Творческий потенциал личности

МИНОБРНАУКИ  РОССИИ

¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾¾

 ФЕДЕРАЛЬНОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ЛГТУ)

 

Кафедра психологии

 

 

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Психология высшей школы» на тему:

 

 

«Творческий потенциал личности»

 

 

 

 

Выполнил:                                                     

 

 

 

Принял:

 

 

Липецк 2012

АННОТАЦИЯ

 

Реферат «Творческий  потенциал личности» посвящен психологическому исследованию творческого потенциала личности. В работе раскрыты такие понятия, как творческий потенциал личности, индивидуальные креативные способности человека. Изложены методы выявления, оценки, стимулирования и развития этих способностей. Изучена литература по психологии формирования и развития  личности, как развивающейся системы. Описаны проблемы человеческого «Я» в психологии и литературе. Исследован проблемно-интегративный подход и акмеологические основы и закономерности в развитии креативных способностей учащегося. Показана роль школы в данном процессе. Отражены особенности общения  и эмоционально-личностного развития ребенка с высоким творческим потенциалом. Найден индивидуальный подход к развитию креативности. Сделан акцент на самовыражение, как одно из главных условий и результатов развития творческого потенциала личности.

Креативность  как специфическая способность  творческой личности коренится во врожденной одаренности человека. Но реализация этой способности и одаренности  зависит от развития личности в целом  и, в частности, от развития других общих и специальных способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................ 4

1. Творческий потенциал личности .............................................................. 5
1. Отличительные особенности творческой личности…........................ 6
2. Методы стимулирования и развития творческого потенциала ....... 12
2. Процесс развития творческого потенциала личности .............................. 17
3. Структура и определяющие концепции в развитии творческого потенциала учащегося ................................................................................. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................................. 26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Творческий  потенциал, как социально значимое качество человека, является одной из важнейших характеристик личности человека как члена того или иного общества людей, творческой личности.

Сегодня проблема воспитания и формирования творческой личности приобретает исключительную актуальность. Творчески мыслящий человек способен быстрее и экономичнее решать поставленные перед ним задачи, эффективнее преодолевать трудности, намечать новые цели, обеспечивать себе большую свободу выбора и действий, то есть, в конечном счете – наиболее эффективно организовывать свою деятельность при решении задач, поставленных перед ним обществом. Именно творческий подход к делу является одним из условий воспитания активной жизненной позиции личности.

Но для того чтобы целенаправленно  воспитывать творческую личность необходимо знать как механизмы ее формирующие, так и особенности структуры.

Большинство исследователей в области изучения творчества и  творческого потенциала уделяют  внимание истокам этого феномена, так сказать, пытаются «зреть в корень», что, безусловно, имеет огромное значение, ибо узнав суть вещей и явлений,  можно попытаться ими управлять. А что может быть заманчивее перспективы «иметь в руках ключ» от дверцы в творчество?

В данной работе уделяется внимание не поиску истоков творчества, а обнаружению способов раскрытия творческого потенциала, ибо человек изначально рожден творящим, но все же, процесс творчества управляем, как позволим себе предположить.

 

 

 

 

1. Творческий потенциал личности

Существенную роль в изучении творчества играет психологическое исследование проблемы развития и реализации творческого потенциала человека. Творческий потенциал может рассматриваться как нереализованные, но имеющиеся у человека способности (или способности еще не развитые, не связанные со сферой их проявления) или как творческая характеристика личности, складывающаяся из интеграла специальных способностей, инициативы, мотивации достижения и организаторских или инновационных способностей, побуждающих к изменению, совершенствованию, оптимизации существующего положения дел, деятельности.

Актуальное проявление творчества является моментом реализации уже накопленного потенциала имеющихся творческих способностей, который служит предпосылкой их дальнейшего развития. В общем виде творческий потенциал трактуется как творческие возможности человека, становление которых представляет собой их существенное развитие, а проявление – внезапное «озарение», появление идеи.  Эти оба процесса – постепенное развитие творческого потенциала и его одномоментная реализация могут рассматриваться как естественный процесс стихийного характера, и как управляемый, организуемый.

Если в первом случае развитие творческого потенциала носит стихийный характер, а его реализация осуществляется спонтанно, то во втором - напротив, огромную роль играют специальные внутренние усилия человека и целенаправленные внешние организующие и управляющие воздействия. Благодаря такому воздействию стихийное развитие творческого потенциала приобретает более оптимальные формы и виды, а его спонтанная реализация осуществляется более эффективными способами.

Итогом реализации творческого потенциала человека является положительная или отрицательная социальная оценка его творческих усилий и достижений. Творчество мобилизует его жизненные силы, гармонизируя функционирование психических процессов в уникальный ансамбль и раскрывая психофизиологические, эмоциональные, интеллектуальные, личностные резервы.

Для успешного  развития творческого потенциала необходимы такие качества, которые открывают  в человеке созидателя. Основными  при этом являются: творческая активность, оригинальность, способность и стремление к внесению новизны, комбинированию идей, перевоплощению мобилизации сил и прошлого опыта, наличие развитого воображения и эмоциональной отзывчивости. Показатели, характеризующие способность личности к творчеству, составляют творческий потенциал личности.

 

1.1. Отличительные особенности творческой личности

Существуют две основные точки зрения на творческую личность. Согласно одной, креативность или творческая способность, в той или иной степени, свойственна каждому нормальному человеку. Она так же неотъемлема от человека, как способность мыслить, говорить и чувствовать. Более того, реализация творческого потенциала, независимо от его масштабов, делает человека психически нормальным. Лишить человека такой возможности, означает вызвать у него невротические состояния. Некоторые психоневрологи видят сущность психотерапии в излечении неврозов путем пробуждения творческих стремлений человека. М.Зощенко в своей автобиографической повести рассказывает о том, как он благодаря творчеству излечился от депрессии.

Взгляд на креативность, как универсальную черту личности человека, предполагает определенное понимание творчества. Творчество рассматривается как процесс создания чего-то нового, причем процесс незапрограммированный, непредсказуемый, внезапный. При этом не принимается во внимание ценность результата творческого акта и его новизна для большой группы людей, для общества или человечества. Главное, чтобы результат был новым и значимым для самого «творца». Самостоятельное, оригинальное решение школьником задачи, имеющей ответ, будет творческим актом, а самого его следует оценивать как творческую личность.

Согласно второй точке зрения, не всякого (нормального) человека следует считать творческой личностью, или творцом. Подобная позиция связана с другим пониманием природы творчества. Здесь помимо незапрограммированного процесса создания нового, принимается во внимание ценность нового результата. Он должен быть общезначимым, хотя масштаб его может быть различным. Важнейшей чертой творца является сильная и устойчивая потребность в творчестве. Творческая личность не может жить без творчества, видя в нем главную цель и основной смысл своей жизни.

Есть точка зрения, что у творческой личности имеется избыточный энергетический потенциал. Избыточный потенциал по отношению к  затратам на приспособительное (адаптивное) поведение. Возможность для творчества, как правило, появляется тогда, когда человеку не нужно решать задачи на адаптацию, когда в его распоряжении «покой и воля». Он или не занят заботами о хлебе насущном или пренебрегает этими заботами. Чаще всего это происходит на досуге, когда он предоставлен самому себе – ночью за письменным столом Болдинской осенью, в камере одиночного заключения, на больничной койке.

Многим людям, даже творчески одаренным, не хватает творческой компетентности. Можно выделить три аспекта такой компетентности.        Во-первых, насколько человек готов к творчеству в условиях многомерности и альтернативности современной культуры. Во-вторых, насколько он владеет специфическими «языками» разных видов творческой деятельности, набором кодов, позволяющих ему дешифровать информацию из разных областей и перевести на «язык» своего творчества. Например, как живописец может использовать достижения современной музыки, или ученый-экономист – открытия в области математического моделирования. По образному выражению одного психолога, творцы сегодня похожи на птиц, сидящих на удаленных ветках одного и того же дерева человеческой культуры, они далеки от земли и едва слышат и понимают друг друга. Третий аспект творческой компетентности представляет собой степень овладения личностью системой «технических» навыков и умений (например, технологией живописного ремесла), от которой зависит способность осуществить задуманные и «придуманные» идеи. Разные виды творчества (научного, поэтического и др.) предъявляют разные требования к уровню творческой компетентности.

Невозможность реализовать творческий потенциал из-за недостаточной творческой компетентности породило массовое любительское творчество, «творчество на досуге», хобби. Эти формы творчества доступны практически всем и каждому, людям, утомленным монотонной или сверхсложной профессиональной деятельностью.

Творческая компетентность – это всего лишь условие проявления креативной способности. К таким же условиям относятся наличие общих интеллектуальных и специальных способностей, превышающих средний уровень, а также увлеченность выполняемой задачей. В чем же заключается сама творческая способность? Практика творческих достижений и тестирования подводит к выводу, что психологическую основу творческой способности составляет способность творческой фантазии, понимаемой как синтез воображения и эмпатии (перевоплощения). Потребность в творчестве, как важнейшая черта творческой личности, есть не что иное, как постоянная и сильная потребность в творческой фантазии. К.Паустовский проницательно писал: «…будьте милостивы к воображению. Не избегайте его. Не преследуйте, не одергивайте и прежде всего не стесняйтесь его, как бедного родственника. Это тот нищий, что прячет несметные сокровища Голконды».

Определяющим для творческой фантазии является направление сознания (и бессознательного), заключающегося в отходе от наличной действительности и реального «Я» в известную относительно автономную и свободную деятельность сознания (и бессознательного). Эта деятельность отличается от непосредственного познания действительности и своего «Я» и направлена на их преобразование и создание новой (мысленной) действительности и нового «Я».

Что же побуждает творческую личность постоянно обращаться к творческой фантазии? Что является ведущим мотивом в поведении творческой личности? Ответить на эти вопросы – значит подойти к пониманию сущности творческой личности.

Творческая личность постоянно испытывает неудовлетворенность, напряжение, неясную или более определенную тревогу, обнаруживая в реальной действительности (внешней и внутренней) отсутствие ясности, простоты, упорядоченности, завершенности и гармонии. Она подобна барометру, чутко реагирующему на противоречия, дискомфорт, дисгармонию. С помощью творческой фантазии творец устраняет в своем сознании (и в бессознательном) ту дисгармонию, с которой он сталкивается в реальности. Он создает новый мир, в котором он чувствует себя комфортно и радостно. Вот почему сам процесс творчества и его продукты доставляют творцу наслаждение и требуют постоянного возобновления. Реальные противоречия, дискомфорт и дисгармония как бы сами находят творческую личность. Это объясняет, почему творческие люди постоянно живут в двух режимах, сменяющих друг друга: напряжения и релаксации (катарсиса), тревоги и успокоения, неудовлетворенности и радости. Такое постоянно воспроизводимое состояние двойственности является одним из проявлений нейротизма как личностной черты творческих личностей.