Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза

Дошкольный возраст имеет чрезвычайное значение для формирования личности ребенка, так как в рамках игровой деятельности происходит усвоение основных приемов орудийной деятельности и норм социального поведения. Наряду с игровой деятельностью в этом возрасте формируются и другие формы деятельности: конструирование, рисование. Существенным в формировании личности становится то, что мотивы и желания ребенка начинают согласовываться друг с другом, выделяются более и менее значимые, за счет чего происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к опосредованному каким-то правилом или образцом.

Младший школьный возраст - это этап индивидуального психического развития, который продолжается от 6-7 до 10 лет, когда ребенок проходит обучение в начальных классах. Для этого  возраста характерно, что у ребенка  в качестве ведущей деятельности формируется учебная деятельность, в которой происходит усвоение человеческого опыта, представленного в форме научных знаний. В рамках учебной деятельности возникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции психических процессов и построение внутреннего плана действий.

Подростковый возраст - это этап индивидуального психического развития, который продолжается от завершения этапа детства до наступления  юношеского возраста (от 11-12 до 16-17 лет). Характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь. В этот период индивид имеет повышенную возбудимость, импульсивность, на которые накладывается, часто неосознанное, половое влечение. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение попытки понять самого себя и свои возможности.

Этому возрасту свойственен так  называемый «подростковый эгоцентризм», он проявляется в неспособности отличать временное и постоянное (мелкая неудача представляется подростку трагической и непоправимой), субъективное и объективное (постоянное ощущение себя в центре внимания других людей), уникальное и универсальное (все чувства воспринимаются как несвойственные другим людям). Чрезвычайное значение имеет возникающее у подростка чувства принадлежности к особой «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.

В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико-синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Юношеский возраст - этап индивидуального психического развития, который продолжается от завершения подросткового возраста до наступления взрослости. У юношей этот временной интервал охватывает 17-21 год, у девушек - 16-20. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма. В психологическом плане главной особенностью данного возраста является вступление в самостоятельную жизнь, когда происходит выбор профессии, резко меняется социальная позиция. В этом возрасте решаются специфические задачи: установление с другими дружеских и интимных взаимоотношений, проигрывание половых ролей и формирование установок на семью, достижение независимости, формирование основ мировоззрения и самопознания, профессиональный выбор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Психология обрела самостоятельность  в качестве науки сравнительно недавно: вплоть до конца 19 века она рассматривалась  как одна из отраслей философии. Сегодня в её рамках выделяют целый ряд областей, изучающих всё разнообразие поведения людей и животных.

 

Рассмотрев развитие психики с  точки зрения филогенеза и онтогенеза можно сделать вывод, что современная  психология делает упор на взаимодействие биологических (генетических) и культурных факторов. В развитии человека выделяю возрастные этапы. Они отражают универсальные закономерности возникающих изменений. Однако следует помнить, что существуют и индивидуальный темп развития человека, который может быть смещён относительно общего хода жизненных изменений.

Итак, в процессе филогенеза возникает  и развивается непрерывная череда форм психического отражения живыми существами окружающей действительности, которые способствуют более совершенной регуляции их поведения и жизнедеятельности. Это обеспечивает возможность не только полнее отражать объективную действительность, но и преобразовывать ее и себя.

Общим итогом онтогенеза всегда остается стабильное осуществление взрослой адаптивной нормы. Иными словами, главный принцип эволюции онтогенеза состоит в том, чтобы обеспечить это осуществление вне зависимости от самостоятельных адаптивных изменений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников и литературы

 

- Психология и педагогика: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.А. Сластенин, В.П.Каширин.-4-е изд., стереотип. - М: Издательский центр «Академия», 2006.- 480 с.

- Позина М. Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. Неволин - М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. - 97 с.

- Данилова Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности: учебник для студентов вузов / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова; отв. ред. Е. Баранчикова . -Ростов н/Д.: Феникс, 1999. -480с.: ил.-(Серия «Учебники и учебные пособия»).

. Кларк Д. Развитие психологии / Д. Кларк / / Древо познания: универсальный иллюстрированный справочник для всей семьи. -М: Б.и., 2005.- С 489. - (Научно- познавательная коллекция «Маршалл Кавендиш» ).

- Развитие психики [Электронный ресурс]-Электрон. дан.-cop. 2010-2011.-

  - http://lecheniedepressii.ru/osnovnye-funkcii-psixiki.html