Шпаргалка по "Психологии и педагогике"

Высокомерие

Рассеянность- забывчивость, не собранность

Профессионально не допустимые качества-

  говорят о непригодности педагога.

- Наличие вредных  привычек.

- Нравственная  нечистоплотность

- Рукоприкладство

- Грубость в общении

- Беспринципность

-Некомпетентность  в вопросах воспитания и 

обучения.

- Безответственность

  Профессионально  педагогическая 

компетентность 

– это сво-во личности, основанное на эрудиции,

авторитетности  педагога направленные на

формирование  личности другого человека.

Она делится:

Специальную

Научную

Методическую

Социально психологическую

Дифференциально-психологическую

Аутопсихологическую

Общепедагогическую. 

Билет №20 Конфликты в  пед работе со

школьниками разных возрастов.

Конфликт -- форма социального

 взаимодействия  между двумя или более

 субъектами (субъекты могут быть 

представлены  индивидом/группой/самим

 собой -- в  случае внутреннего конфликта),

 возникающий  по причине несовпадения 

желаний, интересов, ценностей или

 восприятия.

   К- ты в младшем школьном возрасте:

Конфликты из стереотипов  педагогов, из

 за оценок, грубого поведения педагогов

(словесное оскорбление) 

   Подростковый возраст: 3 типа

школьников по отношению к конфликту.

1. тип школьник отшельник, он

переживает  конфликт сам в себе

2. тип шк склонный к парному

типу общительности.

3. Склонный  к групповому

общению

Второй и  третий тип это высший

уровень психологического состояния

 от стресса.

Причины:

- недостаточная компетентность учителя,

- его не терпение (учителя),

- оценки, особенно категоричные оценки.

 Сюда относится  неправильное 

восприятие  учителя в способности 

ученика.

- дисциплина.

Старший шк возраст: Причины

конфликтов:

-  использование отметки не по

 назначению (например за поведение).

-  предвзяточность и несправедливость

 в выставлении  оценок (отличникам

 завышение,  двоечникам занижение).

- манипуляция с отметками

- тенденция к внезапности контроля

учителя.

- зависимость отметки от настроения

учителя.

   Причины конфликтов  старшего

  дошкольного и  младшего школьного

  возраста.

- Быстрое утомление, плохое усвоение

материала.

- очень яркое  стремление к игре

- не умение  детей устанавливать контакт 

со взрослыми, друзьями.

- слабая саморегуляция  своих эмоций.

- эгоцентризм,  ревность при оценивание 

других ребят

- несдержанность, бестактность, педагогов.

-Не выражают  свой протест или редко

 выражают. Держат переживания в себе.

   Подростковый возраст.

Причины:

- авторитарная  позиция педагога.

- потребность  общаться на равных.

- непослушание, грубость, протест, 

неудовлетворительность  от общения.

- бестактная оценка внешнего вида.

- не согласие  с лидерством других.

Юношеский возраст.

1. невыполнение плана тренера.
2. Стремление занять лидирующие

положение.

       Этапы конфликтов:

1. Возникновение и развитие

конфликтной ситуации.

2. Осознание конфликтной ситуации

(изменение настроения)

3. Начало открытого конфликтного

взаимодействия.

4. Развитие конфликта
5. Разрешение конфликта. 

 

 

  Билет №2 методы педагогической психологии.

Это есть психолого - педагогический эксперимент 

(тесты., наблюдения, анкетирование, исследование,

устный и письменный опрос, конспект – анализ,

эксперимент,  и прочее.) они применяются с

 учетом возраста  детей.

Изучение  продуктов деятельности заключается

в интерпретации  содержания и техники 

выполнения материальных и духовных предметов,

создаваемых человеком. Этими предметами

могут быть письменные работы, сочинения,

 музыка, рисунки,  изделия

Наблюдение - основной, наиболее

 распространенный  в педагогической психологии

 метод изучения  психологи человека. Наблюдение

в педагогической психологии используется, как 

правило, для  изучения стиля деятельности

 учащихся  и педагогов.

   Главными особенностями  метода наблюдения 

являются 

- непосредственная связь наблюдателя и

наблюдаемого  объекта;

- пристрастность (эмоциональная окрашенность)

 наблюдения;

- сложность (порой - невозможность) повторного

наблюдения.  

Беседа - широко распространенный в

педагогической  психологии метод получения

 сведений (информации) об ученике в общении

с ним, в результате его ответов на

целенаправленные  вопросы. 

Интервью- целенаправленный опрос. 

Анкетирование -проводится в письменной

 форме, все  входящие в текст анкеты вопросы

 готовятся  заранее. Анкета считается наиболее

 оперативным  видом опроса, позволяющим 

собрать большие  массивы данных в короткие

сроки.

При составлении анкеты учитываются:

- содержание  вопросов;

- форма вопросов - открытые или закрытые;

- формулировка  вопросов (ясность, без 

подсказки ответов  и т.д.);

-количество  и порядок - следования вопросов.

Анкетирование может быть устным,

письменным, индивидуальным, групповым, 

Метод тестирования.

Тест  в психологии - фиксированное во времени

испытание, предназначенное  для установления

количественных (и качественных) индивидуально

-психологических  различий

От  других способов обследования

тестирование  отличается:

• точностью;
• простотой;
• доступностью;
• возможностью автоматизации.

 

  Эксперимент - один из основных (наряду с

 наблюдением)  методов научного познания 

вообще, психологического исследования в 

частности. Отличается от наблюдения

 активным  вмешательством в ситуацию со 

стороны исследователя, осуществляющего

планомерное манипулирование  одной или 

несколькими переменными (факторами).

Психолого-педагогические эксперименты

  различаются: 

- по форме  проведения;

- количеству  переменных;

- целям; 

-характеру организации исследования.

Билет №15 Закономерности воспитательного

 процесса.