Федеральное агентство железнодорожного транспорта

                       Великолукский Филиал  ПГУПС 

 
 
 

        

                                            

      Контрольная работа  

      по  дисциплине: Психология и педагогика 
 

      Прикладные  отрасли психологии, их вклад в фундаментальную науку 

                 Вариант 3 
 
 
 

                    

                                                      Студент 2 курса

                                                      Заочного факультета

                                                      Группа 08-ОЖДц-513

                                                      Баранов Евгений Михайлович

                                                            

                                                       

        

      г. Великие Луки

      2010 год. 

СОДЕРЖАНИЕ 

      Введение

      1. Фундаментальные науки: история психологии, общая психология

      2.Прикладные отрасли психологии:

      2.1.Возрастная  и педагогическая психология 

      2.2. Социальная психология, медицинская  психология, юридическая психология.

      2.3. Математическая психология.

      2.4. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности

      Заключение

      Список  использованной литературы

 

Введение

      Психология – наука о самоуправлении целенаправленной жизнедеятельностью организма. Психология как наука, имеющая свой предмет, базируется на своей собственной аксиоматике и для собственного развития не нуждается в привлечении основополагающих принципов других наук: философии, социологии, биологии и т.д., но, являясь одной из наук о человеке, связана с ними межпредметными связями.

      Общая психология как наука может быть структурирована в соответствии  с внутренней логикой психики, обусловленной ее системным характером, и поэтому концепция психики является одновременно и концепцией общей психологии.¹

      "В  настоящее время психология представляет  собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований". 

      Имея  в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система  психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4-5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

      Их  в свою очередь можно разделить  на фундаментальные и прикладные, общие и специальные. Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются.

      Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином "общая психология".

      ¹Горбатенко А.С.  Общая и прикладная психология /Курс лекций/Серия «Учебники, учебные пособия.-Ростов-Н/Д: Изд-во «Феникс»,2002.-352с. –стр.14-18 

      Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений, а специальные - выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.  

 

1. Фундаментальные науки: история психологии, общая психология

      "Преподавание  теоретической (общей) психологии и ее прикладных отраслей имеет свои особенности не только со стороны содержания, но и методики. Поскольку методика преподавания постоянно ищет наиболее доходчивые приемы и методы, то уже сегодня можно выделить ее некоторые методические особенности".

      История психологии

      История психологии - отрасль психологической  науки, изучаемая на психологических  факультетах университетов и  академий. Но это не прикладная наука, а теоретическая, объясняющая современное состояние психологии на основе ее ретроспективного анализа. История психологии реконструирует процесс развития науки в его динамике, начиная с взглядов древних на психику (душу) и кончая сегодняшними научными представлениями о ней.

      При изучении истории психологии студентам  важно усвоить логику развития науки во времени, т.е. какие общественные потребности ее породили и как она помогла удовлетворить их. История психологической науки прослеживает и объясняет ее ход со времен древности до наших дней, позволяет глубже понять современные теории и гипотезы, учит подходить к ним исторически.

      Особенности истории психологии как науки  теоретической, являющейся одновременно и исторической, и психологической, требуют от преподавателя и особого методического подхода к ее преподаванию. Существенное значение имеет последовательность преподавания двух теоретических дисциплин - общей психологии и истории психологии. Иногда история преподается раньше, иногда наоборот, а нередко они идут параллельно.

      Общая психология.

      Основной  целью преподавания данного предмета является усвоение студентами общих закономерностей функционирования психики.

      Эти общие замечания относятся к  методике преподавания не только общей  психологии, но и других психологических  дисциплин, а основаны они на опыте  преподавания общей психологии.

      Психика- системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

      Общая психология- это особое наименование, употребляемое для характеристики наиболее общих закономерностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она придерживается, основных научных понятий, вошедших в ее обиход.² 

        
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      ²Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: НОРМА, 2004. –421с – стр.25-30

      2.Прикладные отрасли психологии:

      2.1.Возрастная и педагогическая психология

      Возрастная и педагогическая психология:- эти две прикладные отрасли психологии, если их рассматривать вместе как единую учебную дисциплину, представляет собой применение общепсихологической теории для объяснения возрастного развития в детские годы (это наиболее исследованный отрезок жизни человека) и психологических условий эффективности обучения и воспитания человека.

      Подобно психологии труда, инженерной, военной, или клинической психологии, эту  область иногда относят к прикладным отраслям психологии, целью которых  является решение практических проблем.

      Изучение  этих наук имеет практическое значение для студентов, учителей и родителей, любого взрослого человека.

      Студенту  же любой профессиональной ориентации надо научиться использовать знания в данной области в будущей практической деятельности, чтобы разбираться в психологических особенностях людей разных возрастов и оказывать на них воздействие при организации игровой и учебной деятельности, а также развитии лучших черт личности в деятельности.

      Усвоение  законов возрастного психического развития человека в онтогенезе позволяет учителю целенаправленно строить педагогическую работу по формированию (обучению и воспитанию) школьников, перевести ее на рельсы научности, превратить во многом стихийный процесс в управляемый. Такое знание нужно и любому родителю.

      Коротко остановимся на методических особенностях преподавания возрастной и педагогической психологии.

      Эти две отрасли психологии могут  представлять один или два самостоятельных учебных предмета. Методика преподавания зависит от того, изучаются ли они как один учебный предмет или как два разных. Для психологических факультетов педагогических вузов они составляют две самостоятельные дисциплины, а для других (для непсихологических факультетов педвузов и для студентов непедагогических вузов) возрастная и педагогическая психология обычно преподается как единая дисциплина. А какова должна быть методика преподавания, становится ясно при раскрытии содержания этих отраслей психологической науки.

      Возрастная  психология как самостоятельная  отрасль психологической науки  изучает возрастную динамику психики человека. Как сказано в "Кратком психологическом словаре", "фактически совпадает с содержанием педагогической психологии; в своем историческом развитии они практически неотделимы друг от друга.

      Воспользуемся приводимыми там дефинициями. "Возрастная психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости". В этом определении нет ограничения психологией только детских возрастов.

      "Педагогическая  психология - отрасль психологии, изучающая  психологические проблемы обучения и воспитания".

      Если  ведется ее преподавание как единой учебной дисциплины с возрастной психологией, то методика строится на показе взаимосвязи процесса обучения и воспитания с процессом развития психики. Тогда развитие психики в детских возрастах будет преподнесено как психологическая основа организации учебной деятельности учеников, постановки развивающего обучения, которое оказывает воспитывающее влияние на личность, развивая ее в интеллектуальном и нравственном отношениях.

      Педагогическую  психологию преподают на педагогических факультетах университетов. Предметом изучения выступают различные проявления поведения, связанные с процессами обучения и воспитания: психологические особенности ребенка на разных возрастных этапах; соотношение психического развития и обучения, особенно в отношении школьных предметов и занятий; проблема психического здоровья, включая и трудности социальной адаптации; взаимодействие учеников в классе, школьных командах и группах; различия между детьми в способностях и школьной успеваемости, а также проблема измерения этих различий.³

      2.2. Социальная психология, медицинская психология, юридическая психология.

      Социальная  психология.

      "В  методике преподавания социальной  психологии не может не учитываться относительная молодость этой науки. Первые упоминания о ней относятся к началу нашего века, когда первые попытки создания социально-психологической теории предпринимались представителями психологической школы в социологии (Г. Тард, Г. Лебон, У. Макдугалл, С. Сигеле, Э. Дюркгейм). И вышедшая в 1908 г. книга Макдугалла (английского психолога, работавшего позже в США)"Введение в социальную психологию" была первой публикацией по социальной психологии. Поэтому иногда эту дату (1908) считают началом истории социальной психологии. В попытках найти некие всеобщие законы, позволяющие объяснить социальные явления (например, истоки солидарности и сплоченности людей), ученые изучали поведение толпы, факты заражения, имитации и подражания, "коллективные представления", законы духовного единства" и т.п. Но при этом законы социальные подменялись или подчинялись законам психологии, личность растворялась в человеческой общности, теряя способность самостоятельно действовать и принимать решения".