Семья как важнейшая потребность человека

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Титульный лист 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание на курсовую работу 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание 
 
 

Введение                                                                                                         4

1 Понятие потребности индивида                                                                6

1.1 Удовлетворение потребностей 8

2 Семья как важнейший социальный институт. Понятие семьи              10

2.1 Социальное значение семьи и ее функции                                          12

2.2 Влияние атмосферы в семье на индивида                                           17

Заключение                                                                                                    24

Список  использованных источников                                                          25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

   Социальная  практика показывает, что для человеческого  общества жизненно важно упорядочить, регламентировать и закрепить некоторые социально-значимые отношения, оказывающие непосредственное влияние на каждого человека. Основным элементом оказания и регулирования данного влияния являются социальные институты. Классическим примером простого социального института является институт семьи.

   С точки зрения содержания, структуры  и формы семья есть исторически  изменяющаяся социальная группа, универсальными признаками которой являются система  родственных отношений, обеспечение  и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление определенной экономической деятельности.

   Семья не однородная, а дифференцированная социальная группа, в ней представлены различные возрастные, половые, профессиональные «подсистемы». Наличие в семье  сложного обогащающего образца, каковым  выступают родители, значительно облегчает нормальное психическое и нравственное развитие ребенка, позволяет ему наиболее полно проявить и реализовать свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Всё это зависит от психологической атмосферы в семье, от характера отношений в ней: благополучных или же нет [4, с.105,106].

   Семья представляет собой комплексное  социальное явление, в котором сплелись воедино многообразные формы  общественных отношений и процессов  и которому присущи многочисленные социальные функции. Трудно найти другую социальную группу, в которой удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и общественных потребностей, в которой разворачиваются основные процессы человеческой жизни и которая настолько связана с жизнью каждого индивида, что накладывается отпечаток на все его развитие.  Необходимо отметить, что сама семья рождается на основе духовных и физиологических потребностей, для реализации социальных и индивидуальных качеств личности.

   Таким образом, актуальность  рассмотрения  проблемы влияния атмосферы в семье на формирование и удовлетворение разнообразных потребностей индивида  в данной работе, не подлежит сомнению.

    Объект  исследования: потребности индивида и атмосфера в семье

    Предмет: влияние атмосферы в семье  на потребности индивида

    Цель: изучить потребности, процесс их удовлетворения и дать характеристику атмосферы в семье, как главного фактора, оказывающего влияние на данный процесс

    Задачи: 1. Рассмотреть понятие потребности  индивида

                  2. Изучить семью как важнейший социальный институт, влияющий на индивида

    Потребность — внутреннее состояние функциональной или психологической нужды или недостатка чего-либо для поддержания жизнедеятельности индивида. Являясь внутренними возбудителями активности, потребности проявляются по-разному в зависимости от ситуации и нравственных основ, закладывающихся в семье [3, с.124].

    Семья - это такой фундамент общества и такая микросреда, климат которой  способствует или препятствует развитию моральных и физических сил человека, становлению его как социального существа. Семья оказывает самое большое влияние на индивида, личность. Семейная атмосфера имеет практически всеобъемлющий характер, ведь она включает в себя все формы воздействия на индивида: через общение и непосредственное наблюдение, труд и личный пример окружающих. Иными словами, формирование и удовлетворение потребностей индивида органически вписано в жизнедеятельность семьи.  
 
 
 
 
 
 
 
 

   1 Понятие потребности индивида 

     Потребность - состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития и выступающих источником его активности. Потребности обнаруживаются в мотивах, влечениях, желаниях, побуждающих человека к деятельности и становящихся формой проявления потребности. Если в потребности деятельность по существу зависима от ее предметно-общественного содержания, то в мотивах эта зависимость проявляется как собственная активность субъекта. Поэтому раскрываемая в поведении личности система мотивов богаче признаками и более подвижна, чем потребность, составляющая ее (системы мотивов) сущность [3, с.124,125].

   Потребности носят объективный, динамический характер, так как складываются под влиянием социально-экономических условий развития общественного производства и уровня материального благосостояния, меняются на каждом конкретном историческом этапе. Это образование,  организующее и направляющее познавательные  процессы, воображение  и поведение.  Основная движущая сила  развития человека. Благодаря потребностям жизнь  обретает целенаправленность, и либо достигается удовлетворение  потребности, либо предотвращается неприятное столкновение со средой.

     Ни давление,  ни потребность не существуют изолированно: удовлетворение потребности предполагает взаимодействие  с социальными ситуациями и их преобразование в целях достижения адаптации; в то же время  и сами ситуации, и потребности других людей могут выступать и как побуждение  (потребность), и как препятствие  (давление) [5, с.167].

   Потребности не остаются неизменными, но меняются и совершенствуются в зависимости от роста общей культуры человека, его знаний о действительности и отношений к ней.

   Особенности потребностей:

   1. Потребности всегда связаны с  наличием у человека чувства  неудовлетворенности, которое обусловлено  дефицитом того, что требуется.

   2. Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит».)

   3. Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности – отрицательными, а затем – в случае ее удовлетворения – положительными.

   4. Количество потребностей возрастает  в процессе филогенеза и онтогенеза. Так, число потребностей возрастает  в эволюционном ряду: растения – примитивные животные – высокоразвитые животные – человек, а также в онтогенетическом ряду: новорожденный – грудной младенец – дошкольник – школьник – взрослый человек.

   5. Потребности человека образуют  иерархическую систему, где каждая  потребность имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям [6, с.78,79].

   Предмет потребности составляет те факторы, объекты, блага и условия, в которых  нуждается человек для своего благополучного социального бытия. Это пищевые продукты, информация, комфорт, уважение, красота, эмоциональные состояния и др. Каждая потребность имеет свой предмет, который характеризует ее содержательно и объективно. Так, например, предмет познавательной потребности представлен знаниями (информацией), предмет эстетической потребности - эстетическими объектами и т.д. [3, с.126].

   Предметы  потребностей могут быть вещественными (например, пища, вода и т.п.), духовными (знания, красота, власть, слава) и функциональными (физическая активность). Это может служить основанием для классификации потребностей на материальные, духовные и функциональные [7, с.34].

   Можно представить огромное множество  вариантов построения структуры  сферы потребностей человека. Например, А.Маслоу предложил следующую иерархию потребностей по мере движения от низших к высшим:

1. Физиологические потребности (потребность в пище; потребность в воде).
2. Потребность в безопасности (уверенность в стабильности, потребность в том чувстве, что мир является организованным и предсказуемым).
3. Потребность в любви и близости (потребность любить и быть любимым; потребность избегания одиночества).
4. Потребность в уважении (потребность в признании, независимости, в положительной самооценке).
5. Потребность в самоактуализации (потребность в максимально полной реализации личностных потенциалов) [10, с.13].

     Система потребностей функционирует  как единое целое. Поэтому удовлетворение  любой из потребностей осуществляется  через соотнесение ее со всеми  другими, особенно вышестоящими, потребностями. 

   1.2 Удовлетворение потребностей 
 

  В большинстве случаев человек  достаточно хорошо знает предмет  своих потребностей. Поэтому при  возникновении той или иной потребности  происходит актуализация не только эмоциональных  переживаний, но и её предметного  содержания в форме соответствующих образов и мыслей, т.е. порождается вполне предметное желание. Такое конкретное побуждение к чему - либо называется мотивом. Мотивы представляют конкретную форму существования потребностей. Мотивы имеют конкретную форму существования потребностей. Одна и та же потребность может проявляться в виде множества конкретных мотивов. Их можно определить, как мотивационное пространство потребности. Мотивы могут иметь форму конкретных желаний, влечений, установок, намерений, интересов, идеалов, убеждений, мечты, отношений [3, с.137].

  Каждая  потребность имеет определенные способы удовлетворения, т.е. систему  специальных приемов, действий или  способов общения, приводящих в итоге  к её насыщению. Развитая потребность  предполагает владение способами ее удовлетворения. Поэтому при её актуализации человек достаточно хорошо представляет, что ему надо делать. Вооружение ребенка социально приемлемыми способами удовлетворения потребностей составляет одну из задач его воспитания в семье. При стихийном развитии потребности у человека могут закрепиться неэффективные или неадекватные способы удовлетворения потребностей. Особенно это характерно для половой потребности в связи с отсутствием в обществе (в частности, в семье) эффективной системы ее воспитания [8, с.48].

  Удовлетворение потребности представляет собой процесс её насыщения. Для этого человек использует систему определенных операций, действий, движений, приемов общения и т.п., образующих своеобразную технологию насыщения потребности. В ходе данного процесса человек испытывает положительные эмоции (удовольствие, наслаждение, радость и др.)

  Поскольку процесс удовлетворения потребностей выступает как целенаправленная деятельность, потребности являются источником активности личности. Осознавая  цель субъективно как потребность, человек убеждается, что удовлетворение последней возможно лишь через достижение цели. Это позволяет ему соотнести свои субъективные представления о потребности с ее объективным содержанием, отыскивая средства овладения целью как объектом [9, с.62].