Память как познавательный психический процесс

    Индивидуальные  особенности памяти могут зависеть от характера профессиональной деятельности человека. Например, у дикторов телевидения вырабатывается профессиональная память на вербальный материал, в то время как у слесаря или токаря - память на двигательные навыки.

    Некоторые индивидуальные различия в памяти тесно  связаны со специальными механизмами, защищающими мозг от лишней информации. Степень активности этих механизмов у разных людей различна. Лица с сильной защитой мозга от ненужной информации не могут запоминать большие объемы информации в сжатые сроки.

    В состоянии сна некоторые механизмы, защищающие мозг от избыточной информации, выключаются. Этим объясняется, в частности, явление гипнопедия, т.е. обучение во сне, когда запоминание происходит быстрее.

 
2.6 Расстройства памяти. 

    Одним из наиболее исследованных расстройств  непроизвольной памяти является нарушение памяти на текущие события, при котором относительно хорошей остается память на события прошлого. Такие больные могут правильно называть события из своего детства, школьной жизни, даты общественной жизни, то  не  могут вспомнить,  обедали ли  они  сегодня,  посетили ли  его родственники, беседовал ли с ним сегодня врач и т.п.

    Ряд экспериментальных данных свидетельствует  о том, что в этом случае речь идет о нарушении воспроизведения. Расстройства памяти распространяются часто не только на текущие события, но и на прошедшие: больные не помнят своего прошлого, путают его с настоящим, смещают хронологию событий, т.е. они дезориентированы во времени и пространстве. У таких больных нарушения памяти часто носят прогрессирующий характер: сначала снижается способность к запоминанию текущих событий, стираются в памяти события последних лет и отчасти давно прошедшего времени. Наряду с этим сохранившееся в памяти отдаленное прошлое приобретает особую актуальность в сознании больного.

    В других случаях память может оказаться  нарушенной со стороны ее динамики. В этом случае мнемическая деятельность носит прерывистый характер. Такие больные в течение какого-то отрезка времени хорошо запоминают и воспроизводят материал, однако спустя короткое время не могут этого сделать. Если человеку с таким нарушением памяти предложить запомнить 10 слов, то после второго или третьего предъявления он будет помнить 6-7 слов, после пятого лишь 3 слова, а после шестого — опять 6-8.

    В основе нарушений памяти лежат различные  факторы. Патологические состояния мозга очень часто сопровождаются нарушением памяти.

    Больные с поражением лобных долей мозга, как правило, не теряют памяти, но их мнемическая деятельность может существенно затрудняться патологической инертностью раз возникших стереотипов и трудным переключением с одного звена запоминаемой системы на другое.

    Исследования, проведенные за последние десятилетия, позволили ближе подойти к  характеристике тех нарушений памяти, которые возникают при общемозговых нарушениях психической деятельности. Если эти нарушения вызывают слабость и нестойкость возбуждений в коре головного мозга, нарушения памяти могут выразиться в общем снижении объема памяти, затруднении заучивания и легкой тормозимости следов интерферирующими воздействиями.

    В случаях умственной отсталости нарушения логической памяти могут иметь место на фоне хорошо сохраненной механической памяти, которая в отдельных случаях может быть удовлетворительной по своему объему.

    Нарушение памяти на события называется амнезией. В случае сотрясения мозга нарушается память на события, произошедшие за несколько минут до травмы.   Это связано с тем, что не успели произойти процессы консолидации следов памяти и информация из кратковременной памяти не была передана в долговременную. Невозможность вспомнить события, предшествовавшие травме, называется ретроградной амнезией.

    Напротив, при антероградной амнезии больные не могут усваивать новую информацию - информация не может переходить из кратковременной памяти в долговременную. Антероградная амнезия может быть вызвана травмами мозга или сенильными психозами.

    В случаях хронической алкогольной интоксикации (Корсаковский синдром)    или   маразма,       вызванного   дегенерацией    нервной    системы, разрушаются целые блоки памяти, и человек не может вспомнить даже свое имя или способ обращения с таким предметом, как вилка.

    Исследования  нарушений памяти имеют значение не только для диагностики мозговых заболеваний, но и для изучения мозговых механизмов функционирования столь сложного психического процесса, каким является человеческая память. 
 
 
 
 

 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    Образы  внешнего мира, возникающие в коре головного мозга, не исчезают бесследно. Они оставляют след, который может  сохраняться в течение длительного времени. Запоминание, сохранение и последующее затем воспроизведение личностью ее опыта и составляет сущность процесса памяти. Благодаря памяти расширяются познавательные возможности человека.

    Память  как познавательный процесс обеспечивает целостность и развитие личности; она изменяется с возрастом и  поддается тренировке.

    Поступающая от органов чувств в сознание человека информация закрепляется, систематизируется и преобразуется в более сложные формы психического отражения действительности в результате функционирования интеллектуальных процессов: памяти, воображения и мышления.

    Память  является очень важным познавательным процессом, обеспечивающим переход  от сенсорных процессов к интеллектуальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сенсорными процессами, так как оттуда поступает к ней информация о внешнем мире, а, с другой стороны, она является внутренним интеллектуальным процессом, закрепляющим и систематизирующим полученную информацию, которая потом перерабатывается и преобразуется воображением и мышлением в новые более сложные формы психики.

    Память  дает возможность индивиду накапливать опыт и использовать его в своей жизни. Благодаря памяти человек становится сознательной личностью и может дать отчет о том, кто он такой, что он знает и умеет делать и как должен вести себя в той или иной обстановке. Память включается в ощущения и восприятия, вследствие чего человек отражает предметы и их свойства как уже известные ему. Без памяти человек был бы все время в положении новорожденного, который каждый раз воспринимал бы предметы как новые, неизвестные ему.

    Память выполняет очень важные функции в познавательной деятельности. Первая функция заключается в том, что она отбирает и закрепляет необходимую для субъекта информацию, поступающую через органы чувств. Вторая функция связана с накоплением и сохранением полученной информации в сознании человека. Третья функция направлена на воспроизведение информации, необходимой для осуществления текущей и будущей деятельности.

    Таким образом, основным условием развития памяти является активная познавательная деятельность субъекта и специальная тренировка, направленная на запечатление, сохранение и воспроизведение полученной информации. 
 

ЛИТЕРАТУРА: 

1. Лурия А.Р. Нейрофизиология памяти. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. - М.: Наука, 1974.

2. Голубева   Э.А.   Индивидуальные   особенности   памяти   человека.   -   М.: Просвещение, 1980.

3Лурия А.Р. Механизмы памяти. Руководство по физиологии. - Л.: Наука, 1987.

4. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение, 1994.

5. Рогов    Е.И.    Общая   психология:    Курс   лекций    для    первой    ступени педагогического образования. - М.: Владос, 1995.

6. Суворов     Н.Ф.,     Таиров     О.П.     Психофизиологические механизмы избирательного внимания. - Л.: Наука, 1985.

7Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М.: Наука, 1987.

8. Хрестоматия по общей психологии. Психология внимания. - М.: Просвещение, 1976.

9. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. - М.: просвещение, 979.