Преодоление трудностей в общении

Послушайте, как отвечали на вопрос «Что такое радость?» ваши ровесники:

- Радость- это когда все радуются. Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая- это когда у одного, а большая - когда у всех.

- Радость- это когда праздник.

- Радость - когда никто не плачет.

- Радость-это я! Потому что мама говорит: «Ты моя радость!»

     Психолог: А что такое «радость» для вас? Как вы понимаете это слово?

Дети  отвечают.

Игра-ассоциация «На что похожа радость»

     Психолог: А теперь присаживайтесь. Закройте глаза. Вспомните какую-нибудь свою радость, какой-то радостный день. Представьте, на что была похожа эта ваша радость. На какой цветок? Животное? Музыку? Запах? Звук? (Ответы детей.)                                                                              [7, с.78].

     Этюд  «Ласка»

     Представьте себе мальчика, которому подарили котёнка.

     Мальчик с улыбкой гладит и прижимает  к себе пушистого малыша. Котёнок  прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и выражает расположение к  своему хозяину тем, что трётся головой  о руки.

     Давайте представим себя на месте этого мальчика. «Возьмите» в руки этого пушистого котёнка. Погладьте его. Улыбнитесь ему. Подуйте на него тёплым воздухом. Погладьте его. Улыбнитесь ему. Подуйте на него тёплым воздухом. Чувствуете, как котёнок отвечает на вашу ласку? (Дети выполняют задание.)

     Этюд  «Первый снег»

     Психолог: Много дней шёл мелкий холодный дождь. Дул противный ветер. В саду было уныло и грязно. Мальчика не выпускали на улицу. Вот и сегодня мальчик проснулся и подумал, что опять не пойдёт гулять. Он подошёл к окну и замер от радостного изумления. Всё вокруг было покрыто белым-белым снегом. В саду стало чисто, просторно, красиво. Теперь можно идти гулять. Скорее-скорее одеваться! (Выразительные движения: откинуть назад голову, приподнять брови, улыбнуться.) Давайте теперь попробуем проиграть эту историю. (Дети выполняют задание.)

     Психолог: Скажите, вы теряли когда-нибудь свои игрушки, варежки, носовые платки? А теряли ли вы когда-нибудь хорошее настроение?

Игра  «Что может поднять тебе настроение»

     Скажите, что может поднять ваше настроение? Может быть, весёлая шутка, хорошая передача по телевизору, цветы, цирк, книга, рисование, воздушный шарик или, быть может, таблетки, уколы? А теперь пусть каждый нарисует, что помогает ему вернуть хорошее настроение, что может его легко развеселить. Рядом нарисуйте себя с весёлым выражением лица.

Игра  «Я люблю тебя за то...»

     Цель – развитие позитивной установки на сверстников.

Ход игры: дети образуют два круга — один внутри другого. Идут в противоположных направлениях. По сигналу останавливаются, берутся со стоящим напротив за руки и говорят: «Я люблю тебя за то, что...» [4, с.140].

Игра  «Бабушка Маланья»

     Цель – достижение согласованности движений, единства в создании образа и настроения.

Ход   игры: дети вместе со взрослым становятся в круг, в середине которого находится ребенок, изображающий Бабушку Маланью (на него можно надеть платочек или фартучек). Дети в кругу вместе со взрослым начинают петь смешную песенку, сопровождая ее выразительными движениями. 

     Движения  могут быть самые разнообразные: можно сделать рожки, попрыгать  и поплясать, сделать руками длинный  нос, погрозить пальцем или в  шутку заплакать. Они могут сопровождаться звуками и возгласами, передающими настроение. Движение необходимо повторить несколько раз, чтобы ребята могли войти в образ и получить удовольствие от игры  [5, с.241]. 

Занятие № 4

     Цель – расширять представления детей об эмоции «страх»; учить понимать свои чувства и чувства других; продолжать учить передавать эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства; способствовать снятию страхов детей, повышению уверенности в себе.

     Ритуал  приветствия

     Психолог: Посмотрите на эту пиктограмму. Какое настроение здесь изображено?

Дети  отвечают.

     Психолог: Сегодня мы поговорим о страхе. Как вы думаете, что такое страх? (Ответы детей.) 

Игра  «Расскажи свой страх»

     Когда я была такой, как вы сейчас, то очень  боялась злых собак. А с вами такое  случалось? Поднимите тогда руку. А кто чего ещё боялся? Расскажите! (Дети по очереди рассказывают о ситуациях, когда им было страшно. Ведущий – психолог каждый раз просит поднять руку тех, с кем случалось что-то подобное. Психолог следит, чтобы сюжеты рассказов были разными, обговаривает все возможные детские страхи: темноты, одиночества, животных, смерти, чужих людей, злых сказочных героев.)

Игра  «Гуси-лебеди»

       Встаньте свободно. Представьте, что вы гуляете на лужайке, собираете цветы, наблюдаете за бабочками. Но вдруг звучит сигнал тревоги: умолкает музыка. Это значит, что летят гуси-лебеди, и вам необходимо спрятаться от них за стульчики. (Дети выполняют задание.) Какое чувство вы переживали, когда прятались от гусей?

Дети  отвечают.

Игра-ассоциация «Страх»

     Закройте глаза. Представьте, на какой цвет похож страх? Какой звук? Животное? Растение? (Дети выполняют задание.)

     Этюд  «Момент отчаяния»

       А сейчас послушайте ещё одну историю. Представьте себе мальчика, который с родителями приехал в незнакомый ему город. Они только что сошли с поезда и идут по перрону. Мальчик отстал от родителей. Он не знает, что делать: мамы и папы нигде нет.

Давайте разыграем эту историю. Распределим  роли…(Выразительные движения для мальчика: голова наклонена вперёд и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх, губы раскрыты так, что виден верхний ряд зубов, одна рука с силой сжимает другую.)

     Рисунок «Мой страх»

     Дети  выполняют задание с последующим  объяснением своих страхов в  кругу.

Игра  «Жмурки»

     Для начала нам необходимо выбрать ведущего, ему мы завяжем глаза. Остальные дети будут бегать по комнате, издавая весёлые звуки: «ку-ку», «ля-ля», «а вот и я!» Схватив попавшегося, водящий должен угадать, кто это, и только после этого он может снять повязку. (Психолог следит, чтобы ребёнок долго не «жмурился» в поисках игроков, подсказывает детям «поддаться».)

Игра  «На мостике»

     Цель – развивать уверенность в своих действиях, согласованность движений.

Ход игры: перед началом игры создается воображаемая ситуация. Взрослый разделяет всех детей на две группы, разводит их в разные стороны и предлагает представить, что они находятся по разные стороны горного ущелья, но им нужно обязательно перейти на другую сторону. Через ущелье перекинут тонкий мостик (на полу чертится полоска - 30-40 см, символизирующая мостик). По мостику могут идти только два человека с разных сторон (иначе мостик перевернется). Задача заключается в том, чтобы пойти одновременно навстречу друг другу и перейти на противоположную сторону, не заступив за черту (иначе "упадешь в пропасть"). Участники разбиваются на пары и осторожно проходят по мостику навстречу друг другу. Остальные следят за их движением и "болеют". Тот, кто наступит за черту, выбывает из игры ("падает в пропасть").

Успешное  выполнение этой задачи возможно только в том случае, если кто-нибудь из пары уступит дорогу своему партнеру и пропустит его вперед [5, с.242]. 

Занятие № 5

     Цель – продолжать знакомство детей с эмоциями; расширять представления об эмоциях; продолжать развивать эмпатию, воображение; развивать выразительность речи и движений; развивать умение определять настроение по схемам, мимике, движениям, жестам.

     Приветствие

     Психолог: Ребята, давайте с вами вспомним, какие настроения мы изучили.

     Дети: (Радость, удивление, страх, гнев, горе.)

     Психолог: По чему мы можем определить настроение человека?

     Дети: (По его лицу.)

     Психолог: Я сейчас покажу вам карточки с изображениями различных настроений, а вы попробуйте угадать их и назвать. (Дети выполняют задание.)

Игра  «Кривые зеркала»

     Давайте поиграем. Вам необходимо разбиться  на пары. Один из вас становится «зеркалом», а второй будет в это зеркало  смотреться. «Зеркалу» я дам карточку, на которой изображено какое-то настроение. Ему необходимо будет изобразить это настроение, при этом, не называя его. Зеркало у нас необычное, а кривое, потому оно искажает лицо того, кто в него смотрится, и должно изобразить другое настроение [1, с.259].

     После того, как пара изобразит настроение, остальные дети угадывают его  по мимике; затем в игре участвует  другая пара.

     Упражнение  «Слушаем музыку»

     Психолог: А теперь садитесь поудобнее. Я включу вам музыку. Слушайте её внимательно, постарайтесь определить настроение музыки (радостное). Посмотрите, у меня на столе разложены разноцветные кусочки ткани. Выберите те кусочки, которые подходят к настроению «радость». Я вам немного подскажу: выбранная вами ткань может по цвету совпадать с каким-то предметом. Например, жёлтое тёплое солнце несёт людям радость. (Аналогичное упражнение проводится с мелодией грустного характера.)

     Каждое  настроение имеет свой вкус и запах. Угадайте, о каком настроении напоминают вам эти продукты? Например, горький  лук.

     Дети: Злость.

     Психолог: Кислый лимон.

     Дети: Грусть.

     Психолог: Сладкий виноград.

     Дети: Радость.

     Психолог: Молодцы, ребята!

Игра  «Профессии»

     Вы  знаете, что взрослые люди чаще всего  где-то работают. И у них тоже бывает разное настроение. И это мы сейчас  попробуем изобразить. Встаньте свободно и выразительными движениями своего тела и выражением своего лица покажите мне весёлого танцора, удивлённого дирижёра, злого дворника, грустного художника, испуганного водителя. (Дети выполняют задание.)

     Рисунок «Разные человечки»

     Психолог: Мы сегодня очень много говорили о настроениях: угадывали их, изображали на своём лице и своими движениями. Самое время эти настроения зарисовать.