Особенности развития детей в различных по структуре семьях

    Однако  процесс воспитания в многодетной семье не менее сложен и противоречив. Во-первых, в таких семьях взрослые довольно часто утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность и внимание. Обиженный ребенок всегда остро ощущает дефицит тепла и внимания к нему, по-своему реагируя на это: в одних случаях сопутствующим психологическим состоянием для него становится тревожность, чувство ущербности и неуверенность в себе, в других – повышенная агрессивность, неадекватная реакция на жизненные ситуации. Для старших детей в многодетной семье характерна категоричность в суждениях, стремление к лидерству, руководству даже в тех случаях, когда для этого нет оснований. Все это, естественно, затрудняет процесс социализации детей. Во-вторых, в многодетных семьях резко увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, особенно на мать. Она имеет меньше свободного времени и возможностей для развития детей и общения с ними, для проявления внимания к их интересам. К сожалению, дети из многодетных семей чаще становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из других типов семей.

    Многодетная семья имеет меньше возможностей для удовлетворения потребностей и  интересов ребенка, которому и так  уделяется значительно меньше времени, чем в однодетной, что, естественно, не может не сказаться на его развитии. В этом контексте уровень материальной обеспеченности многодетной семьи имеет весьма существенное значение. Мониторинг социально-экономического потенциала семей показал, что большинство многодетных семей живет ниже порога бедности. 

    Случай 2

    1. Состав семьи. Семья в настоящее время состоит из 5 человек. Отец (39 лет), мать (38 лет), сын (15 лет), сын (14 лет), дочь (8 лет). Отец – начальник смены на муниципальном предприятии города, мать – бухгалтер на том же предприятии. Дети – учащиеся двух школ города. Тестируемый – средний сын Сергей ученик 8 класса Лицея №102.

    На  основе анкетирования Сергея методом  Кэттелла мной была составлена следующая  диаграмма.

    2. Рассматривая данную диаграмму, можно, в целом, подтвердить наличие многих описанных выше черт психологического портрета ребенка из многодетной  семьи. По основным факторам это выглядит следующим образом:

      Фактор А: Сергей человек открытый и добросердечный, общительный и добродушный. Ему свойственны естественность и непринужденность в поведении, доброта в отношениях.

    Фактор  В: Наблюдается абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость.

    Фактор  С: Он человек выдержанный, работоспособный, реалистически настроенный.

    Фактор  Е: Он в средней степени уверен в себе, независим. Ему свойственна тактичность.

    Фактор  F: Он достаточно жизнерадостный, беспечный, веселый, подвижный, энергичный, искренен в отношениях.

    Фактор  G: Наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость и ответственность.

    Фактор  Н: Ему свойственна социальная смелость, активность. Он склонен к риску, держится свободно, расторможено.

    Фактор  I: Также ему свойственна мужественность, самоуверенность, реалистичность суждений, практичность.

    Фактор  L: Он характеризуется откровенностью, доверчивостью, терпимостью, легко ладит с людьми.

    Фактор М: Можно говорить о развитом воображении, высоком творческом потенциале.

    Фактор  N: Характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным подходам к событиям.

      Фактор О: Он человек безмятежный, спокойный, уверенный в себе.

      Фактор Q1: Аналитически мыслит, стремится к информированности.

    Фактор  Q2: Предпочитает принимать собственные решения и сам действует, однако, имея собственное мнение не стремится навязывать его окружающим.

    Фактор  Q3: Развит самоконтроль, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца.

    Фактор  Q4: Ему свойственна повышенная мотивация и некоторое неудовлетворение стремлений.

         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    3. Развитие ребенка в неполной семье 

    В выполнении воспитательной функции  по отношению к детям главную  роль играет супружеская пара –  отец и мать. В связи с этим говорят о полной семье или неполной, когда отсутствует один из родителей. Стабильность семейной среды является важным фактором для эмоционального равновесия и психического здоровья ребенка. Распад семьи, вызванный разводом или раздельным проживанием родителей, всегда приносит глубокое потрясение и оставляет у ребенка прочную обиду, которую можно лишь смягчить. Это явление – существенная общественно-воспитательная проблема.

    Разлука с одним из родителей может  привести к появлению у ребенка  чувства страха, к утрате ощущения безопасности. Распад семьи может вызвать у него депрессию и ряд других симптомов невроза. Многие исследователи отмечают, что потрясение, каким является для ребенка развод родителей, создает также определенные условия для его асоциального поведения. Это происходит очень часто не столько из-за самого факта разлуки с одним из родителей, сколько из-за неприятностей в семье.

    Атмосфера напряжённости и конфликтных  семейных ситуаций действует на ребёнка  резко отрицательно. Дом перестаёт  быть для него опорой, он теряет чувство безопасности, исчезает тот источник, которым была для него семья, когда в ней царила эмоциональная связь родителей, когда они и мир их ценностей был примером для подражания. Нарушения такой стабильной семейной системы может привести ребёнка, особенно в подростковом и юношеском возрасте, к поискам опоры вне дома. В таком состоянии дети легче поддаются внешним влияниям, так как стремятся к разрядке внутреннего напряжения.

    Когда распадается семья, то могут возникать  двоякого типа ситуации, травмирующие детей и вызывающие у них даже психические комплексы. Одна из них – это предшествующий разводу супружеский конфликт, который ребёнок переживает как угрозу своему существованию. Причём самое опасное для него – быть втянутым в конфликты и интриги супругов. Другая травмирующая ситуация – последующие воспитание в неполной семье, с одним из родителей, что затрудняет воспитание и оставляет соответствующий след в формировании его личности.

    Чаще  всего семьи с одним родителем  состоят из женщины-матери и ее детей. Мальчики в такой семье сталкиваются с серьезной проблемой: заласканные матерью или убедившиеся в том, что в обществе главенствуют женщины, они начинают чувствовать, что мужчины – ничтожество. Очень часто мужское стремление оберегать беспомощную мать вынуждает сыновей отказаться от собственной, независимой жизни. В итоге многие мальчики остаются со своими матерями и просто не представляют своих собственных влечений и интересов; или же они восстают против матери и убегают из дома с чувством, что все женщины – враги. Мучимые чувством вины, они или плохо обращаются с женщинами, или поклоняются им, часто портя себе всю оставшуюся жизнь.

    Девочка в такой семье тоже получает искаженное представление об отношениях между  мужчинами и женщинами. Ее собственная половая идентификация может быть очень изменчивой: она или готова на роль прислуги – дает все и ничего не получает, или чувствует, что может все делать самостоятельно и быть совершенно независимой.

    Другой  тип семей, где отцы являются единственными родителями, становится все более распространенным. Если отец чувствует, что не может полностью удовлетворить все потребности своих детей, он может пригласить домашнюю работницу для помощи по дому и присмотру за детьми. Но может ли она заменить ребенку мать? Многое зависит от ее личных качеств, от отношения отца к детям и от них самих. Подобная ситуация очень не проста; она требует большого терпения и понимания со стороны каждого ее участника.

    Таким образом, поскольку дети в неполной семье не могут наблюдать отношений между мужчинами и женщинами, то они вырастают, не имея целостной модели этих отношений. 

    Случай 3

    1. Состав семьи.  Семья в настоящее время состоит из 2 человек. Мать (41 год), дочь Лена (14 лет). Мать с мужем в разводе 6 лет. Мать – инженер-конструктор на НПОПМ, дочь -  учащаяся 8 класса Лицея №102.

    На  основе анкетирования Лены методом  Кэттелла мной была составлена следующая диаграмма.

 

    2. Рассматривая данную диаграмму, можно, в целом, подтвердить наличие многих описанных выше черт психологического портрета ребенка из неполной  семьи. По основным факторам это выглядит следующим образом:

    Фактор  А: Лена характеризуется замкнутостью, некоторой безучастностью, она скептически настроена, довольно холодна по отношению к окружающим, не имеет близких друзей, с которыми можно быть откровенным.

    Фактор  В: Наблюдается абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость.

    Фактор  С: Склонна к переменчивости настроения, раздражительности, утомляемости.

    Фактор  Е: Она довольно часто оказывается зависимой, берет вину на себя, тревожится о возможных своих ошибках.

    Фактор  F: Ей свойственны склонность все усложнять, некоторая озабоченность, пессимистичность в восприятии действительности. Беспокоится о будущем, ожидает неудач.

    Фактор  G: Склонна к непостоянству, подвержена влиянию случая и обстоятельств. Не делает усилий по выполнению групповых требований и норм.

    Фактор  Н: Не уверена в своих силах, сдержанна, предпочитает находится в тени. Отличается повышенной чувствительностью к угрозе.

    Фактор  I: Наблюдается мягкость, устойчивость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, женственность.

    Фактор  L: Характеризуется доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим, терпимостью, свободна от зависти.

    Фактор  М: человек практичный, добросовестный, ей свойственна некоторая излишняя внимательность к мелочам.

    Фактор  N: Характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным и сентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.

    Фактор  О: Ей свойственны некоторые тревожность, ранимость, впечатлительность.

    Фактор  Q1: Она критически настроена, характеризуется аналитичностью мышления, стремится быть хорошо информированной.

      Фактор Q2: Ориентируется на социальное одобрение, при этом у нее зачастую отсутствует инициатива принятия решений.

    Фактор  Q3: Наблюдается внутренняя конфликтность представлений о себе.

    Фактор  Q4: Ей свойственна расслабленность, некоторая вялость, спокойствие, низкая мотивация.     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

    Таким образом задачи, поставленные мной, были выполнены. Я выявила социальный портрет (в динамике) учащихся Лицея №102. Затем я пришла к выводу, что ведущими по структуре являются:

    1. Семьи с единственным ребенком

    2. Неполные семьи

    3. Многодетные семьи

    Методологически определенные и описанные психологические портреты детей в трех структурно различных семьях совпали с данными из литературных источников. Таким образом, я могу предложить использовать данный метод воспитателям и учителям в воспитательной работе с детьми из различных по структуре семей.

    Конечно, моя работа не может претендовать на строгую научность. Я только слегка попыталась затронуть эту огромную тему – тему воспитания детей в современной российской семье. В последнее время наше государство начало обращать особое внимание на решение демографических и социальных проблем. Разработаны большие национальные программы, направленные на поддержку семьи и детства. Решать эти огромные задачи предстоит в дальнейшем и моему поколению.