Особенности развития детей в различных по структуре семьях

XV городская научно-практическая конференция учащихся

«Культура. Интеллект. Наука» 
 
 
 
 
 
 
 

Особенности развития детей в  различных по структуре  семьях 

Учебно-исследовательская  работа 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

Ратина  А. В.,

учащаяся  МОУ Лицей №102, 11 класс 

Научный руководитель:

Выходцева Л. С.,

преподаватель истории и обществознания 

Консультант:

Селиванова  И. И.,

социальный  педагог МОУ ОШ-интернат №94 
 
 
 
 
 
 
 

Железногорск

2007

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение………………………………………………………………………3

Глава I.  Социальный  портрет МОУ Лицей №102 (в динамике)………....4

Глава II. Особенности развития детей в различных по структуре семьях

1. Особенности  развития единственного ребенка  в семье………………..5

2. Особенности  развития ребенка в многодетной  семье…………………10

    3. Развитие ребенка в неполной  семье…………………………………….14

    Заключение………………………………………………………………….19

    Список  литературы…………………………………………………………20

    Приложение 1……………………………………………………………….21

    Приложение 2……………………………………………………………….22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

    Мне всегда были интересны темы, связанные  с психологией человеческой личности, человеческих взаимоотношений: в моей семье, в школьной среде, и в  обществе.

    Современная ситуация в России вызвала падение  рождаемости, рост смертности среди  детей, уменьшение количества браков и  рост разводов. Это и беспрецедентный рост числа отказов от детей, и нарастание эмоционального отчуждения между членами семьи. Нет недостатка в перечислении семейных проблем и в интерпретациях их причин и действий.

    Безусловно, все эти негативные факторы влияют на воспитание и развитие детей из различных по структуре семей.

    По  структуре семьи делятся на:

Полные  семьи	Неполные  семьи
1) с одним ребенком; 2) с 2 (однополыми); 3) с 2 (разнополыми); 4) многодетная  (с 3 детьми и более); 5) дети сводные; 6) дети неродные; 7) в том числе  с бабушкой, дедушкой.	1) одинокая мама; 2) родители разведены; 3) один отец; 4) опекун.

 
 
 
 
 
 
 
 

    Глава I. Социальный  портрет МОУ Лицей №102 (в динамике) 

      Исходя из вышесказанного, мне стало интересно взглянуть на социальный портрет нашей школы в динамике (см. Приложение 1).

    Из  данной таблицы можно увидеть, что в нашем Лицее наибольшее количество семей с единственным ребенком. На 2000 год оно составляло 532 семьи, но за последующие 6 лет оно уменьшилось до 423. Количество учащихся из неполных семей несколько меньше. На 2000 год оно составляло 325 человек, но затем уменьшилось до 279. Количество детей из многодетных семей за этот же период тоже уменьшилось с 61 до 49.

    Поэтому мне стало интересно сделать  целью моей работы попытку исследовать  некоторые особенности развития детей в различных по структуре семьях. Поскольку только от хорошего знания этих особенностей будет, безусловно, зависеть успешность воспитания таких детей.

    Для исследования я опросила по три учащихся от каждого типа структуры (всего 9 семей). Но в ходе беседы выявила три наиболее типичных и ярких примера. В качестве метода исследования я привлекла многофакторный опросник Р. Б. Кэттелла, который широко используется в психодиагностической практике. Этот тест универсален, практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности. Он содержит 105 вопросов и диагностирует черты личности, которые Кэттелл называет конституционными факторами.  
 
 
 
 
 

Глава II. Особенности развития детей в различных по структуре семьях 

1. Особенности развития единственного ребенка в семье 

    На  этот счет существует две наиболее распространенные точки зрения. Первая: единственный ребенок оказывается  более эмоционально устойчив, нежели другие дети, потому что не знает  волнений, связанных с соперничеством братьев или сестер. Вторая: единственному ребенку приходится преодолевать больше трудностей, чем обычно, дабы приобрести психическое равновесие, потому что ему не достает брата или сестры. Что бы там не говорили психологи, жизнь одного – единственного ребенка в семье нередко складывается так, что подтверждает именно эту, вторую, точку зрения. Трудности, однако, не являются абсолютно неизбежными, и, тем не менее, встречаются настолько часто, что было бы глупо их не замечать.

    Бесспорно, родители, имеющие единственного  ребенка, обычно уделяют ему чрезмерное внимание. Короче, они слишком заботятся о нем потому, что он у них один, тогда как на самом деле он всего лишь первый. И действительно, не многие из взрослых способны спокойно, со знанием дела обращаться с первенцем так, как они потом держатся с последующими детьми. Главная причина тут – неопытность. Имеются, однако, и другие основания, обнаружить которые не так-то легко. Если не касаться некоторых ограничений физического порядка, одних родителей пугает ответственность, которую накладывает на них появление детей, другие опасаются, что рождение второго ребенка скажется на их материальном положении, третьи, хотя никогда не признаются в этом, просто не любят детей, и им вполне достаточно одного сына или одной дочери.

    Некоторые помехи психическому развитию детей имеют совершенно определенное название – тепличные условия, когда ребенка холят, нежат, ласкают – одним словом, носят на руках. Из-за столь чрезмерного внимания психическое развитие его неизбежно замедляется. В результате чрезмерной снисходительности, которой его окружали, он непременно столкнется с очень серьезными трудностями и разочарованием, когда окажется за пределами домашнего круга, поскольку и от других людей будет ожидать внимания, к какому привык в доме родителей. По этой же причине он слишком серьезно станет относиться и к самому себе. Именно потому, что его кругозор слишком мал, многие мелочи ему покажутся слишком большими и значительными. В результате, общение с людьми будет для него гораздо труднее, чем для других детей. Он начнет уходить от контактов, уединяться. Ему никогда не приходилось делить с братьями или сестрами родительскую любовь, не говоря уже об играх, своей комнате и одежде, и ему трудно найти общий язык с другими детьми и свое место в детском сообществе.

    В любом случае нужно преодолевать всеми силами стремление растить  ребенка в тепличных условиях. Можно утверждать, что единственный ребенок очень скоро становится центром семьи. Забота отца и матери, сосредоточенные на этом ребенке, обыкновенно  превышают полезную норму. Родительская любовь в таком случае отличается известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или смерть переносится такой семьей очень тяжело, и страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и лишает их необходимого спокойствия. Очень часто единственный ребенок привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим деспотом в семье. Для родителей очень трудно бывает затормозить свою любовь к нему и свои заботы, и волей-неволей они воспитывают эгоиста.

    Для развития психики каждый ребенок требует душевного пространства, в котором он мог бы свободно передвигаться. Ему нужна внутренняя и внешняя свобода, свободный диалог с окружающим миром, чтобы его не поддерживала постоянно рука родителей.

    Единственному ребенку часто отказано в таком пространстве. Осознанно или нет, ему навязывают роль образцового ребенка. Он должен особенно вежливо здороваться, особенно выразительно читать стихи, он должен быть образцовым чистюлей и выделяться среди других детей. Относительно него строятся честолюбивые планы на будущее. За каждым проявлением жизни ведется внимательное, с затаенной озабоченностью, наблюдение. Недостатка в хороших советах ребенок не испытывает на протяжении всего детства. Такое отношение к нему несет опасность, что единственный ребенок превратится в избалованного, несамостоятельного, неуверенного в себе, переоценивающего себя. 

    Случай 1

    1. Состав семьи. Семья в настоящее время состоит из 3 человек. Отец (возраст 43 года), мать (44 года), дочь Ира (15 лет). Отец по профессии инженер, мать – служащая на муниципальном предприятии, дочь Ира учащаяся 9 класса Лицея №102.

    На  основе анкетирования Иры методом  Кэттелла мной была составлена следующая  диаграмма.

    2. Рассматривая составленную мной на основе опросника Кэттелла диаграмму, можно, в целом, подтвердить наличие многих описанных выше черт психологического портрета единственного ребенка в семье. По основным 16 факторам это выглядит следующим образом:

    Фактор  А: Ирина характеризуется невысокой общительностью, замкнутостью, безучастностью, она скептически настроена, любит быть в одиночестве.

    Фактор  В: Наблюдается чуть выше средней степень абстрактности мышления и сообразительности.

    Фактор  С: Подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к изменчивости настроения, раздражительность, утомляемость.

    Фактор  Е: Довольно застенчива, склонность к зависимости, тревожится о возможных своих ошибках, тактична.

    Фактор  F: В достаточной степени осторожна, рассудительна, молчалива. Иногда склонна всё усложнять, некоторая озабоченность, пессимистичность в восприятии действительности.

    Фактор  G: Склонна к непостоянству, подвержена влиянию случая и обстоятельств. Степень организованности и ответственности чуть ниже средней.

    Фактор  Н: Не очень уверенна в своих силах, сдержанна, предпочитает находиться в тени. Чувствительность к угрозе повышена.

    Фактор  I: Наблюдается мягкость, зависимость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, женственность.

    Фактор  L: Довольно ревнива. Интересы чаще обращены на себя, осторожна в своих поступках.

    Фактор  М: Достаточно практична, добросовестна. Ей свойственна излишняя внимательность к мелочам. Ориентированна на свой внутренний мир.

    Фактор  N: Свойственна прямолинейность, наивность, непосредственность поведения.

         Фактор О: Свойственна тревожность, ранимость, впечатлительность.

    Фактор  Q1: Характеризуется консервативностью, с сомнением относится к новым идеям, противится переменам.

    Фактор  Q2: Зависима от группы, следует за общественным мнением, зачастую отсутствует инициатива принятия решений.

    Фактор  Q3: Наблюдается внутренняя конфликтность представлений о себе, мало обеспокоена выполнением социальных требований.

    Фактор  Q4: Свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Особенности развития  ребенка в многодетной семье 

    Воспитательный  потенциал многодетной семьи  имеет свои положительные и отрицательные  характеристики, а процесс социализации детей – свои трудности, проблемы.

    С одной стороны, здесь, как правило, воспитываются разумные потребности и умение считаться с нуждами других; ни у кого из детей нет привилегированного положения, а значит, нет почвы для формирования эгоизма, асоциальных черт; больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения нравственных и социальных норм и правил общежития; успешнее могут формироваться такие нравственные качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям, а также качества социального порядка – способность к общению, адаптация, толерантность. Дети из таких семей оказываются более подготовленными к супружеской жизни, они легче преодолевают ролевые конфликты, связанные с завышенными требованиями одного из супругов к другому и заниженными требованиями к себе.