Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр

     Анализ  результатов методики «Изучение  уровня овладения логическими операциями»  можем увидеть в таблице №4.

                     Анализ результатов по методике

    «Изучение  уровня овладения логическими  операциями».                 Таблица №4

     Из  таблицы видно, что в контрольной  группе высокий уровень овладения  логическими операциями имеет один ребенок (20%); средний уровень –  четыре ребенка (80%); В экспериментальной  группе два ребенка имеют высокий  уровень (40%) и три ребенка – средний (60%).

   Сравнивая результаты методик  констатирующего и контрольного  этапа мы можем сделать вывод,  что уровень развития логического  мышления у детей старшего  дошкольного возраста стал выше  с использованием серии дидактических  игр и упражнений.

      Таким образом,  можно сделать  вывод о том, что серия дидактических  игр и упражнений способствует  повышению уровня развития логического  мышления у детей старшего  дошкольного возраста, т.е. наша  гипотеза доказана.  
 
 
 
 
 

 Заключение.

     Предварительно  выдвинутая гипотеза: развитие логического  мышления у детей  в ДОУ будет  эффективнее, если систематически использовать комплекс (или серию) дидактических  игр и упражнений,  направленных на его развитие в практике ДОУ, нашла свое разрешение в практической работе с детьми.

     Действительно, дидактические игры способствуют развитию логического мышления у детей  старшего дошкольного возраста. Доказательство гипотезы  осуществлялось через  разрешение поставленных задач:

          1. Проанализировать историю и  современное состояние проблемы  развития логического мышления  у детей старшего дошкольного  возраста с помощью дидактических  игр.

      2. Выявить уровень развития логического  мышления у детей старшего  дошкольного возраста.

      3. Разработать комплекс дидактических  игр и упражнений для развития  логического мышления у дошкольников  и проверить его эффективность.

      Мы  рассмотрели понятие логического мышления в психологии.

      Логическое  мышление – это умение оперировать  словами и понимать логику рассуждения. Выполняя такие операции, как сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и  обобщение, и процессы: суждение, умозаключения, определение понятий, индукция и дедукция.

      Рассмотрели особенности развития логического  мышления у детей старшего дошкольного  возраста. Наиболее существенной особенностью развития логического мышления в  старшем дошкольном возрасте является, то что его первое обобщение связано с действием. И переход от наглядно-образного мышления к логическому определяется появлением условной внутренней позиции. А развитие логического мышления происходит в шесть этапов.

      Разработали серию дидактических игр и  упражнений, развивающих логическое мышление: дети самостоятельно приходят к выводу, анализируя и сравнивая предметы.

      Результаты  исследования показали, что разработанная  серия дидактических игр и  упражнений действительно способствует повышению уровня развития логического  мышления у детей старшего дошкольного возраста, т.е. наша гипотеза доказана.  
 
 
 
 

Библиография

1.Агаева  Е. Формирование элементов логического  мышления: старший дошкольный возраст  // Дошкольное воспитание.-1981.-№1.-с.38-41.

2.Венгер, Л.А. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед.уч-щ/ Л.А. Венгер, В.С.Мухина. -  М.: Просвещение, 1988.-336с.

3. Смирнова, В.А. Вопросы мышления детей./ В.А.  Смирнова. - Л.: Питер, 1962г. - 245с. (Ленингр.  гос. пед. институт. Учебные записки  т.233)

4.Детская  психология/ Под ред. Я.Л.Коломенского, Е.А.Панько. – Минск: Изд-во Университетское, 1988. - 398с.

5.Менджерицкая, Д.В. Воспитание о детской игре./Д.В.  Менджерицкая. – М.: Просвещение, 1982. – 128с.

6.Мисуна, С. Развиваем логическое мышление//Дошкольное  воспитание.-2005.-№8.- с.48-52

7.Мухина, В.С.  Психология дошкольника /В.С.Мухина, под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1975.-236с.

8.Немов,  Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. Общие  основы психологии./ Р.С. Немов. -  М.: Владос, 2000. - 575с.

9.Немов,  Р.С. Психология. В 2-х кн. Кн. 2. Психология образования/   

Р.С. Немов. -  М.: Просвещение: Владос, 1994. - 496с.

10.Педагогический  энциклопедический словарь/ Под.  общ. ред. Б.М.Бим-Бэд.- М.: Академия, 2002. – 306с.

11. Петровский, А.В. Психологический словарь/  А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский.- М.: Просвещение, 1990.- 494с.

12.Психология  человека от рождения до смерти/ Под ред. А.А. Реана.- СПб.: Прайм  - Еврознак, 2002.- 656с.

13.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/  С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2001-720с.

14.Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду/ А.И.Сорокина.- М.: Просвещение, 1982.-95с.

15.Урунтаева,  Г.А.Практикум по дошкольной психологии / Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина.- М.: Академия, 2000.-304с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                            Приложение 1.