Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Декабря 2011 в 13:39, творческая работа
Введение
1.Психология профессиональной пригодности
1.1Профессиональные способности и мотивация
1.2Психологическая диагностика и прогностика
1.3Профессиональная ориентация
1.4Профессиональный психологический отбор
1.5Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду
Попытка подойти к определению понятий «способность» и «одаренность» с позиций разработанной П. К. Анохиным теории функциональных систем была предпринята В. Д. Шадриковым. Психическая деятельность представляется ему как активность отдельных функциональных систем, реализующих определенные психические функции. Эти функции характеризуются свойствами (способностями), благодаря которым человек ощущает, мыслит, действует, запоминает и т. д. По Шадрикову, способности — это свойство функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности. Данное определение указывает на то, что способности целесообразно соотносить с соответствующими психическими функциями, которые реализуются в психических процессах. Следовательно, способности можно отождествлять со свойствами познавательных и психомоторных процессов.
Другое
дело — одаренность, которая представляет
собой индивидуально-
Соотношение
общих и специальных
Профессиональные способности —
Успешность освоения и реализации трудовой деятельности определяется не только особенностями познавательных и психомоторных процессов, характеризующих способности, но и такими психологическими характеристиками субъекта труда, как особенности мотивации, черты характера, эмоционально-волевые качества и особенности темперамента. Вся совокупность психологических качеств личности, а также целый ряд физических, антропометрических, физиологических характеристик человека, которые влияют на успешность освоения и выполнения конкретной деятельности (или совокупности деятельностей), получила название «профессионально-важные качества субъекта труда». Конкретный перечень этих качеств для каждой деятельности специфичен и определяется по результатам психологического анализа деятельности и составления ее профессиограммы и психограммы.
Профессиональные
способности находятся в
Изучение
развития способностей проводится, во-первых,
на уровне оценки результатов реализации
отдельных психических свойств
в показателях деятельности и, во-вторых,
на аналитическом уровне, когда развитие
способностей представляется через
описание определяющих их психических
процессов — учитывается
Одной из основных закономерностей развития способностей является отмеченная еще Б. Г. Ананьевым неравномерность изменений и гетерохронность (разновременность) фаз развития психических функций.
Мотивация в трудовой деятельности. Применительно к трудовой деятельности представляет интерес теория потребностей Д. Макклеланда, считающего, что людям в ходе выполнения деятельности присущи три основных типа мотивации: власти, достижения и причастности к социальной группе (аффилиации).
Стремление
властвовать выражается в желании
воздействовать на других людей и
управлять ими, в откровенности
и энергичности, в стремлении отстаивать
свои позиции. Мотивация достижения
связывается с выполняемой
В первую группу факторов входят мотивы, определяющие повышение производительности труда: хороший заработок, шансы продвижения по службе, поощрение успеха в труде, содержание работы и т. д. Вторая группа мотивов связана в первую очередь с привлекательностью труда: работа без напряжения и стрессов, комфорт на рабочем месте, хорошее отношение с сотрудниками и руководством и т. д.
Существует еще один аспект различий в мотивации. Согласно теории мотивации В. Врума, активное намерение достичь определенной цели зависит от трех переменных:
1) ожидание (оценка вероятности) того, что предполагаемые усилия дадут желаемые результаты (если связи между затрачиваемыми усилиями и результатом нет, то мотивация ослабевает или исчезает совсем);
2) ожидание того, что полученные результаты повлекут за собой ожидаемое вознаграждение (отсутствие связи между ними или несоответствие этой связи представлениям о вознаграждении снижает уровень мотивации);
Валентность
(ценность) для конкретного человека получаемого
вознаграждения.
1.2Психологическая диагностика и прогностика
Исследования
и практические решения по многим
направлениям и проблемам психологической
науки и практики основаны на применении
методов психологической
Психодиагностика — наука о распознавании и измерении психологических особенностей человека.
Психодиагностика
как теоретическая и
Психодиагностика как прикладная отрасль психологии включает в себя, помимо методического обеспечения, технологические приемы установления контакта психодиагноста с обследуемым в различных диагностических ситуациях, правила регистрации результатов обследования, составления диагностических заключений и т. д.
По
способу получения информации психодиагностические
методики разделяются на объективные
— стандартизированные
Следующим
основанием для классификации
Одним из оснований для классификации методик может быть характер технологических операций психодиагноста при проведении обследования. По этому критерию можно выделить аппаратурные методики диагностики психофизиологических показателей, аппаратурные поведенческие методики, тесты способностей, методики диагностики креативности, личностные опросники, методики субъективного шкалирования, проективные методики, структурированное интервью, клиническую беседу, ситуационное тестирование, различные интерактивные методики (тренинга, ролевые игры, организационно-деятельностные игры).
1.3Профессиональная ориентация
На
жизненном и профессиональном пути
человека периодически возникают ситуации,
требующие определения
Основным видом психологической помощи в выборе трудовой деятельности является профессиональная ориентация — система мероприятий по ознакомлению с миром профессий и содействию в выборе профессии сообразно желаниям, склонностям и интересам человека и с учетом его способностей и возможности работать в избранной профессии. Профориентация — это научно обоснованное управление процессом сознательного самоопределения людей в целях удовлетворения их личных потребностей самореализации в труде и общественных потребностей в воспроизводстве трудовых ресурсов. Профессиональное самоопределение — это выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов субъекта выбора и соотнесения их с требованиями профессии и последующее формирование его как субъекта труда и профессионала.
Процесс
профессионального
1) возникновение
и формирование
2) профессиональное
обучение как освоение
3) профессиональная
адаптация — формирование
Индивидуальная
ситуация выбора профессии при всем
многообразии у каждого человека
имеет некоторую общую
Профориентация
предполагает наличие системы мероприятий,
направленных на разработку и реализацию
рекомендаций по профессиональному
самоопределению. Эта система включает
ряд специфических и
- психологическое изучение профессий — профессиография, психография, обоснование профессиональных требований к субъекту, классификация профессий; - профессиональное воспитание — развитие интересов, склонностей, способностей, личностных качеств в различных видах деятельности (познавательной, коммуникативной, игровой,учебной,трудовой);
- профессиональное просвещение (профинформация) — обеспечение формирования знаний о мире профессий и условиях правильного их выбора, информирование о способах и условиях овладения профессией, пропаганда общественно значимых профессий и т. д.;
- профессиональная консультация — система психолого-педагогических и медицинских мероприятий по изучению и оценке способностей и функциональных возможностей человека с целью помощи ему в обоснованном выборе профессии;
- профессиональная
адаптация — приспособление