Семья как важнейшая потребность человека

  7. Функция духовного общения обеспечивает развитие членов семьи, их духовное взаимообогащение, поддержание дружеских отношений и моральную ответственность друг перед другом [3, с.135].

   8. Семья выполняет в обществе социально-статусную функцию, определяющую важную роль семьи в воспроизводстве социальной структуры общества. Её содержание реализуется в предоставлении членам семьи определённого статуса и в удовлетворении их потребностей в социальном продвижении к более благоприятным и престижным статусам и ролям.

  9. Сексуальная функция семьи осуществляет сексуальный контроль и направлена на удовлетворение сексуальных потребностей супругов [8, с.43].

  10. Следующая важнейшая функция семьи — экзистенциальная, функция социальной и эмоциональной защиты своих членов.

  Известно, что сущность любого явления особенно ярко проявляется в экстремальной ситуации. В минуту опасности большинство людей стремится быть рядом со своими семьями. В ситуации, угрожающей жизни и здоровью, человек зовет на помощь самого родного и близкого человека — маму. В семье человек ощущает ценность своей жизни, находит бескорыстную самоотдачу, готовность к самопожертвованию во имя жизни близких людей. Сознание, что человек нужен и дорог кому-то, что его любят, и что за него готовы отдать жизнь, порождает чувство защищенности и безопасности, поддерживает моральный дух и уверенность.

   Таким образом, существование человека в  настоящее время организовано в  форме семейного образа жизни. Каждая из функций в каких-то частных  случаях может быть с большим  или меньшим успехом осуществлена вне семьи, но совокупность их может выполняться только в семье.

  В разные периоды жизни семьи изменяется иерархия семейных функций: то одна, то другая занимает приоритетное место. Так, для молодой семьи наиболее важной является биологическая (репродуктивная) функция, тогда как для пожилой пары важнее – эмоциональная [7, с.112].

   В своём единстве перечисленные функции  представляют систему семейных отношений, возникновение в этой системе  дисфункции, т.е. рассогласования в  их взаимодействии как целого, приводит систему в аномальное состояние. Игнорирование, а порой и полный отказ семьи по тем или иным причинам от выполнения какой-либо функции, дестабилизирует семейный образ жизни, возникает угроза её распада. Семьи, социальное функционирование которых по субъективным или объективным причинам затруднено, характеризуются как семьи социального риска.

  Наличие личных потребностей в семье и  детях, личных желаний и влечений к браку и семье - очень важное обстоятельство, показывающее, что существование семьи и общества возможно только потому, что миллионы людей испытывают потребность в семейном образе жизни и потребность в детях, и лишь благодаря этому происходит воспроизводство населения. Если представить себе, вообразить иные формы социальной организации воспроизводства населения, основанные не на личных мотивах людей, а на принуждении, то эти формы уже не могут считаться семьей в привычном социокультурном смысле [14, с.153]. 

2.2 Влияние атмосферы в семье на индивида 
 

  С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья [1, с.39].

  Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего [6, с.81].

   Семья может выступать в качестве как  положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.

  Семейная  социализация понимается двояко: как, с одной стороны, подготовка к  будущим семейным ролям и, с другой стороны, — как влияние, оказываемое  семьей на формирование социально компетентной, зрелой личности [2, с.243].

   Семья как социально- психологическая  целостность оказывает социализирующее воздействие на личность посредством нормативного и информационного влияния. Чем сплоченнее семья, тем эффективнее нормативное воздействие. Сплоченность, о которой здесь идет речь, предполагает ценностное единство, приоритета семьи, подчинения интересов индивида семейным нормам. Однако если эта приоритетность абсолютизируется, происходит формирование конформистского поведения, когда личность ничего не делает без постоянной оглядки на доминирующих членов семьи.

   Отсутствие  сплоченности, дезорганизация семьи  открывают двери для внесемейных  влияний.

  Нормативные влияния вообще и семейные в частности  действуют с помощью норм-образцов, моделей поведения, знание которых позволяет каждый раз не искать заново решений в стандартных ситуациях, а вести себя как бы автоматически, в соответствии с принятыми в данной социокультурной среде и усвоенными личностью шаблонами. Семейные ритуалы в наибольшей степени связаны с нормами-образцами, поскольку степень стандартизованности, повторяемости ситуаций повседневной семейной жизни чрезвычайно высока.

  Под психологической атмосферой в семье  понимается неустойчивая, постоянно  меняющаяся сторона коллективного сознания, а психологический климат обозначает не ситуативные перемены в преобладающем настроении семьи, а его устойчивые черты. Тем не менее, главным, что определяет психологический климат, являются эмоциональные состояния, или настроение семьи. Атмосфера в семье влияет главным образом на становление и удовлетворение потребностей индивида. Ведь, как было сказано выше, сама семья зарождается из потребностей и интересов индивида [3, с.257].

   Благоприятный психологический климат улучшает эмоциональное состояние членов семьи, стимулирует все виды активности, улучшает настроение и самочувствие. Его характеризуют следующие признаки:

   1. Доверие членов семьи друг  к другу.

   2. Доброжелательная критика.

   3. Свободное выражение мнения при  обсуждении семейных проблем.

   4. Отсутствие давления одного члена  семьи на другого.

   5. Высокая степень эмоциональной  включенности и взаимопомощи  в ситуациях состояния фрустрации  у кого-либо из членов семьи.

   6. Принятие на себя ответственности  за состояние дел каждым членом семьи.

  Из  вышеперечисленного можно выделить два основных элемента: отношение  людей к совместной деятельности (в частности к трудовой) и отношение  друг к другу (как по вертикали, так и по горизонтали) [4, с.135].

   Семья для ребенка — это место  рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, — здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий — там он свой.

  Именно  в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей — продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья — это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно и семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости [12, с.35].

  Есть  определенная специфика семейного воспитания в отличие от воспитания общественного. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве. Изначально семья, как правило, основывается на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга... Чувство любви со всей гармонией различных нюансов его проявления сопровождает ребенка, начиная с внутриутробного существования до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему непроходящее ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей — авторитетных советчиков, помощников, защитников, старших друзей [15, с.41].

   Однако  парадокс заключается в том, что  эта изначально позитивная для развития ребенка гамма чувств может стать  как позитивным, так и негативным фактором воспитания. Здесь важна  мера проявления чувства. Недополучивший родительской любви ребенок вырастает недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда — замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым и т. д., что негативно влияет на адаптацию в школе .

   Выросший  же в атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания маленький человек рано развивает в себе черты эгоизма и эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия и т. д., что также отражается на адаптации ребенка в школе.

  Избыток проявлений чувств, как и их недостаток, т.е. неблагоприятная атмосфера в  семье, безусловно, сказывается и  на характере потребностей индивида,- они могут противоречить социо-культурным нормам, сложившимся в обществе, удовлетворение данных потребностей также ведет к неблагоприятным последствиям, как для самого человека, так и для всего общества [8, с.51]. 

  Влияние атмосферы в семье на удовлетворение потребностей индивида находит свое отражение в уже  рассмотренных нами функциях семьи. Это, в первую очередь, потребность в двух противоположных явлениях - общении и уединении (коммуникативная функция), удовлетворении потребностей в совместном ведении досуга, взаимообогащении интересов (досуговая функция) и т.д.

  Благоприятная атмосфера включает в себя несколько разных аспектов.

  Атмосфера  любви.  Лишённый  этого  чувства  человек  не  способен уважать  своих близких,  сограждан,  Родину,  делать  людям  добро. Атмосфера  любви и сердечной привязанности, чуткости,  заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на психику индивида, даёт  широкий простор для  проявления  чувств, формирования   и   реализации   его   нравственных   потребностей.

  Американский  психолог  Джеймс  Добсон  отмечает:  «Все  мы  очень нуждаемся в том, чтобы не только принадлежать к  отдельной  группе людей, занятых своими делами и проживающими в  одном  доме,  но  и чувствовать близость родных людей, дышать общей атмосферой  семьи, которая осознаёт  свою  индивидуальность  и  неповторимость,  свой особый характер, свои традиции».

  При этом П. Лесгафт утверждал, что слепая  неразумная  материнская любовь  «забивая  ребёнка  хуже,  чем  розги»,   делает   человека безнравственным потребителем.

  Любовь  – необходимейшее условие формирования, в частности, потребности в достижениях. Психологи выявили, что люди с высокой потребностью достижений более творчески подходят к решению любых проблем, лучше учатся, эффективнее работают. У детей, растущих в атмосфере любви и внимания, мотив достижения развит гораздо больше, чем в семьях, где они лишены эмоциональных контактов. Внимательная мать всегда радостно реагирует на любой успех ребенка. Поскольку все это сопровождается «эмоциональным подкреплением», то у малыша постепенно и формируется способность испытывать от этого радость [5, с.56].

  Атмосфера искренности. Родители не должны лгать детям ни в каких важных, значительных обстоятельствах жизни.  Всякую  ложь,  всякий обман, всякую симуляцию… ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и  быстротой;  и,  подметив,  впадает в   смущение,   соблазн   и подозрительность. Если ребёнку нельзя  сообщить  чего-нибудь,  то всегда лучше честно  и прямо отказать  в ответе  или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор и потом запутываться в нём  или  чем  лгать  и  обманывать  и  потом  быть изобличённым детской проницательностью [11, с.97].