Конфликты подростков и родителей

Психастенический тип. Эти подростки  характеризуются ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу  и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают более сильны на словах, чем в деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность

Шизоидный тип. Его наиболее существенной чертой является замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. «духовное одиночество даже не тяготит шизоидного подростка, который живет в своем мире, своими необычными для детей этого возраста интересами». Такие подростки нередко демонстририруют внешнее безразличие к другим людям, отсутствие к ним интереса. Они плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, особыми увлечениями. Во всем проявлении своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. «Такие дети, - пишет А.Е. Личко, любят мучить животных, ...избивать и дразнить младших и слабых, издеваться над беспомощными и неспособными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина». Их типичные черты: жестокость, себялюбие, властность. В группе детей, которой они управляют, такие подростки устанавливают свои жестокие почти террористические порядки, причем их личная власть таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, «умеют угодить начальству, добиться определенных преимуществ, владеть... постами, дающими в их руки... власть, установить диктат над другими».

Истероидный тип. Главная черта  этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к своей особе. У подростков данного типа выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с трудом выносят, когда в их присутствии хвалят их товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. «Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становится для них насущной потребностью». Для таких подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными выступить как настоящие лидеры и организаторы дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

Неустойчивый тип. Его иногда неверно  характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть, как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет оправдание своему поступку, причем нередко не одно.

Кроме изменений характера подростка «пышным цветом» расцветает подростковый эгоцентризм. Ребенок как бы прикован к себе и оценивает происходящее исключительно со своей точки зрения. Он занят только собой, все его мысли и чувства вертятся вокруг его Я, и ему кажется, что окружающие также постоянно обращают взоры на него, оценивают, сравнивают – и наверняка желая унизить и поставить на место.

Психологическое отделение подростка  от родителей наступает так же неизбежно, как и половое созревание. К сожалению, родители видят в  основном только внешние проявления этого обособления. На протяжении всего детства родители были более или менее уверенны в том, что знают своего ребенка – какой у него характер и что его интересует. Но теперь они вдруг осознают, что внутренний мир ребенка становится для них черным ящиком. Но и сам подросток плохо осознает, что с ним творится. Он хочет отделиться от родителей и в то же время удержать эмоциональную близость с ними. Для него важно заявить о себе, очертить границы своего Я, но столь же необходимо укрепить связи с другими. Подростка пугает мысль, что близкие перестанут относиться к нему снисходительно, что он перестанет быть для них маленьким: «Как хорошо быть маленьким ребенком, когда всегда есть кто-то кто о тебе позаботится и выполнит твои желания». [9, стр. 7-9].

С другой стороны, он опасается, что  не сможет повзрослеть, что его «поглотят» взрослые: «Когда родители слишком опекают меня и лезут в мою жизнь, они парализуют меня, я задыхаюсь от них». Т.о., мы видим, что подростка раздирают противоречия, которые могут усугубить непонимание между подростками и родителями и привести к конфликту.

В следующем параграфе рассматривается чего же ожидают от родителей подростки, какие надежды на них возлагают.

I.3. Ожидания подростков и родителей

Чрезвычайно важно понять суть взаимоотношений  между подростками и родителями и ту роль, которую играют родители в развитии своих детей. В этой главе рассматривается, чего же ожидают от родителей подростки, какие надежды на них возлагают. Затем те разногласий, что возникают между подростками и их родителями, и трудностей, которые испытывают родители при общении со своими взрослеющими детьми. [11, стр.424-436].

Итак, какими же хотят видеть подростки  своих родителей? Как показывают результаты опросов (Newman, 1989), подростки мечтают о таких родителях, которые:

«...интересуются нами и готовы помочь, когда нужно»;

«...выслушивают нас и стараются  понять»;

«...дают почувствовать, что они  любят нас»;

«...выказывают свое одобрение»;

«...принимают нас такими, какие  мы есть — со всеми нашими ошибками и недостатками»;

«...доверяют нам и ждут от нас хорошего»;

«...относятся к нам как к  взрослым»;

«...направляют нас »;

«...веселы, всегда в хорошем настроении, обладают чувством юмора, умеют создать теплую атмосферу дома и подают хороший пример».

Давайте подробно рассмотрим все перечисленные качества (Williamson и Campbell, 1985).

1. Заинтересованность и помощь родителей

Подросток оценивает родительскую любовь и заботу, судя по тому интересу, который, родители проявляют к его жизни, по тому количеству времени, которое они готовы ему уделить, по их готовности и желанию быть рядом с ним и при необходимости оказать. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка может возыметь прямо противоположный эффект: низкая самооценка, плохая учеба в школе, импульсивные поступки, слабая социальная адаптация, неустойчивое и антиобщественное поведение.

2. Способность слушать, понимать и сопереживать

Под сопереживанием (эмпатией) подразумевается  способность человека поставить  себя на место другого, ощутить его  мысли и чувства.

Подростки часто жалуются на то, что родители не выслушивают их, не интересуются их мыслями и мнениями, не хотят знать их чувства и точку зрения. Подростки хотят, чтобы между ними и родителями установилось взаимопонимание, чтобы родители с симпатией разговаривали с ними, а не «вещали».

Некоторые родители воспринимают несогласие подростка  с их идеями и его готовность вступить в спор как некую угрозу. Отказываясь от разговора и обрывая любую дискуссию словами: «Это не обсуждается. Как я сказал, так и будет!», они исключают саму возможность общения. Впрочем, как и подростки, когда они злятся, хлопают дверьми и уходят рыдать в свою комнату. Общение является ключом к установлению гармоничных отношений между подростками и родителями. Итак, многие родители не имеют ни малейшего представления, о чем думают их дети, по той простой причине, что не дают подросткам времени высказаться и что-либо объяснить.

3. Любовь и положительные аффекты

Под аффектом подразумеваются те эмоции, которые «бушуют» внутри семьи. Аффекты могут быть как положительными, так и отрицательными. Положительный аффект связан с эмоциональной близостью, привязанностью, любовью, восприимчивостью. Члены семьи проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Об отрицательном аффекте говорят, когда в семье царят эмоциональная холодность, враждебность, отторжение. В таких семьях нет места привязанности, эмоциональной поддержке, сопереживанию и пониманию.

Подростки крайне нуждаются не только в родительской любви, но и в самих ее внешних проявлениях. Однако случается, что родители сами выросли в семьях, где не было принято проявлять добрые чувства. Как следствие, такие люди редко обнимают, гладят и целуют своих детей — то есть практически никак не проявляют своих добрых, теплых чувств.

Когда подросток  сам станет взрослым человеком, результат  такого поведения его родителей может оказаться двояким: либо он настолько изголодается по любви, что эта потребность станет для него преобладающей, либо, наоборот, он и сам вырастет замкнутым и холодным человеком, не способным открыто выразить свою любовь к детям и вообще к близким людям.

4. Признание и одобрение

Признание является важнейшей составляющей любви. Любовь ведь проявляется и в том, чтобы принимать человека таким, каков он есть — со всеми его недостатками и ошибками. Поэтому подросткам так важно чувствовать, что родители их ценят, признают и любят.

Отсутствие взаимопонимания между родителями и подростками может возникнуть из-за самых разных причин. Некоторые родители не любят своих детей с самого рождения, не признают их и сожалеют об их существовании, так как само появление на свет этих детей было нежеланным или незапланированным. Другие родители часто расстраиваются из-за того, что дети получились не такими, как им хотелось бы.

5. Доверие

Одно из наиболее одиозных и раздражающих проявлений родительского недоверия заключается в попытках читать письма и дневники подростков, подслушивать их телефонные разговоры.

Некоторые родители не доверяют своим детям. Как  правило, они проецируют на детей свои собственные страхи, тревоги или чувство вины. Больше всех боится за своих детей тот, кто сам испытывает неуверенность в себе или пережил трудности подобного рода в прошлом — так, матери, которые зачали или родили ребенка вне брака, в большей мере озабочены сексуальным поведением своих дочерей. Подростки же, в свою очередь, полагают, что если они не дают повода для недоверия, то родители должны им доверять.

6. Индивидуализация и автономия

Почти каждому подростку хочется, чтобы его воспринимали как самостоятельного и взрослого человека. Он стремится достигнуть этого путем индивидуализации, в процессе которой связь между ним и родителями хотя и сохраняется, но претерпевает определенные изменения. Подросток занимается формированием собственной индивидуальности и в то же время налаживает новые связи с родителями. Он пытается изменить отношения с родителями, стремясь при этом сохранить прежнее общение, привязанность и доверие. Для того чтобы проявить собственную индивидуальность, подростки ориентируются на иную, чем у родителей, систему ценностей, ставят перед собой иные цели, приобретают иные интересы и иную точку зрения.

Можно рассматривать индивидуализацию как основную составляющую часть  развития личности в подростковом возрасте. Она включает в себя процесс самосознания и самоидентификации среди других. В момент перехода от детства к зрелости подросток нуждается в определенной автономии и самоидентичности — чтобы иметь возможность принять на себя права и обязанности взрослого человека.

7. Личный пример родителей

Подростки говорят, что хотят иметь  таких родителей, которые «делают то, что сами проповедуют», которые «подают хороший пример для подражания», «следуют тем же принципам, которым учат нас», которыми «можно гордиться». Подростки хотят гордиться своими родителями, видеть их людьми, которыми можно восхищаться. Подростки любят взрослых с добрым расположением духа и чувством юмора, честных и правдивых настолько, насколько они сами, взрослые, требуют этого от детей. Подростки не уважают тех взрослых, кто ругает их за поступки, которые постоянно совершает сам, и тех, кто проявляет лицемерие в словах и действиях.

Таким образом, если ожидания подростков оправдываются, и родители всячески поддерживают и помогают ребенку, то взаимоотношения родителей и подростков складываются благополучно. В противном случае возникает напряженность в отношениях между подростками и родителями.

I.4. Напряженность в отношениях между подростками и родителями

Непонимание, возникающее между  детьми и родителями, часто можно объяснить различиями в их типах личности. [11, стр. 436-441].

Таблица 4

Различия между человеком средних  лет и подростком

Поколение среднего возраста	Поколение подростков
Осторожность / жизненный опыт	Дерзость, авантюризм, склонность к  рискованным решениям
Воспоминания о прошлом; склонность сравнивать сегодня и вчера	Прошлое не имеет значения; жизнь  только в настоящем
Реалистическое, несколько скептическое отношение к жизни и людям	Идеализм и оптимизм
Консервативные манеры, нравы, мораль	Либеральность; борьба против традиционных идей; стремление к эксперименту и  новациям
Согласие с жизнью; согласие с  существующим положением вещей	Критика существующего положения  вещей; желание все изменить
Желание сохранить молодость; страх  перед старостью	Очень хочется стать взрослым; ну а о старости не может быть и  речи
Склонность к консервативным взглядам на поведение: оно непременно должно «соответствовать возрасту»	Готовность к нарушению устоявшихся  общественных представлений о поведении, «соответствующем возрасту»