Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Мая 2012 в 02:22, курсовая работа
Цель исследования - рассмотреть особенности формирования характера человека.
Задачи исследования:
рассмотреть понятие характера в системе зарубежных и отечественных исследований;
проанализировать структуру, типологии и акцентуации характера человека;
изучить развитие и формирование характера человека в онтогенезе;
исследовать влияние характера на самооценку человека.
Введение 2с.
Глава 1 . Теоретические аспекты рассмотрения характера человека………………………………………………………………… 5с.
Рассмотрение характера в системе зарубежных и отечественных исследовании………………………………………….. 5с.
Понятие и структура характера человека……………….. 8с.
Типология и акцентуации характера…………………….. 13с.
Выводы по 1 главе…………………………………………………….. 20с.
Глава 2. Особенности развития характера человека…………… 21с.
2.1 Формирование характера человека в онтогенезе………… 21с.
2.2 Исследование особенностей развития характера человека. 23с.
Выводы по 2 главе……………………………………………………… 27с.
Заключение …………………………………………………………… 30с.
Список литературы………………………………………………….. 32с.
Приложение…………………………………………………………….. 34с.
Познав и оценив себя, человек может более сознательно, а не стихийно управлять своим поведением и заниматься самовоспитанием.
Также были проведены исследования по трём методика (Т.В. Дембо, С.А. Будасси, Г. Шмишека).
В
них показана на сколько реально и адекватно
оценивает себя подросток, также показывается
на сколько верно он может оценить свои
возможности. Также мы увидели основной
стержень испытуемого, ядро личности.
У нашего испытуемого ярко выражен гипертимный
тип, который характеризует его как личности,
обладающие повышенной психической активностью,
оптимизмом, жизнерадостностью, инициативностью
и предприимчивостью, но и легкомыслием.
Стремятся к лидерству в любых обстоятельствах,
но предпочитают быть неформальными лидерами.
Нередко они не способны доводить начатое
дело до конца, быть обязательными и ответственными,
отличаются прожектерством, неустойчивостью
интересов, неумением соответствовать
общепринятым нормам поведения, часто
переоценивают свои возможности. Быстро
и легко привыкая к новому, не переносят
одиночества и монотонности: однообразный
и требующий тщательности и аккуратности
труд не для них. Не могут быть в состоянии
бездеятельности. Гипертимный имеют склонность
к случайному выбору профессии, ориентируясь
на её внешнюю привлекательность, особый
интерес у них вызывает повышенный риск
и сложные условия труда. [6,с.140]
Заключение
Характер
не является застывшим образованием,
он формируется на всем жизненном
пути человека. Анотомо-физиологические
задатки не предопределяет абсолютно
развитие того или иного характера.
Признание же зависимости характера
от таких факторов, как внешний
облик, конституция тела, дата рождения,
имя и т.п., ведет к признанию
невозможности сколько-нибудь существенным
образом изменять и воспитывать
характер. Однако вся практика воспитания
опровергает тезис о
Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, года говорят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (если, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой “Такой уж у меня характер”).
Мы ознакомились, со становление характера, его типологией. И провели исследования характера, его влияние на развитие самооценки. Показали, как самооценка зависит от характера человека. Как они формируются, на какие виды разделяются и полностью их описали.
Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, в частности с темпераментом и способностями.
Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной связи с коллективом, желание работать для его блага, вера в свои силы и возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими достижениями, высокой требовательностью к себе, умением критически относиться к своему делу. Расцвет способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу.
Связь
характера и способностей выражается
и в том, что формирование таких
черт характера, как трудолюбие, инициативность,
решительность, организованность, настойчивость,
происходит в той же деятельности
ребенка, в которой формируются
и его способности. Например, в
процессе труда как одного из основных
видов деятельности развивается, с
одной стороны, способность к
труду, а с другой - трудолюбие как
черта характера.
Список литературы
Приложение 1
Исследование самооценки по методике Дембо - Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.
Инструкция. “Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:
здоровье;
ум, способности;
характер;
авторитет у сверстников;
умение многое делать своими руками, умелые руки;
внешность;
уверенность
в себе.
На
каждой линии чертой (-) отметьте, как
вы оцениваете развитие у себя этого качества,
стороны вашей личности в данный момент
времени. После этого крестиком (х) отметьте,
при каком уровне развития этих качеств,
сторон вы были бы удовлетворены собой
или почувствовали гордость за себя”.
| здоровье | ум, способности | характер | Авторитету сверстников | умение многое делать своими руками, умелые руки | внешность | уверенность в себе |
Интерпретация.
После заполнения бланка подсчитывается число баллов по таблице
| Параметр | Количественная характеристика (балл) | |||
| низкий | средний | высокий | Очень высокий | |
| Уровень притязаний | Менее 60 | 60-74 | 75-89 | 90-100 |
| Уровень самооценки | Менее 45 | 45-59 | 60-74 | 75-100 |
Уровень притязаний
Оптимальный
— сравнительно высокий уровень
— от 80 баллов, подтверждающий оптимальное
представление о своих
Приложение 2
Исследование самооценки по С.А. Будасси, тест «Самооценка».
Вариант №1.
Инструкция: Каждый человек имеет определенные представления об идеале наиболее ценных свойств личности. На эти качества люди ориентируются в процессе самовоспитания. Какие качества вы более всего цените в людях? У разных людей эти представления неодинаковы, а потому не совпадают результаты самовоспитания. Какие же представления об идеале имеются у вас? Разобраться в этом вам поможет следующее задание, которое выполняется в два этапа.
Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.
Даны четыре набора слов, характеризующих положительные качества людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы и ценны для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их – каждый решает сам.
Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номерами, стоящими слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств – и так до самого конца. В итоге вы должны получить четыре набора идеальных качеств.
Чтобы
создать условия для