Личность и её психологическая структура в подходах С.Л.Рубинштейна и К.К.Платонова

         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава1. Теоретические подходы к пониманию                                  психологической структуры личности…………………………………………..6 1.1 Понятие психологической структуры личности…………………….……6

1.2 Личностный  подход в модели психологической структуры личности по С.Л. Рубинштейну……………………………………………………………… 8

Глава 2. Динамическая функциональная структура 

личности  в концепции  К.К.Платонова……………………………………...…17

2.1. Критерии  понимания динамической структуры личности……………....17

2.2.Взаимодействие двух психологических структур личности………….…..22

Заключение……………………………………………………………………….27

Список  литературы………………………………………………………………29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Как объект исследования личность уникальна по своей сложности. Сложность эта заключена, прежде всего, в том, что в личности объединены различные плоскости бытия конкретного человека - от его телесного бытия до духовного - как живого тела, как сознательного и активного субъекта, как члена общества.

     Среди многих работ по теории личности, ее структуре в психологии особенно выделяются работы С.Л.Рубинштейна  и К.К. Платонова.

     Структура личности – лишь одно из определений  ее единства и целостности, т.е. более  частная характеристика личности, интеграционные особенности которой связаны с мотивацией, отношениями и тенденциями личности.

     Элементами  психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности, психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур. Согласно К.К.Платонову, различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов, опыта и знаний, способностей и умений, темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека, непросто избегать несовпадений, противоречий, даже конфликтов с другими людьми. Чтобы более глубоко понять себя и других, нужны определенные психологические знания в сочетании с наблюдательностью.

В психологии существуют два главных направления  исследования личности: в основе первого  лежит выделение в личности тех  или иных черт, в основе второго  – определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков.

     Способности – это индивидуально-психологические  особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении  и легкость овладения ими. Способности  не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

     Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия – это особенности психических  явлений (процессов, состояний и  свойств), отличающих людей друг от друга. Индивидуальные различия, природной предпосылкой которых выступают особенности нервной системы, мозга, создаются и развиваются в ходе жизни, в деятельности и общении, под влиянием воспитания и обучения, в процессе взаимодействия человека с окружающим миром в самом широком значении этого слова. Индивидуальные различия являются предметом изучения дифференциальной психологии.

     Согласно  С.Л.Рубинштейну, в труде, учении, игре формируются и проявляются все  стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое психическое состояние в равной мере может быть отнесено к сколько-нибудь устойчивым свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психического облика. Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют, скорее обстоятельства какой-нибудь преходящей ситуации, не всегда существенной и показательной для личности [13;с.132].

     Соответственно, эти два подхода к пониманию  личности вступают в противоречие.

Цель  нашего исследования- рассмотреть психологическую структуру личности в подходах С.Л.Рубинштейна и К.К.Платонова.

Объект  исследования- психологическая структура  личности.

Предмет исследования- совмещение моделей психологической структуры личности, разработанных С.Л.Рубинштейном и К.К.Платоновым.

Задачи:

1. Рассмотреть личностный подход С.Л. Рубинштейна к пониманию структуры личности.
2. Изучить концепцию динамической функциональной   структуры личности К.К Платонова.   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Теоретические  подходы к пониманию психологической структуры личности.

1. Понятие психологической структуры личности.

    Структура личности – целостное системное образование, совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение сознательного субъекта деятельности и общения.

    При рассмотрении структуры личности в  неё обычно включают способности, темперамент, характер, мотивацию и социальные установки.

    Способности – это индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент – это динамическая характеристика психических процессов человека. Характер содержит качества, определяющие отношение человека к другим людям. Мотивация – это совокупность побуждений к деятельности, а социальные установки – это убеждения людей.

    Кроме этого, некоторые авторы включают структуру личности такие понятия, как воля и эмоции. В структуре психологических явлений принято выделять психические процессы, психические состояния и психические свойства. В свою очередь, психические процессы подразделяются на познавательные, волевые и эмоциональные. Таким образом, воля и эмоции имеют все основания для того, чтобы быть рассмотренными в рамках психических процессов как самостоятельные явления.

    Однако  у авторов, рассматривающих данные явления в рамках структуры  личности, также есть для этого основания. Например, чувства – один из видов эмоций, - чаще всего имеют социальную направленность, а волевые качества присутствуют в регуляции поведения человека как члена общества. Всё это, об определённых разногласиях в отношении некоторых аспектов проблемы личности. Причем наибольшие разногласия вызывают проблемы иерархии структуры человеческой организации, а также соотношение биологического и социального в личности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Личностный  подход С.Л.Рубинштейна к пониманию                                  психологической структуры личности.

                          1.2.Основные положения личностного подхода.

Все психические  процессы, с изучения которых начался наш анализ психического содержания деятельности человека, протекают в личности, и каждый  из  них  в  своем реальном протекании зависит от нее.  
        Зависимость психических процессов от личности как индивидуальности выражается, во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях. Люди  в зависимости от общего склада их индивидуальности различаются по типам восприятия и наблюдения, памяти, внимания (в смысле переключаемости)  и  т.  д.  
Индивидуальные различия проявляются в самом содержании воспринимаемого, запоминаемого и т. д., что особенно ярко выступает в избирательном  характере запоминания и забывания.  
Зависимость психических процессов от личности выражается, во-вторых, в  
том, что они, не имея самостоятельной линии, зависят от  
общего развития личности.

      Тот факт, что психические процессы  человека суть проявления личности, выражается, в-третьих, в том, что  у человека они не остаются  только процессами, совершающимися  самотеком, а превращаются в сознательно регулируемые действия или операции, которыми личность как бы овладевает и которые она направляет на разрешение встающих перед ней в жизни задач.  
          Таким образом, вся психология человека в той трактовке, которая была ей здесь дана, является психологией личности. Личность не выступает лишь как завершение курса психологии. Она проходит через все построение, от начала до конца. Она образует основу, изнутри определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности. Каждый вид психических процессов вносит свой вклад в богатство ее внутренней 

От психических  процессов надо все же отличать психические свойства личности, те черты, которые, определяя направленность личности, ее способности и характер, составляют основание самой личности и определяют ее  психологический  облик[13;с.134].  
        Психические процессы и психические свойства личности фактически неотрывны друг от друга. С одной стороны, все психические процессы в их конкретном протекании зависят от свойств и особенностей личности, начиная с ощущений и восприятий, которые в полноте своего содержания и реального протекания зависят вовсе не только от деятельности будто бы изолированного рецептора, а от свойств самой личности, от ее восприимчивости и впечатлительности и т. д. С другой — каждый вид психических процессов, выполняя свою роль в жизни личности, в ходе деятельности переходит в ее свойства. Поэтому при изучении любой категории психических процессов — познавательных, эмоциональных, волевых — мы от изучения общих закономерностей переходили к тем индивидуально-типологическим особенностям, которые выступают в данной сфере. Индивидуально - типологические особенности в восприятии, памяти, мышлении, воображении, внимания, не говоря уже об индивидуально - типологических особенностях в эмоциональной и волевой сфере, — это уже психические свойства и особенности личности в области восприятия, мышления и т. д., как-то: восприимчивость и впечатлительность, наблюдательность, вдумчивость, рассудительность, эмоциональная возбудимость и устойчивость, инициативность, решительность, настойчивость и т. п. Тем самым уже внутри аналитического изучения психических процессов наметился совершающийся с внутренней необходимостью переход к изучению психических свойств личности. Теперь они должны стать предметом специального изучения.  
           Психические свойства — не изначальная давность; они формируются и развиваются в процессе деятельности личности. Подобно тому, как организм не развивается сначала, а затем функционирует, а развивается, функционируя, так и личность не формируется сначала, а затем начинает действовать:  она  формируется, действуя, в ходе своей деятельности. В деятельности личность и формируется, и проявляется. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой, она является вместе с тем и ее результатом. Путь от аналитического изучения психических процессов к изучению психических свойств личности проходит поэтому  
через изучение психологической стороны ее деятельности. Единство деятельности, объединяющей многообразные действия и поступки, — в единстве ее исходных мотивов и конечных целей, которые являются мотивами  и  целями  личности[13;с.136].  
         Поэтому изучение психологической стороны деятельности является нечем иным, как изучением психологии личности в процессе ее деятельности. В труде, учении, игре формируются и проявляются все стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое психическое состояние в равной мере может быть отнесено к сколько-нибудь устойчивым свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психического облика. Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют, скорее обстоятельства какой-нибудь преходящей ситуации, не всегда существенной и показательной для личности.

               Поэтому особо встает вопрос  о том, как формируются и  закрепляются относительно устойчивые  психические свойства личности. 
               Психические свойства личности — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни, врожденные особенности организма являются лишь задатками, — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только проявляются, но и формируются. В работе — учении и труде — складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер. Этот образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования, выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждений, весь строй, склад, или психический  облик,  личности.  
        Изучение психического облика личности включает три основных вопроса. Первый вопрос, на который мы стремимся получить ответ, когда хотим узнать, что представляет собой тот или иной человек, гласит: чего он хочет, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед естественно встает второй: а что он может? Это вопрос о способностях, дарованиях человека. Однако способности — это сперва только возможности, для того чтобы знать, как реализует и использует их человек, нам нужно знать, что ом есть, что из его тенденций и установок вошло у него в плоть и кровь и закрепилось в качестве стержневых особенностей личности. Это вопрос о характере человека.  
Характер в своем содержательном аспекте теснейшим образом связан с вопросом о том, что для человека значимо в мире и в чем поэтому для него смысл жизни и деятельности. Именно то, что особенно значимо для человека, выступает, в конечном счете, в качестве мотивов и целей его деятельности и определяет  подлинный  стержень  личности.  
            Эти различные аспекты, или стороны, психического облика личности, конечно, не внеположны. Они взаимосвязаны и взаимообусловлены. В конкретной деятельности человека все они сплетены в одном узле. Направленность личности, ее установки, раз, за разом порождая в однородных ситуациях определенные поступки, переходят затем в характер и закрепляются в нем в виде свойств личности. Наличие интереса к определенной области деятельности стимулирует развитие способностей в ответствующем направлении, а наличие определенных способностей, обусловливал плодотворную работу, стимулирует интерес к ней.  
            Так же тесна и неразрывна взаимосвязь способностей и свойств характера. Например, наличие больших способностей, обусловливал сознание своих сил, своей мощи, не может не отразиться на характерологических свойствах человека, порождал в одних случаях уверенность в себе, твердость, решительность в других — самомнение или беспечность, непривычку к упорному труду. Точно так же малые способности могут обусловить в одних случаях робость, неуверенность в себе, в других — упорство трудолюбие, привычку к усидчивому труду[13;с.139].