Стереотипы студентов и преподавателей как форма коллективного представления профессии

5. Отношение к будущей профессии работника культуры.

Ответы по этому  параметру также были поделены по следующим критериям: положительные ответы, отрицательные и нейтральные. Результаты сведены в диаграмму.

Большинство опрошенных студентов (58%) положительно относятся к будущей профессии культурного работника. Определения на этот термин в большей мере даны развернуто и содержат в себе положительный эмоциональный настрой. Некоторые ответы несут в себе некое восхищение и преклонение перед работниками культуры. Работник культуры в представлении этих студентов - это личность творческая и интересная. 22% -  отрицательных ответов в которых отмечается сложность и низкооплачиваемость  труда. К нейтральным ответам (20%)  отнесены понятия, данные по функциональному признаку: «Работает в ДК и учреждениях культуры», и т.д.

У педагогов  сложился практически единый образ  работника культуры: «Незаменимый герой  нашего времени», «Человек, дарящий  счастье» , «Умеющий делать все», и т.д. Для них работник культуры это  носитель высоких идеалов, профессионал своего дела. Эти педагоги возлагают  большие надежды на своих студентов  и ожидают от них больших достижений и побед в своем деле.

6. Гендерные  представления  о  работниках  культуры.

Составить представление  о работнике культуры мужчине  или женщине довольно сложно. Ведь студенты, отвечающие на эти вопросы, ориентировались на своих педагогов, может быть родителей, или просто знакомых. И мы прекрасно понимаем, что они у всех разные, и на межличностные отношения между  преподавателем и учеником влияет огромное количество факторов. Но анализируя ответы наших студентов, все- таки удалось  составить некоторые представления  о гендерных сходствах и различиях  между работниками культуры.

Но начать анализ хотелось бы с того, что 29% опрошенных не видят различий между работником культуры мужчины и работником культуры женщины. Некоторые студенты ответили, что различий здесь нет и их не должно быть, но главным остается тот факт, что это творческие личности. И еще одна общая черта работников культуры, которую описали студенты- это воспитательная функция(5% опрошенных). В их представлении работник культуры важен тем, что он передает народу свой опыт, историю своего края, является духовно развитым человеком. В остальных оценках представления студентов крайне разнообразны.

У некоторых  студентов образ женщины культработника сложился следующим образом: 13% - красивая, милая, грациозная женщина, любящая жизнь и дарящая радость и счастье со сцены, творец прекрасного в этой жизни. Студенты наделяют такую женщину материнскими качествами, нежностью и заботой. С другой стороны, это современная женщина, с высокой требовательностью и  работоспособностью, стремящаяся воплотить свои идеи(13%). Такую женщину считают большой удачей. У наименьшего количества студентов (8%) сложилось негативное представление о женщине культработнике: «гиблое дело» , «ленивая женщина» , и т.д.

Составляя представления  студентов о мужчине-культработнике, получались следующие результаты: у 17% опрошенных сложился образ ответственного и организованного мужчины, который является опорой в профессии. В нем соединены сила и бодрость духа, умение соорудить что- либо своими руками. На такого человека всегда можно положиться. 8% опрошенных утверждают, что это прибыльная профессия, благодаря нескончаемому потоку интересных идей и устремлений. У него все всегда сделано вовремя. И только 7% студентов определяют мужчину этой профессии как ленивого, несчастного человека.

У педагогов  сложилась более четкая картина: мужчина культработник способен сделать все своими руками, он мужественен и силен, а женщина привносит в наш мир красоту и очарование, тепло и уют. 

7. Стилистика  суждений.

Анализируя  данный  критерий нельзя не убедиться в том, что и у студентов, и у педагогов, конечно же, приоритетным является образность и метафоричность суждений. Это особенно касается определений, данных другим профессиям и определений, связанных с понятиями о работниках культуры. Эта отличительная черта творческих личностей - каждый воспринимает мир своими глазами, каждый чувствует по-своему, у каждого свое представление о ближнем человеке, и свои надежды на будущее. И если эти вопросы касаются творческого человека, то ему становится мало простых слов, он хочет украсить свою речь, придать ей особенный смысл. И он не упустит ни одной возможности сделать это так, чтобы выделится и запомнится.

ОБЩИЕ  ВЫВОДЫ

На  основании  приведенного исследования, можно сделать  следующие выводы:

1. Большинство студентов дают высокую положительную оценку своей будущей  профессии. Они нацелены на реализацию  в  ней  себя  через творчество.
2. В целом  суждения  студентов и преподавателей  теплые, уважительные по отношению  друг к другу.
3. Представления студентов о других  специальностях в большинстве своем  несколько возвышенные, в которых  ощущается  восхищение тем, чем занимаются представители других  специальностей. В то же время, отношение к работникам культуры  неоднозначное – от восхищения до иронии.
4. Благодаря проведенному  исследованию подтвердилось положение о том, что стереотипы возникают и определяют стиль взаимоотношений в условиях дефицита информации. Таким образом, чем выше информированность студентов друг о друге, о будущей профессии, о преподавателях  и жизни колледжа, тем теплее  и интереснее отношения.

Рекомендации

Исследование  позволило нам  выработать  рекомендации  с  учетом  полученных  результатов.

Прежде чем  начать давать рекомендации по проделанной  работе, следует задаться вопросом: из чего складываются стереотипы общества, откуда они берутся? Первое, конечно  же, это личный опыт человека. Анализируя происходящее вокруг, у человека создается  определенное отношение к чему бы то ни было. Но самый главный фактор, от которого строятся стереотипы- это  незнание всей глубины темы или вопроса. Многие стереотипы пугают общество, отталкивают  от принятия верного решения. Тоже самое  можно сказать и про студентов  колледжа.

Придя учиться, у студентов еще не сформировано четкое отношение к своей профессии. Можно даже сказать, что не все  до конца понимают то, чем они  будут заниматься в будущем. И  именно с этого момента важно  правильное поведение педагогов. Именно на этом этапе необходимо помочь каждому  студенту найти себя не только в  жизни, помочь ему реализоваться  в творчестве, приобщить его к  культуре. От этого зависит весь процесс обучения и дальнейшей жизни  человека.

Средств для  этого существует масса: различные  творческие мероприятия, раскрывающие внутренний мир студента, задания, активизирующие фантазию, стиль мышления и поведения, вечера- беседы и т.д. Но самое главное, чтобы сам педагог подходил к  организации таких мероприятий  творчески, с особой легкостью, и  с открытой душой. Ведь студент тоже человек, и он видит, когда с ним  общаются искренне, а когда нет. Так  же от педагога зависит создание условий, позволяющее студенту полностью  погрузиться в творчество. И только тогда можно надеяться на то, что  представления студентов о своей  профессии будут исключительно  положительные.

Проанализировав результаты исследования, была выявлена следующая особенность: у некоторых  студентов старших курсов в ответах  негативные суждения по отношению к  своей профессии. Это может говорить о разочаровании  к  моменту  завершения обучения. В таких случаях  необходимо помочь студенту «встать  на ноги». Важно, чтобы это было замечено педагогом, и как можно раньше приступить к исправлению неприятностей. Для этого существуют профилактические мероприятия, беседы со специалистами и психологами. Необходимо помнить, что если не обращать внимания на проблемы студентов, это может привести к крайне неприятным последствиям в их будущем. 

«Если учитель имеет только любовь к  делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к  ученику, как отец, мать, - он будет  лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель  соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный  учитель».   Л.Н. Толстой. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В результате проделанной исследовательской  деятельности было выявлено: 1.Отношения  студентов к самим себе и преподавателям  положительное, теплое, что позволило  дать нам представление об их эмоциональном  состоянии.

2.Характер  восприятия студентов одного  отделения студентов других отделений.  Мы открыли для себя, что творческая  обстановка помогает сплотить  студентов между собой.

3.Восприятие  студентов своей будущей профессии  позволило  выявить то, что  обучающиеся занимаются своей  деятельностью осознано, оно доставляет  им удовольствие.

4. Несмотря  на сложное положение культуры, у большинства студентов сложились  высокие положительные представления  о работниках культурной сферы.  Это дает надежду на то, что  в будущем их деятельность  будет носить исключительно положительный  характер.