Во-вторых, в конце 40-х – начале 50-х годов  математическое моделирование в  гуманитарных и социальных науках оказалось  в опале  в связи с борьбой  с формализмом в науке. Широко используемые на Западе методы анализа данных многомерной статистики с трудом проникали в советскую психологию, исключительно благодаря научной смелости ученых, занимавших высокие научные посты – Б.М. Теплову, В.Д. Небылицину, Б.Г. Ананьеву. Используя свой авторитет и делая определенные реверансы в сторону критического осмысления «буржуазного метода», ученые экспериментальными работами с использованием конкретных методов подталкивали своих соотечественников к расширению и практическому освоению математического аппарата. Существующие примеры математических моделей в психологии – И. Гербарта,   К. Халла, В. Лефевра, Ю. Куля и других – это всего лишь частные теории. Более того, даже в этих частных областях они остались лишь формой представления результатов авторов и в дальнейшем операционально не были никак использованы. Остается открытым вопрос, можно ли в принципе надеяться на создание общей математической теории для описания математических процессов и феноменов? Если продолжать упомянутую параллель между применением математики в физике и психологии, то выявляется существенная разница. Математика и физика развивались параллельно и взаимосвязано. Новые математические структуры и методы тотчас же использовались физиками для постижения новой реальности. Например, Г. Вейль отмечал, что «развитие математики до известной степени дублируется в физике переходом от классической к квантовой механике». Одновременно, необходимость глубокого изучения различных физических, гидродинамических, механических и других процессов и явлений заставляло математиков разрабатывать новый аппарат анализа. Психология возникла  существенно позже.5 

5 Гербарт  И.Ф. О возможности и необходимости применять в психологии математику // Психология. Спб., 1985. стр.2-12. 

  2.4. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности

    Психология  труда, отрасль прикладной психологии, изучающая психологические аспекты и закономерности трудовой деятельности человека. Психология труда начала формироваться на рубеже XIX-XX вв. в связи с ростом производственной сферы, появлением новых видов трудовой деятельности и массовых профессий, усложнением требований к человеку.

    Возникновение психологии труда связано с началом  научной организации труда. На первом этапе развития важнейшей проблемой была проблема профессионального отбора. Анализ различий в производительности труда у работников, получивших примерно одинаковую подготовку, привёл к мысли о существовании более или менее стойких индивидуальных различий в сфере так называемых профессиональных способностей. Были созданы специальные методы - тесты, с помощью которых стало возможным количественно оценивать эти способности и на этой основе производить профессиональный отбор. Возникла необходимость тщательного изучения психологии профессий. Были вскрыты различия в профессиональных склонностях, интересах и мотивах, побуждающих людей предпочитать одни профессии другим, организованы специальные консультационные бюро по оказанию помощи подросткам, выбирающим профессию. Возникла специальная ветвь психологии труда - профессиональная ориентация и профессиональная консультация. Появились специальные исследования законов развития профессиональных навыков и качеств, важных для различных видов труда. Задача этого раздела психологии труда - разработка рекомендаций по усовершенствованию методов обучения и применению специальных методов упражнения и тренировки.

    Важную  область психологии труда составило  изучение колебаний работоспособности, связанных с утомлением, суточным ритмом, обоснование оптимального режима труда, при котором производительность и качество работы испытывали бы наименьшие изменения на протяжении рабочего дня, рабочей недели и т.д. Современная психологии труда разрабатывает специальные методики, позволяющие измерять утомляемость и степень снижения работоспособности. В этой области она тесно связана с физиологией труда. Психология труда накопила огромный материал по проблемам работоспособности и утомляемости, влияния на человека условий труда, характера выполняемых операций, монотонности и опасности труда, необычных и экстремальных условий работы, трудовой мотивации, развития потребностей и способностей человека в процессе коллективного труда и т.д. Одна из задач психологии труда - рациональное реконструирование профессий, выяснение психологически оптимального сочетания входящих в их состав операций, научное обоснование их целесообразной автоматизации, что имеет важное значение для повышения производительности труда. Она координирует свои усилия со специалистами в области механизации и автоматизации. Изучение психологических причин возникновения аварийных ситуаций привело к разработке специальных средств для профессионального отбора и предотвращения ошибочных действий с помощью особых методов упражнения и тренировки.

    Исследование  психологических особенностей конкретных видов трудовой деятельности, составление профессиограмм (содержательного описания профессий и профессиональной деятельности с точки зрения включения и использования психических свойств и способностей человека), определение набора профессионально значимых свойств личности способствовали формированию специальных направлений психологии профессий (например, психологии авиационной, космической, водительских профессий, конвейерного труда, с.-х. профессий и т.д.).

    Наряду  с экспериментальным методом  большое место в психологии труда занимают аналитические методы. Применяется метод специальных упражнений, связанных с использованием различных устройств, моделирующих основные особенности профессиональной работы. Важную роль играют методы вариационной статистики.

    В условиях современной научно-технической революции психология труда призвана изучать новые условия, формы и возможные стимуляции трудовой деятельности, новые профессии и требования к технически оснащенному труду. Психология труда имеет тесные контакты с социологией труда, социальной психологией, инженерной психологией, организационной и экономической психологией, конкретной экономикой, производственной этикой, эргономикой, физиологией и гигиеной труда, кибернетикой, с комплексом управленческих дисциплин, прикладной математикой, квалиметрией, технической эстетикой и т.д.6

6. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер,2008.-320 с.: ил.-(Серия «Учебное пособие»). Стр.113-125

Заключение

      Вторая  половина XIX столетия - период выделения психологии из философии и естествознания, перехода ее на самостоятельный путь развитая, оформления психологии как экспериментальной науки. Преобразование психологии в самостоятельную экспериментальную дисциплину нашло свое выражение в разработке теоретических программ, открытии первых экспериментальных лабораторий в различных странах мира, образовании национальных психологических обществ, основании специальных журналов, организации всемирных психологических конгрессов, в проведении собственно психологических исследований и создании специальных приборов и экспериментальной техники. Как отмечает историк науки, "характерным изменением в общем миросозерцании, происшедшим в XIX веке, является постоянно прогрессирующее и теперь представляющееся принципиально законченным обособление психологии от философии. Это обособление было результатом быстрого упадка метафизического интереса и метафизического мышления… Лишившись, таким образом, общей основы, психология была уже не в состоянии оказать сопротивление вторжению естественно-научного метода…" (Виндельбанд В., 1997. С. 530).

      Психология - очень молодая наука. Не будем  забывать, что психология как фундаментальная  наука должна внести свой решающий вклад в знание о мире.

      Без психологии невозможно создание научной  картины мира. Юнг отмечал: "Мир психических явлений есть лишь часть мира в целом, и кое-кому может показаться, что как раз в силу своей частности он более познаваем, чем весь мир целиком.

      Однако  при этом не принимается во внимание, что душа является единственным непосредственным явлением мира, а следовательно, и  необходимым условием всего мирового опыта".

      Каждый  день выявляются новые факты, применяются  новые методы, создаются и испытываются новые способы оценки результатов.

      Из  них лишь немногие сразу находят  себе применение, тогда как другие остаются в тени или же вообще забываются в зависимости от моды или потребностей общества.

      Назначение  науки - накапливать факты независимо от того, как их можно будет использовать.

      Основной  задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. Она охватывает процессы, состояния и свойства человека – от элементарных ощущений, психических свойств личности и до борьбы мотивов личностей.

      Наука – прежде всего исследование, поэтому  недостаточно определения её предмета, она включает и определение её метода. Методы – это способы, посредством которых познаётся предмет науки.

Список использованной литературы

      1. Горбатенко А.С.  Общая и прикладная психология /Курс лекций/Серия «Учебники, учебные пособия.-Ростов-Н/Д: Изд-во «Феникс»,2002.-352с.

      2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: НОРМА, 2004. –421с.

      3. Возрастная и педагогическая  психология./Под ред. Петровского  А.В. 2-изд., испр. и доп. М., 1979

      4. Карвасарский Б.Д. Медицинская  психология. - Л.: Наука, 1999. – 265с.

          5. Гербарт И.Ф. О возможности и необходимости применять в психологии математику // Психология. Спб., 1985.

         6. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер,2008.-320 с.: ил.-(Серия «Учебное пособие»).