Психологическая диагностика способностей

Актуальность данной работы по психологической диагностике способностей определяется в первую очередь большой практической значимостью этой проблемы. Мой интерес к проблеме диагностирования способностей вызван двумя причинами. Во-первых, запросами практики обучения и воспитания детей. Так как, работая в детской школе искусств на подготовительном отделении, занимаясь с маленькими детьми, их родители очень часто спрашивают совета, а на какой предмет или какое направление определить их ребёнка. В своей практике пользовалась лишь методом наблюдения за детьми во время занятий. В подобных ситуациях важно знать способности и склонности ребенка для построения адекватной системы психолого-педагогической работы, реализации индивидуального подхода, ранней диагностики одаренных детей, выраженности у них музыкальных, художественных и других талантов. Выявление способных и одарённых детей на раннем этапе обусловлено тем, что пики достижений приходятся на довольно молодой возраст (например, в хореографии это 20—25 лет, в сфере изобразительного искусства 30—34 года, в химии 26—30 лет), это же относится и к спорту.

Введение………………………………………………………………………...….3
Глава I.Понятие о способностях.
Общее понятие о способностях……………………………………….4
1.2.Классификация способностей…………………………...…………6
Глава II. Психодиагностика способностей.
Диагностика специальных способностей…………………………….7
2.1.Сенсорные способности……………………………………………….7
2.2. Моторные способности………………………………………………..8
2.3.Диагностика технических способностей……………………………..9
2.4.Профессионализированные способности………………………9
Глава III. Диагностика профессиональной пригодности……………………….13
Заключение……………………………………………………………………………16
Список используемой литературы…………………………………………………...17