Стереотипы студентов и преподавателей как форма коллективного представления профессии

Введение.

Кем быть? Еще  в школе человек задумывается о своем будущем и о своей  профессии, о деле, которому он посвятит  свою жизнь. В сегодняшнем мире перед  нами открывается широкий горизонт различной деятельности: от сельского  хозяйства до управления различными фирмами, от врачевания до изучения различных  наук, от простых рабочих профессий  до политики. Также существует различное  множество  творческих профессий: артисты, певцы, музыканты, художники, танцоры… Этот список можно продолжать бесконечно. Но если говорить о творчестве, то тут  необходимо упомянуть и о деятелях культуры, ведь эта область профессий  занимает особое место в жизни  каждого человека: каждый из нас  хоть иногда да бывает в театре, музее, ходит на концерты, даже обычное  посещение ночного клуба - это тоже культура… но, для каждого своя, конечно. Наш досуг и наше развитие в большей части зависит от деятелей культуры и искусства. Но что мы представляем, когда нам говорят про культурную сферу, работника культуры, культурная программа? Выбирая свою будущую профессию, мы пытаемся представить себя в ней: чего я смогу добиться, сколько я буду получать, в какой организации я буду работать, и т.д. Порой, ради мнимого престижа и большего благополучия мы отказываемся от желаемой, действительно интересной для нас деятельности, и уходим в абсолютно другую сферу. С чем это связано? Прежде всего, наши представления о выбранной сфере зависят от сложившихся в обществе стереотипов как положительных, так и отрицательных. Но многие из них даже и не догадываются о всех прелестях и профессиональных возможностях в сфере культуры и искусства: здесь педагог не просто педагог, а настоящая творческая личность со своими наградами и заслугами, выпускники заведений культуры и искусства становятся не только профессионалами своего дела, но настоящими знаменитостями! В настоящее время существует наш колледж, который специализируется на подготовке работников культуры специально для Ленинградской области, для развития культурной сферы в этом регионе. Многие студенты, закончившие ЛОККиИ, благополучно устроены в различных домах культуры и парках отдыха, имеют собственные коллективы, занимаются повышением своей квалификации и развиваются творчески. Но, вместе с тем, как и в любой сфере, бытуют  стереотипы, характеризующие  ее особенности. Конечно, как и большинство  стереотипов, они  имеют  очень  обобщенный  характер. Вместе с тем, стереотипы  выражают определенные  представления  людей  к  чему-либо. Мне  представляется  интересным  изучение  стереотипов, касающихся культуры в целом, а  также  субъектов  образовательного  процесса  ЛОККиИ. Для  этого  был  разработана  анкета  по  методу  незаконченных  предложений, где  респонденты  в  свободной  форме  фиксируют  свои  ассоциации  (стереотипы)  относительно  специальностей, гендерных  установок  и  культуры  в  целом.

     Полученный  материал  поможет  выявить  специфику  стереотипных  установок, в  которых  будет  отражено  не  только  отношение  к  указанным  параметрам, но  и  ожидание  по  отношению  к  ним. Это, в свою  очередь, поможет  выработке  рекомендациям  по  коррекции  неоправданных ожиданий.

     Целью работы является выявление имеющихся стереотипов у студентов и педагогов о своей профессии.

     Задачами  работы  являются:

     1. Анализ ситуации в сфере культуры и искусства в современном российском обществе;

     2. Проведение анкетирования студентов  и преподавателей ЛОККиИ;

     3. Разработка  рекомендаций  по  коррекции  неадекватных  представлений   и  ожиданий  студентов  и   педагогов.

     Объект  исследования: участники  образовательного  процесса  ЛОККиИ.

     Предмет  исследования:  стереотипы  и   установки  участников  образовательного  процесса  ЛОККиИ.

Глава 1. Культура и искусство  в России на современном  этапе.

1.1.Роль государства в культуре и искусстве.

Культура - одна из важнейших областей общественной жизни, призванная сохранять и приумножать  социальные и материальные ценности общества, народа, нации. Культурная деятельность- это особые отношения в конкретных формах в области науки, образования, массовой информации, культуры, литературы и искусства. Какого же состояние культуры и искусства сегодня? На каком этапе и в каком состоянии находятся культурные учреждения нашей страны?

Сегодня часто  пишут о том, что для России настало время “собирать камни”. В первую очередь это касается культурной, духовной сферы. Утрата собственных  духовных основ, культурной традиции, системы ценностей означает одно: растворение в другой, чуждой нам  культуре, что повлечет изменение  российского населения. В связи с этим, нас не может не волновать культурный потенциал России, а он многогранен - это и памятники истории и культуры, и музеи, и библиотеки, и театры, а также высокая культура и ее носители, кадры, работающие в сфере культуры. Важны все аспекты, каждый из них выполняет свою функцию. И роль государства здесь играет немалую роль. Долгое время говорили о зависимости государства лишь от экономики, а сегодня стало ясно, что государство зависит от культуры не в меньшей мере, чем от экономики. Традиция государственного поощрения художественного творчества сохраняется во многом и сейчас. Государство выступает как важный «заказчик» и «спонсор», поддерживая культурную деятельность материально или через предоставление привилегий. И даже несмотря на то, что сегодня некоторые деятели настаивают на том, чтобы прекратить государственное финансирование культурных учреждений, вывести культуру и искусство на рыночную экономику [1] - государство продолжает держать культуру под своим покровительством. Ежегодно увеличивается финансирование, разрабатываются федеральные целевые программы, государство заинтересовано в восстановлении культурных памятников нашей страны. А для этого необходимы кадры- не только те, кто уже давно считается ветераном и знатоком своего дела, но также существует потребность в новых лицах- молодых, амбициозных, уверенных в себе!

1.2.Состояние  учреждений культуры  России на современном  этапе.

Духовная культура – имеет особое место среди  современников. Это то, чем каждый народ должен дорожить, беречь, то, что  надо развивать ради будущих поколений. В этой связи на учреждения культуры возлагается особая миссия: в их стенах идет огромная работа по созиданию духа отечественной культуры, по ее формированию и укреплению. Учреждения культуры - это и хранители, и преемники исторической и культурной памяти народа, и посредники в ее передаче последующим поколениям. Но главная их функция все же не сохранение прошлого, а активное участие в формировании будущего страны, ее созидательного и творческого человеческого потенциала, установлении горизонтов развития. Поэтому важно проанализировать, в каком состоянии находятся учреждения культуры [2]. Для анализа ситуации я в основном беру сельские и городские УК, достаточно отдаленные от центральных городов.

Не будем брать  во внимание деньги- если они есть, то их мало, а уж если нет- значит нет.

Большее внимание следует уделить кадрам- а их не хватает, особенно в сельской местности. Многие не хотят идти работать в  сельскую местность, т.к. бытует мнение, что там мало платят. Это глубокое заблуждение! Сегодня работники культуры в селе или деревне порой получают больше, чем в городах: существуют различные надбавки и сезонные выплаты.

Еще одна немаловажная проблема- информирование. До сельских учреждений культуры информация доходит очень медленно, а иногда не доходит вообще. Городские УК более осведомлены последними новостями.

Особое внимание необходимо уделить проблеме занятости  молодёжи. Организовать их досуг- очень  трудное дело. Отсюда вытекает много  проблем, связанных с общением с  ними, и многие из них могут решить молодые специалисты, умеющие найти  подход к современной молодёжи!

Библиотеки. Это  отдельный вопрос. Тут ситуация самая  разнообразная. Их снабжение в большинстве зависит от управления, как и другие сферы, естественно. Если брать Ленинградскую область, то там дела обстоят примерно так: в каждом районе есть свой центр, который более или менее оснащен последними книжными новинками, работают передвижные библиотеки. Не спорю, есть города и деревни в области, которые активно снабжаются книгами, но в большинстве случаев это места, приближённые к крупным городам: Гатчина и Гатчинский район, Пушкин, и т.д. Но очень радует то, что УК в малых городах активно сотрудничают между собой: библиотеки и музеи любят приглашать различные коллективы на свои мероприятия. Ведь сегодня никого не удивишь обычной лекцией- для большего достижения цели используется театрализация, различные технические новинки, и даже артисты. Это внушает определенные надежды в развитии сферы культуры и искусства!

В последнее  время, несмотря на экономические трудности, государственная музейная сеть России продолжает сохранять тенденцию  к росту, хотя темпы роста замедлились. На формирование музейной сети оказывает  влияние целый ряд факторов. Главные  из них — изменение общественных потребностей, развитие науки и искусства, новые технологии в области реставрации  и консервации, новые подходы  в теории и практике музейной работы. Все это влияет на открытие новых  музеев и возобновление старых. Музеи  оснащаются новыми современными технологиями, функции музеев расширяются. В связи с этим открываются новые интересные вакансии и возможности для творческого развития и роста.

1.3. Отношение современного общества к культуре и искусству.

Культура России новейшего времени - сложнейшее и  неоднозначное явление. С одной  стороны, она всегда определяла тенденции  социокультурного процесса в мире, с другой - оказывалась под влиянием западной культуры в широком смысле этого слова. 
     Отечественная культура в эпоху новейшего времени прошла несколько существенных этапов: досоветский (до 1917 г.); советский (до 1985 г.) и современный этап демократических преобразований. На всех этих этапах проявилась большая роль государства в развитии культуры, относительная пассивность населения, большой разрыв между культурой масс и ее наиболее выдающихся представителей.  Россия - страна великой литературы и искусства, смелой науки и признанной системы образования, идеальных устремлений к общечеловеческим ценностям, не может не быть одним из самых активных созидателей культуры мира [3].

     Отношения учреждений культуры и населения в настоящее время регулируются в основном платными формами обслуживания посетителей. Достаточно напомнить, что такие сложные механизмы, как самофинансирование, расширение объемов платных услуг, создают значительные возможности для изменения отношения населения к учреждениям культуры. Объектом воздействия учреждения культуры становятся поведения людей в сфере досуга, как ценностные ориентации, индивидуальные значения и мотивы выбора услуг. Поэтому коммерческая деятельность в учреждениях культуры обеспечивает динамичное формирование многообразных социокультурных групп, включение личности в культурно-досуговую деятельность, выступает важным показателем приобщения личности к культуре.

Сегодня культура и искусство также является главным выразителем сущности человека. В каждом человеке в той или иной степени живет духовная потребность, которая на сегодняшний день может воплощаться разными способами: посещения театра или музея, изобразительное искусство, танцы, музыка, кройка и шитье, занятие спортом (как традиционным, так и экстримальным), и многое- многое другое. Выразиться творчески в современном мире для человека не составляет особого труда: огромным спросом сейчас пользуются различные театральные и кинофестивали, идет активное возрождение музейной культуры («Ночь музеев»), где и работники культуры, и все наше общество могут принять самое активное участие.

Связь культуры с общественной жизнью, её понимание  как процесса творческой и социальной деятельности человека – истина объективная  и давно известная. Она существовала всегда и будет существовать дальше, пока человечество живо. Она всегда принадлежит человеку, социальной группе, обществу, выступает специфической концентрацией социального опыта людей.

Современная духовная жизнь развиваться в особых условиях сплетения взбудораженной общественной мысли с политической публицистикой, философскими и религиозными поисками в художественной литературе и литературной критике. Принципиальные её черты –  ведение жизненных процессов, чувствование общественной температуры, умение смотреть в лицо реальности.

В культуре и  искусстве человек  преодолевает принцип отчуждения своей повседневной жизни. И это не может быть не замеченным работниками культуры: с нашим ритмом жизни на человеке, работающему в сфере культуры, лежит огромная ответственность за эмоциональное состояние общества, и каждого в отдельности.

1.4. Психология стереотипов как механизм социально-культурного восприятия.

Прежде, чем начать разбираться как наше общество воспринимает сложившиеся стереотипы в сфере  культуры, нам необходимо разобрать, что же такое стереотип, как он на нас влияет и почему мы ему  поддаемся. Итак, начнем с определения понятия стереотип.

Стереотипы являются продуктом  нормальных,  психологических  процессов, которые  естественным  и  неизбежным  образом  ведут  к  их формированию  и сохранению.  Следовательно,  чтобы  понять,  как  стереотипы   создаются   и сохраняются, важно обладать базовым  пониманием  психологических  процессов, из которых они произрастают.

Стереотип начинает действовать еще до того, как включается разум. Это накладывает определенный отпечаток на данные, которые воспринимаются нашими органами чувств еще до того, как эти данные достигают рассудка. Ничто так не сопротивляется образованию  или критике, как стереотип, так  как Он накладывает свой отпечаток  на фактические данные в момент их восприятия.

Стереотипом мы привыкли называть общепринятое правило, в соответствии с которым люди привыкли думать и действовать. Другими словами, стереотипами называют те формулы, которые мы принимаем без раздумий. Например: привычки и обычаи, которые прочно укоренились и «не подлежат обсуждению». Иначе говоря, мы настолько привыкаем к устоявшимся поведению и словам, что они становятся настолько привычными, что перестаем обращать на себя внимание. Эти «привычки» думать и действовать мы получаем из своей семьи и общества, а также, безусловно, из целенаправленного воздействия СМИ. Они влияют на нас, формируя наше поведение, выборы, которые мы делаем, и, конечно же, наше восприятие себя самих, окружающих людей и происходящих событий.