Отклоняющееся поведение в подростковом возрасте

Характерологические подростковые реакции, такие как отказ, протест, группирование, являются, как правило, следствием эмоционально зависимых, дисгармоничных семейных отношений [5, c. 81].

В случае несформированности системы нравственных ценностей  подростка сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или потребительскую направленность. Для таких подростков характерен инфантилизм, примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов.

Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного  воспитания, в основе которых лежат  половозрастные и индивидуальные особенности  развития детей, приводящих к отклонениям в ранней социализации ребенка в период детства с накоплением негативного опыта; в стойкой школьной неуспешности ребенка с разрывом связей со школой (педагогическая запущенность), ведущей к несформированности у подростка познавательных мотивов, интересов и школьных навыков. Учебная дезадаптация школьника проходит в своем развитии следующие стадии:

- учебной декомпенсации — состояния ребенка, характеризующееся возникновением затруднений в изучении одного или нескольких предметов при сохранении общего интереса к школе;

- школьной дезадаптации — состояния ребенка, когда наряду с возрастающими трудностями в обучении на первый план выступают нарушения поведения, выраженные в виде конфликтов с педагогами, одноклассниками, пропусков занятий;

- социальной дезадаптации — состояния ребенка, когда отмечается полная утрата интереса к учебе, пребыванию в школьном коллективе, уход в асоциальные компании, увлечение спиртными напитками, наркотиками;

- криминализации среды свободного времяпрепровождения [2, c. 24].

Важным фактором отклонений в психосоциальном развитии ребенка является неблагополучие семьи. Следует выделить определенные стили семейных взаимоотношений, ведущих к формированию асоциального поведения несовершеннолетних.

Семейные причины девиантного поведения:

- Смерть родителей;

- Конфликтные отношения между родителями;

- Асоциальное или криминальное поведение близких членов семьи;

- Психические заболевания родителей;

- Жестокое обращение, насилие в семье, в том числе сексуальное;

- Оскорбления, пренебрежительное отношение, безнадзорность;

- Хроническая психологическая травматизация;

- Недостаточная осведомленность о своем прошлом, отсутствие чувства защищенности и семейной принадлежности.

- Дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, потворство желаниям ребенка, гиперопеку, а с другой — провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи — одни правила поведения, для общества — совершенно другие;

- Нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей [11, c. 63-65].

Социально-экономические  факторы включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения, ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.

Морально-этические факторы проявляются, с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма», падения нравов; с другой — в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.

1.3 Типология отклоняющегося поведения подростков и его уровни

Отклоняющееся, или девиантное поведение (англ. deviation — отклонение) — действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию. Основные виды девиантного поведения: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция, сексуальные девиации. Синонимы - отклоняющееся поведение, девиация. Понятие девиантное поведение шире понятий «делинквентность» (противоправное, преступное, криминальное поведение) и «антиобщественное поведение» (асоциальность) [9, с. 328].

Можно выделить две большие  категории девиантного поведения:

а) поведение, отклоняющееся  от норм психического здоровья (наличие  психопатологии). К этой категории  относится поведение, в основе которого лежат различные акцентуации  характера.

б) поведение, нарушающее социальные, правовые и культурные нормы [5, с. 44].

С точки зрения различных  ученых (А.А. Александров, В.В. Королев, А.Е. Личко и др.) целесообразно  девиантное поведение разделить  на преступное (криминальное) и аморальное, безнравственное (не несущее уголовного наказания). (см. приложение № 1) Совершению преступлений обычно предшествует аморальное поведение (пьянство, наркомания, хулиганство, агрессивность). Противоправное поведение может быть связано с нарушениями психического здоровья. Социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влияния девиантной субкультуры или группы) могут способствовать девиантному поведению. Индивидуально-личностные факторы (локус контроля и уровень самовыражения) тоже способствую возникновению девиации [3, с. 23].

Психологический подход основан на выделении социально-психологических различий отдельных видов отклоняющегося поведения личности. Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев:

- вид нарушаемой нормы;

- психологические цели  поведения и его мотивация;

- результаты данного  поведения и ущерб им причиняемый;

- индивидуально-стилевые  характеристики поведения.

В рамках психологического подхода используются различные  типологии отклоняющегося поведения. Большинство авторов, например Ю.А. Клейберг, выделяют три основные группы поведенческих девиаций: негативные (например, употребление наркотиков), позитивные (например, социальное творчество) и социально-нейтральные (например, попрошайничество) [7, с. 51].

Авторы Ц.П. Короленко  и Т.А. Донских делят все поведенческие девиации на две большие группы: нестандартное и деструктивное поведение. Нестандартное поведение может иметь форму нового мышления, новых идей, а также действий, выходящих за рамки социальных стереотипов поведения. Подобная форма предполагает активность, хотя и выходящую за рамки принятых норм в конкретных исторических условиях, но играющую позитивную роль в прогрессивном развитии общества. Примером нестандартного поведения может быть деятельность новаторов, революционеров, оппозиционеров, первооткрывателей в какой-либо сфере знания. Данная группа не может быть признана с отклоняющимся поведением в строгом смысле [3, с.16].

Типология деструктивного поведения выстраивается в соответствии с его целями. В одном случае это внешнедеструктивные цели, направленные на нарушение социальных норм (правовых, морально-этических, культурных) и соответственно внешнедеструктивное поведение. Во втором случае - внутридеструктивные цели, направленные на дезинтеграцию самой личности, ее регресс, и соответственно внутридеструктивное поведение.

Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, делится на аддиктивное  и антисоциальное. Аддиктивное поведение  предполагает использование каких-то веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и  получения желаемых эмоций. Антисоциальное поведение заключается в действиях, нарушающих существующие законы и права других людей в форме противоправного, асоциального, аморально-безнравственного подведения [11, с. 20].

В группе внутридеструктивного поведения Ц.П. Короленко и Т.А. Донских выделяют: суицидное, конформистское, нарциссическое, фанатическое и аутическое поведение. Суицидное поведение характеризуется повышенным риском самоубийства. Конформистское - поведение, лишенное индивидуальности, ориентированное исключительно на внешние авторитеты. Нарциссическое - управляется чувством собственной грандиозности. Фанатическое - выступает в форме слепой приверженности к какой-либо идее, взглядам. Аутистическое - проявляется в виде непосредственной отгороженности от людей и окружающей действительности, погруженности в мир собственных фантазий.

Все перечисленные формы деструктивного поведения отвечают, по мнению ученых, таким критериям девиантности, как ухудшение качества жизни, снижение критичности к своему поведению, когнитивные искажения (восприятия и понимания происходящего), снижение самооценки и эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят к состоянию социальной дезадаптации личности вплоть до полной ее изоляции [1, с. 17].

В психологической литературе можно встретить и другие подходы к классификации видов отклоняющегося поведения личности.

В соответствии с перечисленными критериями Змановская Е.В. выделяет три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение [3, с. 22].

Антисоциальное (делинквентное) поведение - это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку  и благополучию окружающих людей. Оно  включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством.

Асоциальное поведение - это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, шрамирование, татуировки).

Аутодеструктивное (саморазрушительное поведение) - это поведение, отклоняющееся  от медицинских и психологических  норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.) [12, с. 46].

Спецификой аутодеструктивного поведения (аналогично предыдущим формам) в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую включен подросток, может порождать следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерную зависимость, пищевые аддикции, реже - суицидальное поведение.

Выделение отдельных видов отклоняющегося поведения и их систематизация по схожим признакам являются условными, хотя и оправданными в целях научного анализа. В реальной жизни отдельные  формы нередко сочетаются или  пересекаются, а каждый конкретный случай отклоняющегося поведения оказывается индивидуально окрашенным и неповторимым.

Можно выделить следующие  уровни девиантного поведения подростков. Характеристика  составлена  на  основе  различных  показателей  в  сфере  сознания,  эмоций  и поведения.

1. «Первичный»  уровень  отклоняющегося  поведения подростков  характеризуется следующими качествами. В неустойчивых  ценностных  ориентациях приоритетами  являются  друзья,  семья,  здоровье,  ум, профессия,  любовь,  творчество;  отвергаются - воровство,  агрессия,  вредные привычки.  У подростка иногда появляются текущие - неадекватные, не отвечающие его возможностям  оценки успеваемости по предметам (2, 3 или 4).   Социальные  связи  еще  достаточно  объемны (100 - 120 объектов),  достаточное  количество референтных (важных) связей (5  - 10), но появляются конфликтные ситуации, в том числе со своей официальной  группой.  Я-концепция – неустойчива,  так  как  на  первичном  уровне  девиаций  система представлений о самом себе у подростка является одновременно положительной и отрицательной. В сфере поведения случается невыполнение некоторых норм, первичные, случайные нарушения элементарных  запретов:  на  курение,  на  употребление  алкоголя,  наркотиков;  имеются  отдельные нарушения дисциплины [3, c. 25].

2. Рецидивно-некриминальный уровень.  Происходит  деформация  ценностных  ориентаций,  приоритетами  становится  красивая  одежда, внешность,  фирменные  вещи.  Отвергаются:  послушание,  дисциплина,  семейные  нормы.  Подросток имеет итоговую неуспеваемость по 1-2 предметам. Я-концепция становится полностью отрицательной. Количество социальных связей уменьшается (70 - 100); количество референтных уменьшается (3 - 5), а конфликтных - увеличивается (3 - 5). Начинаются контакты с негативными неформальными группами.

Эпизодически не выполняются  многие критерии позитивного социального поведения, замечается пристрастие к вредным  привычкам:  наркомания, токсикомания, половая  распущенность.  Характерны повторяющиеся  посягательства  на  честь  беззащитных  людей,  систематическая недисциплинированность,  уход  от  позитивных  организованных  форм  деятельности.  Отмечается систематическая недисциплинированность. 

У  подростков  рецидивно-некриминального  уровня  девиаций  в  поведении  отсутствует сопротивляемость  отрицательному  влиянию,  велика  вероятность  асоциального  поведения:  для  этого достаточно лишь предложения от референтных лиц пойти на «дело».  

3. «Асоциальный» уровень.  У подростков происходит еще большее смещение ценностей, приоритетами становятся красивая одежда,  карьера,  фирменные вещи,  деньги,  развлечения;  понятия   «труд», «семья», «школа»,  как правило, отвергаются. Итоговая неуспеваемость - более чем по одному предмету.