Основные новообразования личности дошкольника

    И, наконец, последнее качество - экстрапунитивность - связано с оценкой сложных  ситуаций. Экстрапунитивные люди в  случаях затруднений решают положиться на случай, на внешние обстоятельства. Эти же внешние обстоятельства обвиняются в случае неудач. Интрапунитивные люди, наоборот, во всем полагаются только на себя и в случае неудачи обвиняют тоже себя, а не других ¹⁰.

    Большое значение в процессе становления ребенка личностью имеет семья, люди, которые окружают детей в первые годы жизни и влияют на развитие индивидуального стиля жизни.

    Таким образом, сочетание этих индивидуальных качеств, которое является совершенно уникальным у каждого человека, во многом определяет его поведение, общение с другими людьми и отношение к самому себе. Однако эти качества являются только фоном, на котором формируется структура личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

__________________

¹⁰ Марцинковская Т.Д.  Детская практическая психология, 2000. С. 76 – 81.

       Заключение 

    Психическое развитие ребенка в дошкольном детстве  изучено достаточно подробно. Тем  не менее раскрыть динамику развития психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение и  др.), совершенствования основных видов деятельности (труд, игра, учение) или формирования личности по годам жизни малыша очень сложно. Эти изменения заметны не всегда и порой охватывают лишь отдельные стороны общего процесса.

    В дошкольном возрасте начинают формироваться  личностные механизмы поведения. Складывается первичное соподчинение мотивов, поведение ребенка превращается из полевого в волевое. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве усложняется и дифференцируется. В дошкольном детстве складываются важнейшие психические новообразования. В структуре психических функций центральное место начинает занимать память, возникает возможность действовать в плане общих представлений и устанавливать связи, не данные в чувственном опыте. Для детей этого возраста наиболее характерна игровая и продуктивная деятельность. Среди игр дошкольного возраста выделяются ролевая, режиссерская, игра с правилом, дидактическая игра. В дошкольном возрасте возникает элементы учебной деятельности.

    Развитие  личности в старшем дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. Иначе говоря, формируются все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно-практическая. Расширяются знания детей о сферах общественно полезной деятельности взрослых, не связанных непосредственно с обслуживанием ребенка. Представления о вещах, их свойствах легко соединяются в сознании ребенка с новыми знаниями о труде взрослых по изготовлению предметов. Дети узнают, что выбор материала, формы и цвета вещи определяется стремлением сделать ее максимально удобной и приятной для окружающих.

        Появление таких новообразований, как трудолюбие, внутренняя позиция, адекватная самооценка, являются важными составляющими школьной готовности. В систему готовности входит и сенсомоторная координация (главным образом зрительно-моторная), помогающая ребенку одновременно слушать, смотреть на образец и рисовать или писать. Важным показателем готовности к школе является и распределение и концентрация внимания, произвольность, в том числе и умение подчинять деятельность определенному образцу или правилу, степень обобщенности и интериоризированности познавательных процессов и ориентировки, т.е. те параметры познавательного развития, о которых говорилось выше.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глоссарий 

 
 
 
 

      
 
 

         
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемых источников 

1.     Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя. Барташникова И.А., Барташников А.А. Харьков: Изд. Фолио, 2005. С. 311. ISBN 5-7755-0187-1

2.     Возрастные возможности усвоения знаний. [Текст]/ Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова М.: Изд. Просвещение, 2006. С. 442. ISBN 5-6508-2911-8

3.     Выготский Л. С. Роль игры в психическом развитии ребенка. [Текст]/ Выготский Л. С. М., 2005. С. 223. ISBN 5-93158-012-3

4.     Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. [Текст]/ Давыдов В.В. М., 2005. С. 158. ISBN 5-89404-001-9

5.     Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога. [Текст]/ Под ред. И.В. Дубровинкой/ М., 2007.  С. 320. ISBN 5-3419-8720-3

6. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. [Текст]/ Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская. Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. М.: Просвещение, 2005. С. 127.

ISBN 5-93927-045

7. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование. [Текст]/ Кудрявцев В.Т.  М., 2007. С. 240. ISBN 5-89846-005-5

8. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. [Текст]/ Леонтьев А.Н. М.: Политиздат, 2005. С. 410. ISBN 5-7695-2496-0

9. Марцинковская Т.Д.  Детская практическая психология. [Текст]/ Марцинковская Т.Д. М.: Гардарики, 2000. С. 255.  ISBN 5-8297-0038-7

10. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. [Текст]/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 2005. С. 239. ISBN 5-9046-0392-3

11. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. [Текст]/ Пиаже Ж. М., 1994. С. 216. ISBN 978-5-9650-0045-6

12. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6 — 7 лет. [Текст]/ Сапогова Е.Е. М., 2005. С. 109. ISBN 5-7639-0369-2

13. Эльконин Д.Б. Психология игры. [Текст]/ Эльконин Д.Б.  М.: Педагогика, 2005. С. 190. ISBN: 5-7695-2582-7 

              Приложение  

           Набор диагностических методик для детей 4 – 7 лет

      1. Рисунок человека.

      2. Рисунок сказочного животного.

      3. Дорисовывание (тест Торренса).

      4. Что может быть одновременно.

      5. Запоминание 10 картинок.

      6. Запоминание 12 слов (или простейшая пиктограмма).

      7. Исключение 4-го (картинки).

      8. Последовательные картинки.

      9. Самое непохожее (тест Венгера).

      10. Перцептивное моделирование.

      11. Кораблик для детей (4—5 лет  — рыбка, тест Венгера).

      12. Дорожки (полянки) (тест Венгера).

      13. Матрица Равена (для детей 4—5 лет — серии А, А—В, для детей 5—7 лет — серии А—В, В).

      14. Розенцвейг (12 картинок).

      15. CAT.

      16. Лесенка.