Психология суицида в подростковом возрасте

     Подростки этой группы легковозбудимые. Часто  после 3-4 классов у этих детей  начинаются проблемы в учебе, что  в дальнейшем ведет к негативной оценке среди преподавателей к подросткам. Подростки из-за нежелания быть в  неприятных для них ситуациях  и помещений прогуливают занятия  и формируют негативное отношение  к обучению и к школе в целом.

     Такие подростки в группе сверстников  чувствуют себя дискомфортно. Частые конфликты из-за присущей им обидчивости  и раздражительности возникают  в следствии неудовлетворенности  своим положением и слишком завышенными  притязаниями.

     Первые  проявления суицидальных действий могут  быть вызваны чувством обиды на сверстников, учителей и родителей. Таким образом, они могут выражать протест против их действий. Подросток своим поступком  (попыткой самоубийства) стремиться доказать свою правоту или отомстить своим обидчикам.

     Период  пресуицида очень мал. Методы самоубийств  очень разнообразны, но все они  требуют немедленной реализации. Из-за импульсивности и неучета ситуации может привести к тяжелым последствиям, не входящих в первоначальные планы.

     После суицидальной попытки обычно наступает  разрядка, но если ситуация не изменится, то очень высок уровень повторения суицидальной попытки.

     В эту группу больше входит мальчиков, нежели девочек, основной возраст - от 12 до 16 лет.

     2. Демонстративно-шантажные суициды  с манипулятивной мотивацией. Подростки  этой группы воспитывались в  дисгармоничных семьях. Отношение  родителей к своему ребенку  очень нестабильно, от внезапных  вспышек нежности до столь  непонятных вспышек жестокости  и агрессии. Часто родители через  своих детей пытаются реализовать  неудовлетворенные в своем детстве  мечты, желания, стремления, не  учитывая при этом личностные  особенности и интересы ребенка.

     Родители  стимулируют детей задабриванием  или же унизительными запретами.

     Подростки таких семей умело манипулируют окружающими, заставляя их выполнять  то, чего хотят сами подростки.

     В начальных классах эти дети хорошо учились, пользовались авторитетом  у своих сверстников. В дальнейшем свое стремление выделиться из общества, быть лучшими стало реализовывать  труднее. Вызывающее поведение вызвано  завышенной самооценкой, что приводит к конфликтам с учителями и сверстниками. В дальнейшем свое стремление быть лидером не может быть удовлетворено. Начинают прибегать к вранью.

     В группе сверстников поначалу занимали положение лидера, но вскоре их статус начинает падать, тем самым раня их тщеславие. Часто меняют группы.

     Причинами суицидального поведения являются страх разоблачения их обмана и последующего наказания, желание привлечь внимание окружающих, показать обиду на родителей  и друзей, тем самым заставляя  их поменять к себе отношение. А также, возможно, из-за угрозы или самого разрыва  любовных отношений.

     Период  пресуицида более длителен, нежели у предыдущей группы. Подростки собирают информацию о том, какой из способов самоубийств является наименее опасным, не приносит ущерба внешности и не приносят никаких дальнейших последствий  для здоровья. Перед совершением  самоубийства умышленно предупреждают  об этом намерении своих родителей  и друзей, с помощью оставленных  на видных местах записок, тщательно  рассчитывая время.

     Однако  возможно и тяжелые медицинские  последствия или даже смертельный  исход.

     В этой группе девочек больше, чем  мальчиков (36: 9), основной возраст - от 14 до 18.

     3. Суициды с мотивацией самоустранения. Подростки этой группы воспитывались  во внешне благополучных семьях. Но если посмотреть на внутренние  взаимоотношения членов семьи,  можно обнаружить дисгармонию.  Атмосфера в таких семьях напряженная  и нестабильная. Внешне проявляют дружелюбие по отношению друг к другу, но этим они маскируют скрытые конфликты.

     Воспитание  детей направлено в основном на создание благоприятного впечатления о семье  у окружающих. Родители не учитывают  личностные особенности и интересы детей. У таких детей часто  заниженная самооценка, они несамостоятельны, пассивны, постоянная тревожность и  страх из-за противоречивых требования и оценок со стороны родителей.

     В начальных классах они послушны, старательны и исполнительны. Но из-за своей тревожности и неуверенности  боятся новых ситуаций, заранее рассчитывая  на неудачу. На замечания и плохие оценки реагируют крайне болезненно.

     В группе сверстников обладают низким статусом. Подростки этой группы чаще всего следуют за более энергичными  товарищами, поэтому могут приобщиться  к асоциальной деятельности из-за невозможности противостоять группе сверстников.

     Первые  проявления суицидального поведения  вызываются стремлением уйти из затруднительной  ситуации. Они не могут перенести  угрозу наказания, повышенной ответственности.

     Период  пресуицида продолжителен и сопровождается переживанием страха. Наиболее распространенный метод самоубийства - самоповешание. Подростки изначально хотят уйти из жизни, но в момент совершения суицидальной попытки их уверенность оказывается  неустойчивой.

     Период  постсуицида сопровождается страхом  смерти и поиском помощи. Часто  они сами звонят в "скорую помощь" или же обращаются к родителям. Испытывают чувство стыда и раскаяния.

     Благодаря работе Е.М. Вроно и Н.А. Ратиновой  мы смогли более подробно рассмотреть  семьи, в которых росли эти  подростки, а также что они  из себя представляют. Е.М. Вроно и  Н.А. Ратинова описали каждый вид  суицида очень подробно.

2. Профилактика подросткового суицида

2.1. Предотвращение суицидов в школе

     Работа  по предотвращению самоубийств среди  подростков является ответственной  задачей, которой следует уделять  особое внимание. Подрастающему поколению  весьма свойственны впечатлительность, увлечение новыми идеями и порой некритичное отношение к объекту своего обожания. К сожалению, склонность молодежи оказываться под чужим влиянием и без критики впитывать новые впечатления может иметь вредные и подчас губительные последствия. Влияние модных музыкальных и молодежных кумиров на подростков проявляется не только в одежде и прическах, но и в отношении к наркотикам, алкоголю, т.е. как в желательных, так и в нежелательных формах поведения.

     Неудивительно, что подростки склонны подражать  как хорошему, так и плохому. К  сожалению, самоубийства и суицидальные попытки в молодежной среде иногда провоцирует неосторожно преподнесенная информация. Они случаются, если прославляемое  или сенсационное самоубийство пробуждает фантазии молодежи, и она начинает подражать стилю саморазрушения людей, совершивших суицидальные действия, поскольку подобная жизнь описывается как привлекательная и «романтическая». [14,стр.281-282]

     Вопросы психического здоровья и предотвращения самоубийств было бы логично ввести в школьную программу наряду с  уроками о деторождении, сексуальности  и физическом здоровье. Участие в  подобных факультативных программах было бы полезно не только учащимся, но и персоналу школ и родителям.

     Опубликовано  несколько исследований, свидетельствующих, что программы суицидальной превенции  и интервенции могут изменить суицидальное поведение. Одним из таких  исследований стало проведенное  в США в Майами (Флорида) в течение 5 лег в сети школ изучение суицидального поведения среди школьников, участвовавших в программе превенции и интервенции. В рамках этой программы отмечено снижение числа суицидальных попыток на 62 % и уровня самоубийств с 87 до 31 на 100 000.  Программа была основана на тройственном подходе — предотвращении (превенции), вмешательстве (интервенции) и последующем наблюдении (поственции). Для младших школьников преподавание организовали таким образом, чтобы развивались их самосознание и навыки общения, умения принимать решения и модели позитивных путей разрешения различных конфликтов. Кроме того, их обучали нахождению альтернатив алкоголю и наркотикам, развитию взаимоотношений, постижению способов преодоления стресса и противостояния групповому давлению. [14,стр.184]

     Программа для учащихся старших классов  была более углубленной. Например, их обучали разрешению конфликтов, принятию решений, способам преодоления стресса  и т.п. Кроме того, им предоставили возможность изучения механизмов психологической защиты, осуществления собственного активного выбора и осознания факторов, влияющих на здоровье и благополучие. Кроме того, их обучали, где и как можно получить помощь.

     Меры  по предотвращению самоубийств в  школах очень важно осуществлять аккуратно, осознанно и целенаправленно. Подобная тактика связана с большой опасностью — вместо превенции можно ускорить суицидальное действие, если эти программы будут осуществлять недостаточно подготовленные людьми, обращающие внимание на драматическую сторону и сенсационность проблемы. Суицидальную превенцию в школах следует осуществлять в тесном сотрудничестве с психиатрами, психологами и другими специалистами, которое необходимо для оказания действенной поддержки учащимся, их родителям и школьному персоналу при взаимодействии с суицидальной молодежью. [14,стр.188]

     Что можно сделать для того, чтобы  помочь?

1. Подбирайте ключи к разгадке суицида.

     Суицидальная  превенция состоит не только в  заботе и участии друзей, но и  в способности распознать признаки грядущей опасности. Ваше знание ее принципов  и стремление обладать этой информацией  может спасти чью-то жизнь. Делясь ими  с другими, вы способны разрушить  мифы и заблуждения, из-за которых  не предотвращаются многие суициды.

     Ищите признаки возможной опасности: суицидальные угрозы, предшествующие попытки самоубийства, депрессии, значительные изменения поведения или личности человека, а также приготовления к последнему волеизъявлению. Уловите проявления беспомощности и безнадежности и определите, не является ли человек одиноким и изолированным. Чем больше будет людей, осознающих эти предостережения, тем значительнее шансы исчезновения самоубийства из перечня основных причин смерти.

     2. Примите суицидента как личность.

     Допустите возможность, что человек действительно  является суицидальной личностью. Не считайте, что он не способен и не сможет решиться на самоубийство. Иногда соблазнительно отрицать возможность того, что кто-либо может удержать человека от суицида. Именно поэтому тысячи людей - всех возрастов, рас и социальных групп - совершают самоубийства. Не позволяйте другим вводить вас в заблуждение  относительно несерьезности конкретной суицидальной ситуации. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность  самоубийства, действуйте в соответствии со своими собственными убеждениями. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив потенциальную угрозу, — ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства.

     3. Установите заботливые взаимоотношения.

     Не  существует всеохватывающих ответов  на такую серьезную проблему, какой  является самоубийство. Но вы можете сделать  гигантский шаг вперед, если станете  на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимоотношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах уместнее не морализирование, а поддержка.

     Вместо  того, чтобы страдать от самоосуждения  и других переживаний, тревожная  личность должна постараться понять свои чувства. Для человека, который  чувствует, что он бесполезен и нелюбим, забота и участие отзывчивого  человека являются мощными ободряющими  средствами. Именно таким образом  вы лучше всего проникнете в изолированную  душу отчаявшегося человека.

     4. Будьте внимательным слушателем.

     Суициденты  особенно страдают от сильного чувства  отчуждения. В силу этого они бывают не настроены принять ваши советы. Гораздо больше они нуждаются  в обсуждении своей боли, фрустрации и того, о чем говорят: «У меня нет ничего такого, ради чего стоило бы жить». Если человек страдает от депрессии, то ему нужно больше говорить самому, чем беседовать с ним.