Основные свойства личности: способности, темперамент, характер, эмоции и чувства. Определения. Краткая характеристика

отрицательные), как доброта, отзывчивость, общительность, либо эгоистичность,

безразличие к людям, черствость. Начало их формирования во многом

связано с первыми месяцами жизни и стилем общения матери (лица, ее

заменяющего) с ребенком.

Трудолюбие, аккуратность, ответственность, добросовестность, настойчивость и

другие так называемые «деловые» качества, как и их антиподы, формируются

позднее в детских играх, в доступных видах домашнего труда. При этом

необходима стимуляция взрослых. Черты характера, проявляющиеся  в отношениях с

людьми, в общении, оформляются в начальных классах школы, когда у ребенка

резко расширяется круг контактов  с новыми школьными друзьями и  с учителями.

Волевые черты характера  развиваются и закрепляются в  подростковом возрасте,

а базовые (нравственные и  мировоззренческие) основы характера - в ранней

юности. К окончанию школы  характер фактически сформирован. Характер влияет

практически на все иные свойства личности, на ее познавательные, волевые,

эмоциональные процессы и состояния. От других черт личности характер во

многом отличается своим ранним формированием и устойчивостью.

 

2.5.Чувства и эмоции.

Чувства – одна из форм психического отражения мира. В отличие от познавательных процессов, в которых действительность отражается в виде ощущений, образов, представлений, понятий, мнений, в чувствах объективная реальность отражается в форме переживаний. В чувствах отражаются действительные отношения человека к значимым для него объектам, явлениям. В психологической литературе и обыденной жизни наряду с понятием чувства нередко употребляются и другие – эмоции. Существует многозначность в употреблении этих понятий. Например, формы (эмоции) и содержания (чувства). Под эмоциями понимают внешние формы проявления, выражения чувств. 
В зависимости от того, что выступает предметом потребностей и интересов человека, источником его переживаний, в психологии различают: 
эмоции как исходные, первичные, простые (элементарные) переживания, связанные с удовлетворением или неудовлетворением потребностей организма (в пище, отдыхе, самосохранении и т. п.), а также как формы проявления более сложных эмоциональных состояний – чувств; 
чувства рассматривают как более сложные, прижизненно сформированные и связанные с удовлетворением (неудовлетворением) социальных потребностей и интересов личности, переживания человека.  
Человеческие эмоции преобразованы социальными условиями существования, исторически обусловлены, возникли на основе совместной трудовой деятельности, выполняют важнейшие сигнальную и регулирующую функции. Сигнальная функция чувств выражается в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека. Регулирующая функция чувств выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды. 
Для классификации чувств могут быть разные основания. Так, по влиянию на деятельность различают чувства стенические (положительно влияющие на успешность деятельности) и астенические (отрицательно влияющие на деятельность и поведение человека). По направленности чувства могут быть положительные (радость, уверенность, оптимизм и т. п.) и отрицательные (угнетенность, страх, неуверенность и т. п.). По форме проявления различают настроения (небольшой силы кратковременные или относительно длительно функционирующие эмоциональные состояния человека), аффекты (большой силы кратковременные чувства, вспышки чувств (гнев, ненависть, панический страх и т. п.) и страсти (сильные, глубокие, длительные и устойчивые переживания человека). Чувства зависят от хода и результатов жизни и деятельности человека. Среди них выделяют такие важнейшие как морально-политические, правовые, интеллектуальные и эстетические чувства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение:

Понимание смысла таких понятий, как «личность», «темперамент», «характер», «способности», «чувства» и «эмоции», помогает найти подход к конкретному  человеку, это способствует  взаимопониманию  и умению построения деловых отношений  в коллективе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

1.Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

2.Венгер Л.А., МухинаВ.С. Психология. М.: Просвещение, 1988.

3.Лапланж Ж., Попталис Ж.-Б. Словарь по психологии. М.:Высшая школа, 1996.

4.Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.

5.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2-х тт. Т. II. М., 1989.

6.Философский словарь; Под редакцией Фролова И.Т. М., 1995.

7.http://www.hot.ee/abigaile/rus

8.http://userdocs.ru

9.http://kpip.kbsu.ru