Юридическая психология

       Способности разных  людей к одной и той же  деятельности могут иметь различную структуру благодаря индивидуальному своеобразию психических качеств и их сочетаний. Например, у одних людей в структуре математических способностей ведущими являются качества мышления, обеспечивающие операции абстрагирования и переноса, у других — логичность и доказательность, у третьих— память на математическое содержание и гибкое оперирование им.

       Выполнять тот  или иной вид деятельности  приходится не только тем, кто имеет к ней способности, но и тем, у кого их нет. Если человек вынужден заниматься этой деятельностью, он сознательно или неосознанно будет компенсировать недостаток способностей, опираясь на сильные стороны своей личности. По данным Е. П. Ильина, компенсация может осуществляться через приобретаемые знания или умения либо через другую, более развитую способность.

Существует множество примеров, когда низкий или средний уровень  умственных способностей компенсируется широтой знаний или высокой работоспособностью; недостаточные организаторские способности — высоким уровнем самоорганизации и т. п.

        Выделяют следующие  уровни способностей:

•    репродуктивный уровень, обеспечивающий высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью;

•    творческий уровень, обеспечивающий создание нового, оригинального.

        Следует, однако; иметь в виду, что всякая репродуктивная деятельность включает в себя элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невозможна.

        Принадлежность  личности к одному из трех  человеческих типов: «художественному», «мыслительному» или «промежуточному» (по терминологии И. П. Павлова) — определяет в значительной мере особенности их способностей. Относительное преобладание первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип, относительное преобладание второй сигнальной системы — мыслительный тип, примерно равное их представительство — промежуточный тип. Эти различия в современной науке связывают с функциями левого (словесно-логического) и правого (образного) полушарий головного мозга. Для художественного типа свойственна яркость образов, для мыслительного типа — преобладание абстракций, логических построений.

 

Диагностика способностей.

         У одного  и того же человека могут  быть различные способности, но одна из них может быть более значительной, чем другие. С другой стороны, у различных людей наблюдаются одни и те же способности, но различающиеся между собой по уровню развития.

        С конца  Х1Х-начала XX века в психологии предпринимаются попытки измерить способности. Способности изучались такими зарубежными психологами, как Р. Кеттел, Ч. Спирмен, А. Бине, Г. Айзенк и др. Для измерения способностей использовались тесты. Обычно применялась система тестов, возрастающих по трудности, что получило название «батарея тестов».

         В отечественной  психологии традиционным является  определение способностей через  выявление темпа продвижения в процессе деятельности, широты переноса формирующихся психических качеств, соотношения нервно-психических затрат и конечного результата деятельности. Диагностика способностей, основанная на перечисленных принципах, обогащена содержательными методами: диагностика способности к обучению, диагностические обучающие программы и др.

        Исследование  способностей ведется с различных сторон:

•    выявляется их общественно-историческая сущность в общесоциологическом  плане;

•    изучается их развитие в конкретных видах деятельности;

•    рассматриваются общие  механизмы формирования способностей.                                   

         Исследование  различных видов специальных  способностей проводится главным образом в связи с профессиональной ориентацией и профотбором.

          Для  определения склонностей (а в  какой-то мере — и способностей) Е. А. Климов предложил разделить профессии на пять основных типов — в зависимости от объектов, на которые они направлены:

•    человек — природа (растения, животные, микроорганизмы);

•    человек — техника (машины, материалы, различные виды энергии и т. д.);

•    человек — человек (группы людей, коллективы);

•    человек — знаковая информация (книги, языки, коды, модели);

•    человек — художественный образ (изобразительное искусство, музыка и т. д.).

       Склонности молодого  человека при решении задач  профориентации определяются прежде всего в рамках перечисленной классификации профессий. В целях профориентации применяют также целый ряд других адекватных методов диагностики склонностей и способностей.

       Надо иметь  в виду, что успешность выполнения  любой деятельности определяется не какими-либо отдельными способностями, а сочетанием способностей, своеобразным у каждого человека и характеризующим его как личность.

 

Литература:

Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М: Наука, 1977.

Крутещкий В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968.

Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. М.: Знание, 1985.

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.

Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1977.

 

 

 

Тема 6.

СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА.

 

          Отдельные  эпизоды использования психологических знаний в судебной экспертизе наблюдались около 100 лет назад, когда встал вопрос о степени адекватности дачи информации исходя из психофизиологических и сенсорных возможностей человека. Довольно длительное время в понятие «судебная экспертиза» психиатрическая и тем более психологическая экспертизы (как частный вид) не включались, что свидетельствует о редком их применении. Первые учебные пособия, посвященные вопросам судебно-психологической экспертизы, опубликованы М. М. Коченовым в 1977 и 1980 гг. Он совершенно справедливо отметил/что на любом  этапе уголовного процесса не могут не возникать вопросы психологического характера, так как в центре внимания находится человек со всеми его индивидуально-психологическими особенностями. С тех пор круг вопросов, задаваемых работниками правоохранительной системы экспертам-психологам, расширился.

        Все больше  психологов привлекается в юридическую практическую деятельность. Так, в 1996 г. появились положение о психологе и типовая должностная инструкция старшего психолога (психолога) подразделения вневедомственной охраны. В настоящее время введены ставки психологов в пенитенциарных учреждениях. В юридическом процессе психолог может привлекаться в качестве эксперта и специалиста. Как и остальные экспертные заключения, результаты су-дебно-психологической экспертизы направлены на повышение объективности и всестороннего решения юридически значимой проблемы и являются одним из источников доказательств.

Любая судебная экспертиза основывается на использовании специальных знаний, которыми располагает современная наука; наличии специального субъекта экспертизы; проведении исследований и даче заключения; соблюдении определенной процессуальной формы производства экспертизы; оформлении специального процессуального документа (заключения) в соответствии с нормами, закрепленными в Уголовно-процессуальном и Гражданско-процессуальном кодексах.

        Предмет — понятия «общий объект» и «общий предмет» судебно-психологической экспертизы в целом совпадают с подобными понятиями общей психологии:

а) объектом психологии как науки  является сам человек, а предметом  — психика или психическая  деятельность;

 б) объектом является либо  психика человека, либо психическая  деятельность, взятая в совокупности  и единстве, а предметом — отдельные  психические свойства, состояния и процессы.

Ф. С. Сафуанов (1998) предлагает следующие  виды судебно-психологических экспертиз:

1) по месту и условиям проведения  — амбулаторная, стационарная, экспертизы в кабинете следователя, в судебном заседании, на территории следственного изолятора, дома у испытуемого;

2) по процессуальному положению  подэкспертных;

3) по предмету экспертизы.

Работа эксперта, в частности  эксперта-психолога, регламентируется гл. 27 Уголовно-процессуального кодекса  Российской Федерации (УПК РФ; глава  полностью посвящена производству судебной экспертизы), а также Федеральным законом «О государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» от 31 мая 2001 г., № 73.

           В  ст. 195 отражен порядок назначения судебной экспертизы. Выносить постановление о проведении судебно-психологической экспертизы могут только следующие должностные лица: дознаватель, следователь, прокурор и судья. В постановлении должны быть указаны: основания для назначения судебной экспертизы; фамилия, имя, отчество эксперта или наименование экспертного учреждения, в котором будет проводиться судебная экспертиза; вопросы, поставленные перед экспертом; материалы, предоставляемые в распоряжение эксперта, а также данные лица, вынесшего постановление.

          Следует  особо отметить, что адвокат не имеет права выносить постановление о производстве экспертизы. В соответствии со ст. 198 при назначении и производстве судебной экспертизы подозреваемый, обвиняемый, его защитник вправе:

1)  ознакомиться с постановлением  о назначении судебной экспертизы;

2) заявить отвод эксперту или  ходатайствовать о производстве  судебной экспертизы в другом экспертном учреждении;

3) ходатайствовать о привлечении  в качестве экспертов указанных ими лиц либо о производстве судебной экспертизы в конкретном экспертном учреждении;

4) ходатайствовать о внесении  в постановление о назначении судебной экспертизы дополнительных вопросов эксперту;

5) присутствовать с разрешения  следователя при производстве  судебной экспертизы, давать объяснения  эксперту;

6) ознакомиться с заключением  эксперта или сообщением о невозможности дать заключение, а также с протоколом допроса эксперта. Ознакомиться с заключением эксперта имеют право свидетель и потерпевший, в отношении которых производилась судебная экспертиза.

          В ст. 197 описывается право следователя присутствовать при производстве судебной экспертизы, получать разъяснения эксперта по поводу проводимых им действий. Факт же присутствия следователя при производстве судебной экспертизы обязательно отмечается в заключении эксперта. Присутствие следователя при производстве судебной экспертизы может быть вызвано необходимостью выяснить непосредственно у эксперта, не требуются ли для исследования дополнительные материалы; поставить эксперта в известность о получении дополнительных доказательств, касающихся предмета судебной экспертизы; оказать содействие эксперту в получении и фиксации объяснения обвиняемого (подозреваемого), участвующего в производстве судебной экспертизы; получить от эксперта промежуточные (предварительные) результаты исследования и т. д. Следователь может присутствовать на любом этапе проведения экспертизы.

         В Научно-практическом  комментарии к УПК РФ отмечается, что неявка следователя не  влечет за собой приостановления  производства судебной экспертизы. В ст. 24 Федерального закона «О  государственной судебно-экспертной деятельности в Российской Федерации» делается акцент на том обстоятельстве, что присутствующие при производстве судебной экспертизы не вправе вмешиваться в ход исследований, но могут давать объяснения и задавать вопросы эксперту, относящиеся к предмету судебной экспертизы.

          В случае, если участник процесса, присутствующий  при производстве судебной экспертизы, мешает эксперту, последний вправе приостановить исследование и ходатайствовать перед органом или лицом, назначившим судебную экспертизу, об отмене разрешения указанному участнику процесса присутствовать при производстве судебной экспертизы. При составлении экспертом заключения, а также на стадии совещания экспертов и формулирования выводов, если судебная экспертиза проводится комиссией экспертов, присутствие следователя не допускается.

Отдельно рассматривается вопрос о том, кто может являться экспертом. Ответ на этот вопрос четко дан в ст. 57, п. 1: «эксперт — лицо, обладающее специальными знаниями и назначенное в порядке, установленном настоящим Кодексом, для производства судебной экспертизы и дачи заключения».

          В Научно-практическом  комментарии УПК РФ говорится  о том, что эксперт — это  лицо, назначаемое судом, следователем, дознавателем или прокурором  для производства экспертизы и дачи по ее итогам заключения по вопросам, требующим привлечения для этого специальных познаний в области науки, техники, искусства или ремесла. Здесь же отмечается, что в качестве эксперта может быть назначено любое компетентное в определенной сфере знаний лицо, не заинтересованное в исходе дела.