Смысл и значение слов

Процесс декодирования значения сообщений и затем понимания  общего смысла текста всецело связан с речемыслительной деятельностью  читателя, в этом процессе именно он оказывается главным звеном в  триаде «автор –текст – читатель».

Таким образом, значения сообщений  в тексте (слов, высказываний, фрагментов) служат средством выражения смысла, и для разного контекста он может быть разным. И осмыслить языковые средства текста (т.е. вскрыть их значения) еще не значит понять смысл текста. За пониманием стоит сложный процесс, условно говоря, состоящий как минимум из трех стадий:

1. выбор в словах контекстуально актуализированных значений,
2. выявление поверхностного смысла на базе этих значений,
3. постижение внутреннего смысла с учетом контекстуальной мотивации. При этом надо еще иметь в виду, что не все компоненты смысла находят отчетливое вербальное воплощение. И потому «темноты» смысла скорее угадываются, чем понимаются. Кроме того, невербализованная сфера высказывания (сообщения) чаще всего несет в себе эмоциональные коннотации и потому в высшей степени индивидуализированные. Особенно это свойственно поэтическим художественным текстам.

Проблема «значение и  смысл» по-особому актуальна для  текстов переводных. Ведь текст перевода должен воссоздать смысл текста оригинала. Но переводчик, опираясь на значения слов и на их сочетание в переводимом  тексте, не всегда может подыскать  в языке перевода средства для  адекватной передачи смысла переводимого текста. Поэтому замена одних языковых знаков другими не может осуществляться по отдельности6^[5]. Заменяются обычно целостные высказывания, именно это дает возможность сохранить смысл в переводе. Эквивалентность целостных выражений более вероятна, нежели соположения значений, фиксируемых отдельными словами. При неэквивалентности языковых знаков в целостных выражениях языковая «недостача» может быть компенсирована аналитически.

О поиске адекватного способа  перевода и недостаточности пословного перевода интересно рассказывает А.В. Смирнов в книге «Логика смысла»7. В частности, автор устанавливает соответствие русских и арабских слов через установление тождества их значений. В качестве примера берет арабскую фразу байна ан-нãр ва ал-мã´ и переводит на русский составляющие эту фразу слова: байна – между, нãр – огонь, ва – и, мã – вода. Получается фраза «между огнем и водой». Далее А.В. Смирнов проводит логический анализ этой фразы и приходит к выводу, что по-русски она бессмысленна: «между огнем и водой» означает «там, где огонь соединяется с водой». Но «если огонь соединится с водой, не станет ни огня, ни воды. Да и где же он с ней соединяется? Мы получили «значения», «смысл» которых стал нам еще менее понятен. Какой вещи соответствуют эти значения»^[7], т.е. переводя только значения, мы никогда не достигнем имеющегося здесь смысла «нагретость воды».

Итак, проблема «смысл и значение»  значима и важна не только теоретически, но и, может быть, в еще большей  степени практически, потому что  выводит на уровень понимания  текста, что, собственно, и является целью создания текста.

Проблема эта глобально  связана и с процессом порождения текста, и с процессом его восприятия.

В соответствии с концепцией А.Р. Лурии о пути «от мысли к речи», можно условно наметить путь порождения текста (для автора) следующим образом:

1) появление мотива, побудившего обратиться к написанию текста, ощущение необходимости передать некий смысл;

2) формирование глубинной структуры передачи этого смысла на уровне внутренней речи;

3) развертывание глубинной структуры в поверхностную речевую структуру (текст).

С другой стороны, выявляются и этапы в восприятии текста («обратного»  процесса – для читателя):

1) собственно восприятие (непосредственное восприятие значений, прием сообщения);

2) понимание (осмысление сообщения через анализ внешней вербальной формы);

3) интерпретация (раскрытие внутреннего смысла сообщения)8. Очевидно, что понимание и интерпретация тесно связаны друг с другом. Однако есть попытки разграничить эти уровни восприятия текста, в частности, Е.С. Кубрякова9 в понимание включает:

1) осмысление текста по  его компонентам; 

2) соотнесение языковых  форм с их значениями;

3) выведение общего смысла  текста на основе непосредственно  данных в нем языковых единиц  и установление отношений между  ними. Что касается интерпретации,  то она обозначает переход  в восприятии текста на более  глубинный уровень понимания,  связанный:

1) с процедурами логического  вывода и получением выводных  знаний;

2) с соотнесением языковых  знаний с неязыковыми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Слово и понятие

Решение практических конструктивных задач — одна из форм проявления интеллектуальной деятельности человека.10 Другой и значительно более высокой формой является речевое, или вербально — логическое мышление, посредством которого человек, опираясь на коды языка, оказывается в состоянии выходить за пределы непосредственного чувственного восприятия внешнего мира, отражать сложные связи и отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные теоретические задачи. Эта форма мышления является особенно важной; она лежит в основе усвоения и использования знаний и служит основным средством сложной познавательной деятельности человека. Мышление, использующее систему языка, позволяет:

1) выделять наиболее существенные  элементы действительности;

2) относить к одной  категории те вещи и явления,  которые в непосредственном восприятии  могут показаться различными;

3) узнавать те явления,  которые, несмотря на внешнее  сходство, относятся к различным  сферам действительности;

4) вырабатывать отвлеченные  понятия и делать логические  выводы, выходящие за пределы  чувственного восприятия;

5) дает возможность осуществлять  процессы логического рассуждения  и в процессе этого рассуждения  открывать законы явлений, недоступных  для непосредственного опыта;

6) отражать действительность  несравненно более глубоко, чем  непосредственное чувственное восприятие, и ставить сознательную деятельность  человека на высоту, несоизмеримую  с поведением животного.

Для того чтобы лучше узнать законы, которые лежат в основе вербально — логического мышления, следует:

1) ближе познакомиться  с тем, как построен язык, на  основе которого протекает мышление;

2) остановиться на строении  слова, позволяющего формировать  понятия;

3) осветить основные законы  связей слов в сложные системы,  дающие возможность осуществлять  суждения;

4) описать существующие, сложившиеся в истории языка  наиболее сложные логические  системы, овладевая которыми, человек  оказывается в состоянии выполнять  операции логического вывода. Только  после того как будет сделан  этот обзор, мы сможем подойти  к наиболее сложному разделу  психологической науки - анализу  операций рассуждающего (дискурсивного)  мышления и рассмотреть психологию  продуктивного мышления человека.

1. Значение слова

Основной единицей языка  с полным основанием считается слово. Однако было бы большой ошибкой думать, что оно является элементарной, далее  неделимой частицей, как это долгое время считали, простой связью (ассоциацией) условного звука с определенным представлением. Современной лингвистической  науке известно, что слово имеет  сложное строение, и в нем можно  выделить две основные составные  части, которые принято обозначать терминами «предметная отнесенность»  и «значение». Каждое слово человеческого  языка обозначает какой — либо предмет, указывает на него, вызывает у нас образ того или иного  предмета. Говоря «стол», мы относим  это слово к определенному  предмету — столу, говоря «сосна», мы имеем в виду другой предмет, говоря «собака», — третий предмет, говоря «пожар», «погода», «город», мы каждый раз обозначаем тот пли иной предмет, то или иное явление. Этим язык человека отличается от «языка» животных, который, как мы видели выше, лишь выражает в  звуках определенное аффективное состояние, но никогда не обозначает звуками  определенных предметов. Эта первая основная функция слова и называется предметной отнесенностью или, как  говорят некоторые лингвисты, предоставляющей  функцию слона (нем. Darstellende Funktion).Наличие  обозначающей функции слова, или его предметной отнесенности, является важнейшей функцией слов, составляющих язык. Оно позволяет человеку произвольно вызывать образы соответствующих предметов, иметь дело с предметами даже в их отсутствие. Как говорят некоторые психологи, слово позволяет «удваивать» мир, иметь дело не только с наглядно воспринимаемыми образами предметов, по и с образами предметов, вызванными во внутреннем представлении с помощью слова.Способность слова обозначать соответствующие предметы условным знаком, вызывать их образы не является, однако, единственной функцией слова.Слово имеет и другую, более сложную функцию: оно дает возможность анализировать предметы, выделять в них существенные свойства, относить предметы к определенной категории, Оно является средством абстракции и обобщения, отражает глубокие связи и отношения, которые стоят за предметами внешнего мира. Эта вторая функция слова обычно обозначается термином «значение слова». Разберем подробно значение какого-нибудь слова, например, слова «чернильница». С первого взгляда может показаться, что оно просто обозначает определенный предмет и вызывает образ стоящей па столе чернильницы. Однако это далеко не так, и простое вызывание образа предмета не исчерпывает функций этого слова. Внимательно присмотревшись к этому слову, легко обнаружить, что оно имеет сложное строение и состоит из целого ряда частей, входящих в сто состав. Первая часть слова «чернильница» — «черн» указывает на то, что обозначаемый им предмет имеет какое — то отношение к краскам; оно выделяет признак цвета, который сам по себе связан с другими цветами (черный, красный, синий и т. д.). Второй частью этого слова является суффикс «ил»: в русском языке он обозначает качество орудийности, иначе говоря, данный предмет может быть использован как средство в какой — нибудь работе («чернИЛа», «белИЛа», «мотовИЛо», «грузИЛо»).Третьей составной частью слова «чернильница» является суффикс «ниц»; в русском языке он обозначает, что данный предмет служит вместилищем чего — либо, и объединяет его с такими словами, как «сахарница», «перечница», «горчичшца» и т. д. Таким образом, казалось бы, совсем простое слово раскрывается как сложный аппарат, анализирующий функцию данной вещи и указывающий па то, что перед нами находится предмет, который имеет дело с краской («черн»), служащий каким — то средством («ил»), имеющий качество вместилища («ниц»). Детальный разбор строения (морфологии) слова раскрывает всю сложность его функций. Он показывает, что перед нами сложная система кодов, которая сложилась в истории человечества и передает отдельному человеку, пользующемуся этим словом, (ложную информацию о тех свойствах, которые существенны для данного предмета, о его основных функциях и о тех связях с другими предметами соответствующих категорий, которые этот предмет объективно имеет. Овладевая словом, человек автоматически усваивает сложную систему связей и отношений, в которых стоит данный предмет и которые сложились в многовековой истории человечества. Эта способность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к определенным категориям и называется «значением» слова. Две основные функции значения слова — выделение существенного признака предмета и отнесение предмета к известной категории или, иначе говоря, функцию отвлечения и обобщения легко проследить в строении каждого слова. Слово «стол» — (корень «стл», постилать, настилать) указывает на существенное качество стола — наличие «настила»; слово «часы» (корень «час») указывает на то, что основной функцией часов является указание времени (славянское «часа»); слово «сутки» (корень «стк» — стыкать) говорит о том, что это слово обозначает стык дня и ночи, слово «корова» (от латинского соти — рог) указывает, что мы имеем дело с рогатым животным. В относительно более новых, недавно появившихся словах эта функция выделения (отвлечения) существенных признаков видна еще яснее: «паровоз» указывает па два признака: «пар» и «возить»; «телефон» — тоже на два признака («теле» — расстояние и «фон» — голос); «телевизор» — па аналогичные два признака («теле» — расстояние и «видео» — видеть); в таких словах, как «дымоход», «пылесос», «лесовоз», выделение основных признаков предмета выступает настолько отчетливо, что не нуждается в специальном анализе. Выделение (абстракция) существенных признаков является, однако, лишь одной стороной значения слова. Второй его стороной является отнесение предмета к известной категории, иначе говоря, функции обобщения. Слово «часы» обозначает одинаково любые часы независимо от их формы или размера; слово «стол» — столы любой формы, любого вида; слово «собака» — собак любой породы. Каждое, даже конкретное слово всегда обозначает не единичный предмет, а целую категорию предметов и может возбудить у людей, пользующихся этим словом, любые индивидуальные образы, но только образы предметов, относящихся к данной категории. Существенно, что это в равной степени относится как к конкретным словам («стол», «часы», «собака»), так и к словам, обозначающим общие понятия («страна», «город», «развитие», «вещество»). Лингвистика хорошо знает, что соотношение наглядных образных компонентов слова с абстрактными, обобщающими, не остается одним и тем же, каждая группа слов существенно отличается. Так, в одних существительных («сосна», «овчарка», «самовар») конкретные образные компоненты представлены очень сильно, в то время как в других («животное», «страна», «мысль») они оттеснены отвлеченным обобщающим значением. Известно далее, что в прилагательных («желтый», «сухой», «высокий») и глаголах («ходить», «думать», «стремиться»), которые, как известно, возникли на много столетий позже, чем существительные, эти предметные компоненты отходят на задний план, и видение качества или действия, отвлеченного от остальной вещи, составляет основное значение этих слов.Наконец, в развитых языках существуют специальные «служебные слова» (предлоги, союзы), которые вообще не имеют предметного значения и выражают не конкретные предметы, а отношения между ними («под», «над», «к», «от», «вместе», «вследствие»), хотя и эти слова раньше имели предметное значение, которого они лишились только на самых поздних этапах развития (слово «под» произошло от славянского «под» — пол, нижняя часть; «вместе» от «в месте», «вследствие» - от «в следствие» и т. д.).

Таким образом, каждое слово  имеет сложное значение, составленное как из наглядно - образных, так и  из отвлеченных и обобщающих компонентов, и именно это позволяет человеку, пользующемуся словами, выбирать одно из возможных значений и в одних  случаях употреблять данное слово  в его конкретном, образном, а  в других случаях — в его  отвлеченном и обобщенном смысле. Тот факт, что слово ни в какой  степени не является простой и  однозначной ассоциацией между  условным звуковым сигналом и наглядным  представлением и что оно имеет  множество потенциальных значений, видно не только из анализа морфологической  структуры слова, но и из его практического  употребления в обычной жизни. Так, слово «уголь» может обозначать кусок черного древесного угля, каменный уголь, принадлежность художника, рисующего  углем, минерал «С» и т. д. Поэтому  в каждой ситуаций человек практически  выбирает из всех возможных значений этого слова то, которое больше всего подходит к данной ситуации. Естественно, что для художника  «уголь» значит средство для того, чтобы делать наброски, для домохозяйки  — то, чем разводят самовар, для  химика - элемент «С», для девушки, испачкавшей свое платье, — причина  ее неприятностей.

Легко видеть, что за разным применением этого слова стоят  и разные психические процессы:

• в одних случаях слово «уголь» вызывает конкретный образ (того, чем разводят самовар, того, чем делают наброски);
• в других — отвлеченные системы логических связей (уголь как элемент «С»);
• в третьих — эмоциональные переживания (уголь, испачкавший платье).

Реальное употребление слова  поэтому всегда является процессом  выбора нужного значения из всплывающих  альтернатив, с выделением одних, нужных, систем связей и торможением других, не соответствующих данной задаче, систем связей. Эта выделенная из многих возможных значений соответствующая ситуации система связей называется в психологии смыслом слова. Смысл слова, зависящий от той конкретной задачи, которая стоит перед субъектом, и от той конкретной ситуации, в которой слово употребляется, может быть совершенно различным, хотя внешне оно остается одним и тем же. Например, слово «пятерка» в устах человека, ожидающего автобус, имеет совершенно другой смысл, чем в устах школьника, сдавшего экзамен; оно имеет неодинаковый смысл и для человека, который ожидает автобус № 3, а видит подходящий автобус № 5, и для человека, который убеждается в том, что к остановке подходит действительна тот автобус, которого он долго ждал. Слово «время» имеет совершенно различный смысл, когда оно применяется в службе времени, и когда оно произносится человеком, который после долгой беседы встает и говорит: «Ну, время!» — желая этим сказать, что затянувшаяся беседа окончена; оно приобретает третий смысл в устах старушки, которая укоризненно глядит на молодежь и произносит: «Ну и время!», желая выразить свое несогласие со взглядами и правами нового поколения. Следует отметить, что кроме морфологического строения слова существует еще один фактор, который может способствовать выделению нужного смысла слова из всех его возможных значений. Таким фактором является интонация, с которой произносится слово. Достаточно сказать слово «ворона» один раз без всякой специальной интонации, а в другой раз с унизительной интонацией «ворона!», чтобы сразу придать ему иной смысл, обозначив зазевавшегося человека. Слово «шляпа», произнесенное без специальной интонации, обозначает головной убор, в то время как то же слово «шляпа!», произнесенное с интонацией укоризны, предает ему смысл, подчеркивающий беспомощность, непрактичность человека. Именно поэтому интонация, имеющая столь большое значение в живом употреблении языка, становится наряду с контекстом одним из важных факторов, позволяющих изменить смысл слова, выбрав его из многих возможных значений. Процесс реального употребления слова есть выбор нужного смысла из всех возможных его значений, и только при наличии четко работающей системы такого выбора с выделением нужного смысла и торможением всех иных альтернатив процесс использования слов для выражения мысли и для общения может протекать успешно. Мы еще остановимся специально на том, какие отклонения в общении и в мышлении могут возникать, когда употребление слов, основанное на процессе пластического выбора возможных значений, нарушается и когда слово продолжает сохранять во всех ситуациях одно и то же косное значение.

2. Значение слова с психологической стороны

Значение слова с психологической  стороны (11) есть не что иное, как обобщение, или понятие. Значение слова непостоянно, оно изменяется в ходе развития ребенка. Смысл слова представляет собой совокупность всех психологических фактов, возникающих в нашем сознании благодаря слову. Смысл слова оказывается всегда динамическим, текучим, сложным образованием, которое имеет несколько зон различной устойчивости. Значение есть только одна из зон того сложного смысла, который приобретает слово в контексте какой-либо речи, и притом зона, наиболее устойчивая, унифицированная и точная. 

Слово в различном контексте  легко изменяет свой смысл. Значение, напротив, есть тот неподвижный и  неизменный пункт, который остается устойчивым при всех изменениях смысла слова. Обогащение слова смыслом, который  оно вбирает в себя из всего  контекста, и составляет основной закон  динамики значений.

Значение есть устойчивая система обобщений, стоящая за словом, одинаковая для всех людей, причем эта  система может иметь разную глубину, обобщенность, широту охвата обозначаемых им предметов, но она обязательно сохраняет неизменное ядро - определенный набор связей.

Взрослый человек располагает  обоими аспектами слова: его значением  и его смыслом. Он знает устоявшееся  значение слова и вместе с тем  может каждый раз выбирать нужную систему связей из данного значения в соответствии с ситуацией.

В процессе онтогенеза предметная отнесенность слова является продуктом  длительного развития. На ранних этапах слово вплетено в ситуацию, жест, мимику, интонацию и только при  этих условиях приобретает свою предметную отнесенность. Затем предметная отнесенность слова постепенно освобождается  от этих условий, и лишь на последующих  этапах развития ребенка слово приобретает  четкую устойчивую предметную отнесенность. Но значение слова развивается даже и после того, как предметная отнесенность достигла своей устойчивости. Это  означает, что наше сознание меняет смысловое и системное строение. На раннем этапе развития ребенка  оно носит аффективный характер, отражая мир первым делом эмоционально. На следующем этапе сознание начинает носить наглядно-действенный характер, и только на завершающем этапе  сознание приобретает отвлеченный  вербально - логический характер.

2.3. Стадии развития значений  слов.

Первые методы психологического изучения понятий были направлены на установление у субъекта их наличия и умения оперировать ими - это методы определения и сравнения понятий в вюрцбургской школе психологии мышления. Ах предложил новый вариант: моделировать данный процесс в эксперименте, используя искусственный (т.е. незнакомый субъекту) стимульный материал. Опыты проводились с детьми.