Мышление эмоции и мотивация

Содержание 
 

Теоретическая часть

Мышление, эмоции и мотивация:

проблемы  связи мышления, его продуктов  с реальностью………………..3

Мышление  человека и проблема искусственного интеллекта……………11

Практическая  часть………………………………………………………..17

Список  литературы…………………………………………………………..21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3

1. Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью. 

В самом  общем виде мотивация человека к деятельности понимается как совокупность движущих сил, побуждающих человека к осуществлению определённых действий. Эти силы находятся вне и внутри человека и заставляют его осознанно или же неосознанно совершать некоторые поступки. При этом связь между отдельными силами  и действиями человека опосредована очень сложной системой взаимодействий, в результате чего различные люди могут совершенно по-разному реагировать на одинаковые воздействия со стороны одинаковых сил. Более того, поведение человека, осуществляемые им действия в свою очередь также могут влиять на его реакцию на воздействия, в результате чего может меняться как степень влияния воздействия, так и направленность поведения, вызываемая этим воздействием.[3,133]

Потребность- это осознанная необходимость в  чём-либо. Потребности бывают первичные  и вторичные.

1. Первичные – это потребности врождённые, генетические (в воде, воздухе, питье), без них человек не может существовать.
2. Вторичные – это потребности приобретенные (психологические, социальные).

Побуждение  – это ощущение недостатка в чём- либо имеющие определённую направленность. Закон результата – люди стремятся повторить то поведение, которое связано у них с удовлетворением потребности стремятся избегать того поведения, которое не связано у них с удовлетворением потребности.

Вознаграждение  – это всё то, что человек  считает ценным для себя. Вознаграждение бывает внутреннее и внешнее.

1. Внешнее – человек получает от организации ( премии, грамоты…)

4

2. Внутреннее – человек получает от работы ( опыт, стаж работы и т.д.).

Теории  мотивации

1. Теория Маслоу:

Диаграмма иерархии человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу. 
Ступени (снизу вверх): 
1. Физиологические 
2. Безопасность 
3. Любовь/Принадлежность к чему-либо 
4. Уважение 
5. Познание 
6. Эстетические 
7. Самоактуализация 
Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и «самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте)[3,143] 

5

2. Теория Мак Клелланда:

Мак Клелланд выделяет 3 группы потребностей:

1. Потребности власти (желание воздействовать на других людей и т.д.)

Это люди достаточно энергичные, хорошие ораторы, не боящиеся конфликтов. Таких людей  желательно назначать руководителями групп и подразделений.

2. Потребности успеха – это люди, которые стремятся к достижению успешного результата, берут на себя ответственность, доводят работу логического завершения, не любят рисковать.
3. Потребности в причастности – ими обладают люди, которые стремятся   к работе в группе определённых людей. Стремятся к взаимопониманию, общению.[3,149]
2. Двухфакторная теория Герцберга: 

Герцберг  выделяет 2 группы факторов:

1. Гигиеническая (факторы здоровья) – связаны с окружающей средой     

( заработная  плата, безопасность на рабочем  месте, условия труда и т.д. );

2. Мотиваторы – связаны с характером и сущностью работы ( например продвижение, успех, возможность творчества).

При отсутствии или недостатке присутствия гигиенических  факторов у человека возникает неудовлетворённость от работы.

В тоже время наличие этих факторов не вызывает состояния удовлетворённости.

Чтобы добиться мотивации, руководитель должен обеспечить наличие не только гигиенических, но и мотивирующих факторов.[3,154] 

Виды и роль эмоций в жизни человека

Эмоции (от лат. emoveo – потрясаю, волную) –  психическое  отражение  в 

6

форме непосредственного пристрастного  переживания жизненного смысла  явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к  потребностям субъекта.

   Мы нередко считаем, что эмоции  и чувства – это одно и  то же. Эмоции, в

строгом  значении  слова,  -  это  непосредственное,  временное  переживание

какого-либо чувства. Поэтому понятие «эмоция» уже, чем понятие «чувство».[6,57]

  Являясь   субъективной   формой   выражения    потребностей,    эмоции

предшествуют  деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя её. Эмоциональная  жизнь  человека  наполнена  многообразным  содержанием: эмоции  выражают  оценочное  отношение   к   отдельным   условиям,   которые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности  (например,  страх, гнев), к конкретным достижениям в ней (радость,  огорчение),  к  сложившимся или возможным ситуациям и т.п.

   Отношение  к  отражаемым  явлениям   как   главное   свойство   эмоций

представлено  в  их  качественных  характеристиках  (к  ним  относится  знак-

положительный/отрицательный-   и   модальность   –    удивление,    радость,

отвращение, негодование, тревога, печаль  и  т.д.),  в  динамике  протекания

самих эмоций – длительность, интенсивность  и др. – и их  внешнего  выражения (эмоциональной экспрессии) – в мимике, речи, пантомимике.

  У  человека главная функция эмоций  состоит в том, что благодаря  эмоциям

мы  лучше  понимаем  друг  друга,  можем,  не  пользуясь речью,  судить   о

состояниях  друг друга и лучше преднастраиваться  на  совместную  деятельность и  общение Второй   важнейшей   функцией   эмоций   является   экспрессивная    и коммуникативная, она же  является  важнейшим  фактором  регуляции  процессов познания.

С точки  зрения влияния  на деятельность  человека  эмоции  делятся  на

стенические и астенические. Стенические  эмоции  стимулируют  деятельность, увеличивают энергию и напряжение сил человека, побуждают 

7

его  к  поступкам, высказываниям.   Под  влияние  таких  эмоций  индивиду   становится   трудно промолчать,   остаться   бездействующим,   проявляется   готовность    «горы свернуть».   И   наоборот,   иногда   переживания   вызывают    своеобразную скованность, пассивность – тогда идет речь об астенических эмоциях.

  Эмоции  человека проявляются во всех  видах человеческой деятельности  и

особенно  в  художественном  творчестве.  Собственная  эмоциональная   сфера художника  отражается  в  выборе  сюжетов,  в  манере  письма,   в   способе разработки избранных  тем  и  сюжетов.  Все  это  вместе  взятое  составляет индивидуальное своеобразие художника.[6,59]

  Эмоции  влияют на человека в целом,  и каждая эмоция влияет  на  субъект

по-разному. Эмоции воздействуют на уровень электрической  активности  мозга, степень напряжения  мышц  лица  и  тела,  на  функционирование  эндокринной, кровеносной  и  дыхательной  систем.  Эмоции   могут   изменять   восприятие окружающего мира от яркого и светлого к тёмному и угрюмому,  наши  мысли  от творческих к меланхолическим и наши действия от неловких  и  неадекватных  к искусным и целесообразным.

   Область эмоций сложна и междисциплинарна. Социальные психологи сделали вклад в изучение эмоций как невербальной  коммуникации.  Психологи  личности подсказали  пути,  по  которым   эмоции   могут   соотноситься   с   другими мотивационными  конструктами,  такими,  как  Я-концепция  и  психологические потребности, и  увеличила  наше  знание  о  связи  аффективных  состояний  с функционированием   личности.   Клиническая    психология    и    психиатрия способствовали пониманию роли сложных комбинаций эмоций в  психопатологии  и акцентировали   необходимость    психотерапевтического    анализа    эмоций.

Неврологические  науки  содействовали  получению  знаний  о  роли  различных мозговых  механизмов  эмоций,  а  биохимия  и    

8

психофармакология   показали важность гормональной и нейрогуморальной сфер в  эмоциональных  процессах  и эмоциональном поведении. 

Мышление

 
«У здравого смысла прекрасный нюх, но зато старчески тупые зубы» — так охарактеризовал значение мышления один из его наиболее интересных исследователей К. Дункер, очевидным образом противопоставляя его здравому смыслу. С этим трудно не согласиться, имея в виду, что мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту, составляющим основу так называемого «здравого смысла». Что же такое мышление? Каковы его отличия от других способов познания человеком действительности? Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. [10,21]Мышление (в элементарных формах оно имеется и у животных) также можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определяет их уровень

9

развития.  
Мышление — это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея. Специфическим результатом мышления может выступить понятие — обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.  
Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными другими людьми, выраженными в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое понятийное мышление характерно для научных теоретических исследований.  
Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, вообще люди творческого труда, имеющие дело с образами. Оба рассмотренных вида мышления — теоретическое понятийное и теоретическое образное — в действительности, как правило, сосуществуют. Они неплохо дополняют друг друга, раскрывают человеку разные, но взаимосвязанные стороны бытия. Без того или другого вида мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками, каким оно является на деле.  
Отличительная особенность следующего вида мышления — наглядно-образного— состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-