9 класса под редакцией Т.А. Ладыженской предлагает изучение жанра доклада в рамках темы «Устные информативные жанры». В данном учебнике предлагается определение доклада и задание: «прочитайте текст. Определите жанр текста. Подготовьтесь к его анализу» [9, с.106].

    Далее следуют рекомендации, что должен сделать автор при подготовке к докладу. Затем рассматривается каждый этап подготовки доклада – этап изобретения, этап расположения, этап выражения и этап произнесения. Рассмотрение каждого этапа начинается с заданий. Завершается изучение каждого этапа перечислением всех шагов, которые необходимо на данном этапе выполнить.

    При изучении этапа изобретения, предлагаются следующие варианты заданий: «Ученик получил задание подготовить сообщение на тему «Капитанская дочка» А.С. Пушкина – повествование на темы русской истории». Проанализировав материалы учебника, он выделил те его части, которые следует использовать в сообщении. Какие ошибки допустил ученик, отбирая материал?» [9, с.110]