Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Февраля 2013 в 18:56, курсовая работа
Целью моего исследования является изучение влияния конфликтов между родителями и подростками на самооценку подростка.
Исследование было направленно на решение следующих задач:
Выявить семьи, где есть проблема семейных конфликтов;
Выявить основные причины возникновения конфликта между родителями и детьми и определить самооценку подростков.
Сопоставить и проанализировать данные.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА 5
I.1. Воспитательная функция семьи 5
I.2. Психологические особенности подростков 8
I.3. Ожидания подростков и родителей 14
I.4. Напряженность в отношениях между подростками и родителями 18
I.5. Влияние семейного конфликта на личность ребенка 21
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ ПОДРОСТКОВ И
РОДИТЕЛЕЙ 25
II.1. Организация и методы исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
Литература 34
Таблица 1.
Функции современной семьи (по данным Мацковского М.С.)
Сфера семейной деятельности |
Общественные функции |
Индивидуальные функции |
Репродуктивная |
Биологическое воспроизводство общества. |
Удовлетворение потребностей в детях. |
Воспитательная |
Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности общества. |
Удовлетворение потребности в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализация в детях. |
Хозяйственно-бытовая |
Поддержание физического здоровья общества, уход за детьми. |
Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других. |
Экономическая |
Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества. |
Получение материальных средств одними членами семьи от других (в случае нетрудоспособности). |
Сфера первичного социального контроля |
Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколения. |
Формирование и поддержание
правовых имморальных санкций за
недолжное поведение и |
Сфера духовного общения |
Развитие личности членов семьи. |
Духовное взаимообогащение членов семьи. Укрепление дружеских основ брачного союза. |
Социально статусная |
Предоставление определенного социального статуса членам семьи. Воспроизводство социальной структуры. |
Удовлетворение потребности в социальном продвижении. |
Досуговая |
Организация рационального досуга. |
Удовлетворение потребности в совместном проведении досуга. |
Эмоциональная |
Эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия. |
Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье. |
Сексуальная |
Сексуальный контроль. |
Удовлетворение сексуальных |
Таблица 2.
Основные функции семей и их особенности
Тип семьи |
Особенности |
Неполная |
Дети часто остаются без надзора родителей и, следовательно, возрастает количество правонарушителей, т.к. большее количество времени проводят вне семьи и часто такие дети предоставлены сами себе. В таких семьях часто возникают конфликты между родителями и детьми. Дети часто педагогически запущены в своем будущем: недостаточно подготовлены к созданию собственной семьи. |
Однодетная |
Дети малообщительны, замкнуты, бывают лишены заботы родителей, часто между родителями конфликты. Ребенок либо долго «маленький», либо быстро взрослеет (интеллектуализм, скепсис). |
Многодетная |
Дети открыты на общение, но часто одному ребенку уделяют внимание, а другому нет. В результате - обида (озлобленность, зависть), повышенная тревожность или агрессивность. У старших детей: стремление к лидерству, категоричность в суждениях и т.д. |
№ шкалы |
Значение шкалы |
Номера заданий |
Общее кол-во заданий |
1 |
Отношение к матери |
1-4, 8-15, 17-19, 27, 38, 40-42 |
20 |
2 |
Отношение к отцу |
1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42 |
20 |
3 |
Отношение к матери и отцу как к родительской чете |
1-4, 6-8, 14,17, 19 |
10 |
4 |
Отношение к братьям и сестрам |
1, 2, 4, 5, 6, 8-19, 30, 40, 42 |
20 |
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
1, 4, 7-13, 17-19, 30, 40, 41 |
15 |
6 |
Отношение к другу/подруге |
1, 4, 8-19, 25, 30, 33-35, 40 |
20 |
7 |
Отношение к учителю/авторитетному взрослому |
1, 4, 5, 9, 11, 13, 17, 19, 26, 28-30, 32, 40 |
20 |
8 |
Любознательность |
5, 22-24, 26, 28-32 |
20 |
9 |
Лидерство |
20-22, 39 |
20 |
10 |
Общительность |
16, 22-24 |
20 |
11 |
Закрытость, отгороженность |
9, 10, 14-16, 17, 19, 22-24, 29, 30, 40-42 |
20 |
12 |
Социальная адекватность поведения |
9, 25, 28, 32-38 |
20 |
Ответ № п/п |
Аа Бб |
№ |
Аа Бб |
№ |
Аа Бб |
№ |
Аа Бб |
№ |
Аа Бб |
1 |
24 |
47 |
70 |
93 |
|||||
2 |
25 |
48 |
71 |
94 |
|||||
3 |
26 |
49 |
72 |
95 |
|||||
4 |
27 |
50 |
73 |
96 |
|||||
5 |
28 |
51 |
74 |
97 |
|||||
6 |
29 |
52 |
75 |
98 |
|||||
7 |
30 |
53 |
76 |
99 |
|||||
8 |
31 |
54 |
77 |
100 |
|||||
9 |
32 |
55 |
78 |
101 |
|||||
10 |
33 |
56 |
79 |
102 |
|||||
11 |
34 |
57 |
80 |
103 |
|||||
12 |
35 |
58 |
81 |
104 |
|||||
13 |
36 |
59 |
82 |
105 |
|||||
14 |
37 |
60 |
83 |
106 |
|||||
15 |
38 |
61 |
84 |
107 |
|||||
16 |
39 |
62 |
85 |
108 |
|||||
17 |
40 |
63 |
86 |
109 |
|||||
18 |
41 |
64 |
87 |
110 |
|||||
19 |
42 |
65 |
88 |
111 |
|||||
20 |
43 |
66 |
89 |
112 |
|||||
21 |
44 |
67 |
90 |
113 |
|||||
22 |
45 |
68 |
91 |
114 |
|||||
23 |
46 |
69 |
92 |
115 |
Данная методика включает в себя 20 положений:
Перед началом опроса испытуемому дается инструкция: «Вам будут зачитаны некоторые положения. Вам нужно записать номер положения и против него один из трех вариантов ответов: Да (+), Нет (-), Не знаю (?), выбрав тот ответ, который в наибольшей степени соответствует вашему собственному поведению в аналогичной ситуации. Отвечать нужно быстро, не задумываясь».
Обработка результатов. Подсчитывается количество согласий («Да») под нечетными номерами, затем - количество согласий с положениями под четными номерами. Из первого результата вычитается второй. Конечный результат может находиться в интервале от – 10 до + 10.
Результат от – 10 до – 4 свидетельствует о низкой самооценке.
Результат от – 3 до + 3 о средней самооценке.
Результат от + 4 до + 10 – о высокой самооценке.
Приложение VI
Подпишите ось ординат.
Почему в Приложениях поля не соблюдены? Здесь такие же правила.
И шрифт рисунка явно больше 14.
Эти иллюстрации уместнее поместить в текст – они не настолько большие. Зато очень наглядны.