Концепция виктомологии Ч. Тойча

В  “автоматическом”  режиме такой  потери  можно  избежать.  Но   при использовании  такого  метода  на  сегодняшний  день   возможно  появление некоторых специфических проблем. Отсутствие достаточного парка ЭВМ. Не все учебные заведения могут  позволить себе оснастить классы дорогостоящим компьютерным  оборудованием   в достаточном количестве. Отсутствие навыков пользователя ЭВМ у обучаемых. Иногда приходится  работать со студентами, у которых по каким-то причинам нет  достаточной  компьютерной подготовки, или же они вообще никогда не общались с компьютером. Сложность и дороговизна разработки программного обеспечения. Существует  проблема  распознания  ответов  произвольной  формы  в  открытых текстовых заданиях.

В “автоматизированном” варианте система тестирования включает  в  себя испытательный материал - в качестве  инструмента  измерений,  преподавателя - проверяющего - в качестве независимого  эксперта  и  компьютерную оболочку, выполняющую функции обработки результатов и учета   ошибок   измерения, выявления статистических закономерностей, сравнения результатов испытаний  с прогнозируемыми, среднестатистическими, а также между собой.

Одним  из  наиболее  актуальных направлений  развития  компьютерных технологий  в  образовании  является  разработка  специализированных  систем проверки знаний студентов. Их активное использование  помогает  поддерживать нужный  образовательный  уровень  студентов,   предоставляет   преподавателю возможность уделять больше  внимания  индивидуальной  работе  со  студентами.

Необходимо  заметить,  что тесты, создаваемые  с привлечением компьютерных технологий или же без них, должны  быть  максимально  просты  в использовании (особенно на ЭВМ), и не требовали специальной  подготовки  для работы на компьютере.

Заключение.

Мировой опыт и практика проведения массовой проверки знаний и квалификационных испытаний в форме тестирования показали надежность и объективность  этого унифицированного метода контроля, дающего сопоставимые результаты в виде индивидуального рейтинга для каждого испытуемого.

Список  используемой литературы:

1. Кроль В.М. «Психология и педагогика»: Учеб. Пособие для техн. вузов - 2е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. Шк., 2003.
2. Бабанский Ю.К.Интенсификация учебного процесса. - М., 1987.; Оконь В.В. Введение в общую дидактику., М., 1990.
3. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах, опорных конспектах. - М., 2008. 
4. Седова Н.Е. Основы практической педагогики. - М., 2008.
5. Каспарьян Г.И. Формирование стабильного трудового коллектива / Г.И. Каспарьян. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
6. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации / А. Я Кибанов. - М.: ИНФРА-М, 1997.
7. Травин В.В. Основы кадрового менеджмента / В.В. Травин, В. А, Дятлов. - М.; Интел-Синтез, 2001.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
9. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. Стереотип. – М.: издательский центр «Академия», 2009..
10. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под редакцией Шамовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
11. Морозова О.П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000
12. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.