Психология профессиональной пригодности

Введение

1.Психология  профессиональной  пригодности

1.1Профессиональные способности и мотивация

1.2Психологическая диагностика и прогностика

1.3Профессиональная ориентация

1.4Профессиональный психологический отбор

1.5Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду

Введение 

   Профессиональная  пригодность Профессиональная пригодность комплекс качеств индивида, требующихся для обучения и дальнейшего эффективного труда в той или иной профессиональной области. Данные качества могут быть прижизненно сформированы в достаточно широком диапазоне. Но время, необходимое для формирования профессиональной пригодности к определенной области, существенно зависит от природных данных индивида, его мотивации и уже имеющейся профессиональной подготовки. Для выявления индивидуальной профессиональной пригодности на основе использования психологических, психофизиологических, медицинских, антропологических критериев применяют различные методические средства: тесты достижений , тесты уровня профессионально важных психофизиологических и психических функций, методики мотивации

  Способности и профессиональная пригодность

  Если  требования, предъявляемые профессией к работающему, совпадают с его  личными качествами и возможностями, то говорят о профессиональной пригодности. Другими словами, профпригодность — эта гармония человека и его дела.

  Пригодность к профессии характеризуют такие  показатели, как успешность овладения  профессией и удовлетворенность  человека своим трудом.

  В основе первого показателя лежат, прежде всего, способности индивидуума. Под  этим термином обычно понимают такие  индивидуально-психологические особенности человека, которые помогают ему добиваться успеха в какой-либо деятельности, но не сводятся к знаниям, привычкам, навыкам. Наличием способностей часто объясняют легкость и быстроту приобретения этих знаний и умений. Хочется обратить ваше внимание на то, что в определении категорий способности есть три существенных признака, и только тогда можно говорить о той или иной черте человека как о способности, если ей присущи все эти признаки. При отсутствии хотя бы одного из них нельзя считать рассматриваемую черту способностью.

  Разберем  сказанное на таком примере. Человек  быстро усваивает новые движения и позы; можно ли это считать  его способностью? Да, потому, что, во-первых, это его психологическая способность (двигательная память), во-вторых, эта  особенность способствует его успеху в занятии, например, спортом и, в-третьих, эта особенность не сводится к  знаниям и умениям (человек, имеющий  хорошую двигательную память может  и не быть спортсменом).

  В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать разные способности, ведь мы не знаем, сколько труда потратил тот или  иной человек.

  Мы  говорим, что учащийся обладает хорошими математическими способностями, если он при прочих равных условиях быстрее, чем его товарищи, усваивает доказательства теорем, находит новые способы решения задач. Или литературные способности проявляются в том, что человек оригинально письменно излагает свои мысли.

  Итак, способности — это возможность  достижения высокого уровня мастерства в том или ином деле. Различают  общие и специальные способности. Общие способности необходимы для  широкого круга занятий. К общим  способностям относятся такие качества, как трудолюбие, внимательность, сообразительность, целеустремленность. Эти качества важны  во всех профессиях и видах деятельности. Специальные способности — это  качества, обеспечивающие успех в  узком круге видов деятельности. К таким, например, относится зрительная память, понимание людей, хорошо развитая чувствительность рук.

  Успешная  работа по любой профессии и специальности  возможна только при сочетании общих и специальных способностей.

  Способности проявляются только в деятельности, причем в той, с которой связаны, т. е. деятельность не может успешно  осуществляться без наличия этих способностей. Так, нельзя, например, говорить, что у человека нет музыкальных способностей, если он никогда не пробовал играть ни на одном музыкальном инструменте или петь. Значит, чтобы выявить свои способности, надо действовать.

Способности человека не являются врожденными. Ребенок  рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т. е. с определенными  физиологическими особенностями строения мозга, органов чувств и движения. Они-то и выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Однако задатки многозначны и поэтому никогда не предопределяют прямо развитие конкретных способностей. На основании одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований деятельности, которой занимается человек. Проявляясь в конкретной деятельности, способности в ней же развиваются и формируются. Вспомните известное изречение: нельзя научиться плавать, стоя на берегу реки. Систематические занятия учащегося, например, электротехникой могут развить его технические способности, в результате он будет быстрее и лучше других разбираться в чертежах и схемах, сложных приборах и машинах. Упорные тренировки могут развить, казалось бы, на первый взгляд слабые способности спортсмена. Показательна в этом отношении биография Елены Мухиной, чемпионки СССР и мира по спортивной гимнастике. В детстве тренер считал ее неперспективной и даже отчислил из секции.

  Каждому человеку свойственны определенные способности. По тому, насколько они  соответствуют требованиям, предъявляемым  конкретной профессией к человеку, обычно и судят о его профессиональной пригодности.

  О непригодности человека к определенному труду можно говорить в том случае, если у него имеются отклонения в состоянии здоровья, которые будут усугубляться в процессе этой деятельности или мешать ее выполнению. Поэтому для того, чтобы не совершить ошибки при выборе профессии, всем, кто стоит на пороге самоопределения, необходимо предварительно проконсультироваться с врачом.

  Противопоказания  могут быть не только медицинские. Существует широкий спектр специальностей и  профессий, для которых важно  иметь специальные способности, причем отсутствие их невозможно компенсировать. К таким профессиям относятся музыкальные, художественные, литературно-сценические и целый ряд других.

  Высший  уровень профессиональной пригодности (в том случае, когда речь идет о правильном выборе профессии) подразумевает  наличие у человека явных признаков  определенных качеств, необходимых  для избираемой деятельности. Тогда  говорят о призвании.

  Часто случается так, что у выбирающего  ту или иную профессию нет явных  противопоказаний к ней, но нет и  качеств, уровень развития которых  свидетельствовал бы о призвании. Такой  человек может выбрать эту  профессию, и не исключено, что сможет в дальнейшем успешно трудиться. Правда, успех будет зависеть от активности в овладении профессией и дальнейшей трудовой деятельности.

  Бывает  и так, что человек обладает ярко выраженными качествами, которые  соответствуют требованиям целой  группы профессий. Какую из них выбрать, подскажут интересы и склонности (о том, что это такое и как их определять, вы узнаете дальше).

  В том случае, если у человека нет  необходимых для избираемой деятельности способностей, он может пойти по одному из двух путей: либо отказаться от своего выбора и переключиться  на что-либо другое, близкое, либо вспомнить  о замечательном свойстве психики  человека — компенсации.

  Компенсация способностей — это возмещение недостающих  или плохо развитых качеств за счет более ярко выраженных личных качеств. Например, медлительность во многих случаях можно компенсировать предусмотрительностью и тщательностью; плохую память — систематичным ведением записей, использованием картотеки и т. д.

  Профессиональная  пригодность — формируемое качество и во многом находится в руках  самого человека. Из литературных источников известны примеры того, как люди преодолевали свои недостатки. Так, физически  слабый, малорослый А. В. Суворов смог стать выдающимся полководцем, а  страдающий заиканием Цицерон —  знаменитым оратором. Поэтому важно  заниматься самовоспитанием.

  Изменчивость  профпригодности обусловливается изменчивостью не только качеств человека, но и самой деятельностью, научно-техническим прогрессом. Например, изменяются орудия труда, соответственно изменяются и требования профессии к человеку.

Каждому выбирающему  профессию важно попробовать  себя в разнообразных видах деятельности и научиться выявлять и развивать  свои способности. 

1.Психология профессиональной пригодности.

   Профессиональные  способности и  мотивация. Профессиональная пригодность. Задатки, способности и одаренность. Общие и специальные способности. Развитие способностей. Мотивация в трудовой деятельности.

   Психологическая диагностика и  прогностика. Определение психодиагностики. Классификации психодиагностических методик.

   Профессиональная  ориентация. Профессиональное самоопределение. Формы профориентационной деятельности. Функции профориентации. Формы консультационной работы.

   Профессиональный  психологический  отбор. Разработка системы психологического отбора. Методики, используемые для проведения психологического отбора. Критерии оценки профессиональной эффективности.

   Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации  к труду. Профессиональные знания, умения и навыки. Психологические особенности адаптации к труду. 

1.1Профессиональные способности и мотивация

Эффективность трудовой деятельности, удовлетворенность  процессом и результатами труда, перспективы профессиональной карьеры  в значительной степени зависят  от пригодности субъекта труда к  выполнению конкретных рабочих функций.

   Профессиональная  пригодность как соответствие человека требованиям конкретной трудовой деятельности:

 - определяется соотношением требований профессии и индивидуальных особенностей человека; 
- имеет конкретный объект реализации (определенная категория людей и вид деятельности, этап профессионализации);

 - отражает состояние, степень развития совокупности индивидуальных качеств человека (качества личности, способности, физическое развитие и т. д.);

   Является динамическим свойством системы деятельности (развитие субъекта труда и изменчивость объекта труда).

   Профессиональная  пригодность –  сответствие человека требованиям конкретной трудовой деятельности.

   Психологической основой профессиональной пригодности  является проблема оценки и развития способностей человека и других индивидуальных качеств, необходимых для трудовой деятельности. Научно-практические направления  работы по формированию профессиональной пригодности включают разработку и  реализацию системы психологического обеспечения профессиональной ориентации, отбора, подготовки и адаптации человека к трудовой деятельности. 
Термин «способности» имеет много толкований, и до настоящего времени нет его однозначного определения. В англоязычной литературе по психологии широко используется термин capasity, обозначающий предельные возможности, определяемые и ограничиваемые конституцией человека, его потенциальные возможности, которые могут быть реализованы при благоприятных обстоятельствах. То, как действует человек в данный момент, зависит от его способности, умения, возможности для реальной активности (ability).

   Наиболее  полную и последовательную систему  основных понятий теории способностей дал Б. М. Теплов. Он дал следующие  определения таких категорий, как  задатки, способности и одаренность.

   Задатки — анатомо-физиологические особенности человека, которые лежат в основе развития способностей.

   Способности — индивидуально-психологические особенности, проявляющиеся в успешности выполнения какой-либо деятельности, в легкости и быстроте ее усвоения или успешности приобретения знаний, но не сводимые к знаниям, умениям и навыкам.

   Одаренность — индивидуально и качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность успеха в деятельности.

• Способности— психическое свойство, проявляющееся в успешности освоения и реализации деятельности.
• Задатки —врожденные особенности, лежащие в основе развития способностей.
• Одаренность — индивидуальное сочетание способностей, от которых зависит успешность деятельности.