Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Марта 2012 в 16:00, курсовая работа
Предмет исследования: психологические аспекты организации работы с родственниками больного.
Задачи исследования:
1. Проанализировать современные подходы к реабилитации больного и уточнить роль его близких как фактора социальной реабилитации.
2. Раскрыть сущность и структуру реабилитологического потенциала родственника больного.
3. Определить критерии, показатели и уровни аспектов и сформированности реабилитологического потенциала члена семьи пациента.
4. Обосновать необходимость комплексной медико-психолого- педагогической подготовки родственников больных как предпосылки их привлечения к участию в реабилитационном процессе, охарактеризовать ее содержание и организацию.
Сотрудничество в лечебно-восстановительном процессе также предполагает приобщение к деятельности - реабилитационной, осуществляемой специалистами: согласование позиций и последующих действий в процессе освоения психообразовательной программы и, наконец, формирование и реализацию партнерских отношений в процессе совместной деятельности. Однако развитие сотрудничества в данной области, его этапы и виды должны соответствовать динамике (последовательной смене этапов) лечебно-восстановительного процесса, определяемой его внутренними закономерностями.
В психиатрии эта динамика может быть представлена следующим образом: диагностический этап; этап интенсивной фармакотерапии для вывода больного из психического состояния; этап социальной реабилитации и постгоспитальный - реабилитационно-
На этих же этапах, начиная с диагностического, происходит взаимодействие специалистов с родственниками пациента, которое, к сожалению, нередко ограничивается получением от них необходимых сведений о больном и условиях его проживания и кратким наставлением перед выпиской. По нашему убеждению, сотрудничество с родственниками пациента должно осуществляться на всех этапах лечебно-восстановительного процесса, начиная с поступления больного в стационар и знакомства с его ближайшим окружением, через этапы интенсивной, а затем поддерживающей фармакотерапии и параллельной последней социальной реабилитации, вплоть до выписки пациента. Однако и после выписки это сотрудничество может продолжаться в «заочной» форме как следование выработанным в предшествующий период установкам и согласованной линии поведения, что не исключает прямых контактов с лечебным учреждением, а также осуществляться в форме участия в терапевтическом сообществе, группе взаимной поддержки родственников психически больных, курируемых специалистами.
В то же время, этапы сотрудничества, будучи выделены нами в соответствии с этапами лечебно-восстановительного процесса, в содержательном плане имеют от них определенные отличия. Это обусловлено тем, что лечебно-восстановительный процесс, содержанием которого является психиатрическая помощь больному, - это, прежде всего, процесс непосредственного взаимодействия медицинского персонала с пациентом, сотрудничество же специалистов с родственниками предполагает как взаимодействие их между собой по поводу больного и его заболевания, так и последующее согласованное взаимодействие с самим больным.
[1] Авторы-ученые :В.Д. Вид, Л. Босколо, Дж. Прата, М. Сельвини Палаццоли, Дж. Чеккин, А. Финзен, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис.
[2] Руководство по социальной психиатрии / Под ред. Т.Б. Дмитриевой. - М.: Медицина, 2001. - с. 515
[3] Торохтий B.C. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. -М.: МГСУ, 2000. 4.1. - с.240 ; 4.2. - с. 216.
[4] Психология: Учеб. / Под ред. А.А.Крылова. М.: ПБОЮЛ Гриженко Е.М., 2000г.- с.584.
[5] Середина Н. В., Шкуренко Д. А. Основы медицинской психологии: общая, клиническая. Ростов н/Д: «Феникс»патопсихология. 2003г.-с.512.
[6] Психология влияния: Хрестоматия / Сост. А.В.Морозов. СПб.: Питер, 2001.-с.512
[7] Эйдемиллер Э. , Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд . Издательство: Питер : 2008г.-с.672
[8] Лифшиц А.Е. Концепции реабилитации в социальной психиатрии // Руководство по социальной психиатрии / Под ред. Т.Б.Дмитриевой. М.: Медицина, 2001г. - с.497-516.
[9] Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. 2-е изд., доп. и перераб. -М.: Изд-во МГУ, 1988. - 432 с. ; Зимняя И.А. Внутрисемейное общение показатель здоровья семьи (к постановке проблемы) // Семья как объект социальной работы. - Социальная работа. - Вып. 7. - М., 1993. - С.48-53. ; Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2001. - 384 с.; Зимняя И.А. Социальная работа как профессиональная деятельность // Социальная работа. Вып.2. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992г. - с.8-15.
[10] Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методолог, проблемы. М.: Политиздат, 1985г. -с.162
[11] Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М.А.Галагузовой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г.- с.84-85
[12] См.: стр. 179, Финзен А. Психоз и стигма / Пер. с нем. М.: Алетейа, 2001г. - с. 179
[13] Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2001. - с.313
[14] Психотерапия: Учеб. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - с. 654
[15] Психотерапия: Учеб. / Под ред. Б.Д.Карвасарского. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - с. 484
[16] Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. — СПб.: «Прайм ЕВРОЗНАК», 2004. - с.31
[17] Кон И. С. В поисках себя. М., 1984г. - с. 25
[18] Панюшин В.П. Освоение действия в условиях взаимодействия учителя с учеником/В.П. Панюшин// Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителей и учащихся.-М.: НИИОП, 1980г. -с.321