Этический кодекс практического психолога

  МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. ШОЛОХОВА

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ 
 
 
 
 

Реферат

                              

                             По предмету:психологическая служба

На тему: «Этический кодекс практического психолога» 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка курса6/3 УКП 

Сайфулина Р.Т.

                                                                     Проверила:   Хохлов С.И.

                                                  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Москва 2011г. 

 Содержание:

Введение.

     1.Происхождение  профессиональной этики.

1.1.Профессионализм  как нравственная черта личности.

1.2.Виды профессиональной  этики.

     2.Практическая  этика как неотъемлемая часть  любой профессии.

2.1.Практическая этика  в профессиональной деятельности психолога.

2.2.Этический кодекс  практического психолога.

     Заключение.

     Список  использованной литературы.

                                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение.

Конец 20 века принес в нашу жизнь новое явление, которого не существовало в ней

легально с 1936 года, когда знаменитым для педагогов  и психологов

Постановлением ЦК ВКП(б) была закрыта, разрушена, изгнана  из социального

обихода педология  – предшественница современной  практической психологии.

[1] По существу через 50 лет начинают появляться люди, которые называют себя

практическими психологами, и предлагают обществу совершенно специфические  виды

услуг – определение  готовности ребенка к школе; психологическое обеспечение

бизнес – планов; психологическую характеристику членов рабочих коллективов и

прогноз их совместимости  и т. п. Кто эти люди? Каков их социальных статус и

место в системе  общественных отношений? По какому праву  они берут на себя

ответственность влиять на индивидуальную и социальную жизнь?

Хотелось бы не только задать эти вопросы, но и попытаться ответить на них

исходя из следующих  соображений:

-появление любой  профессии предполагает ее инструктивную  регламентацию, т. е.

создание социально приемлемых норм ее осуществления; естественно, что эти

нормы появляются как  бюрократическая основа определения  меры социальной и

личной ответственности  профессионала за его действия;

-профессии, связанные  с воздействием на человека, имплицитно  несут в себе

обобщенную модель человеческой жизни, где отношения  с другим человеком

(профессионалом  в том числе) предполагают использование  особой информации –

информации об индивидуальной судьбе человека;

-использование этой  информации делает границы человеческого «Я» очень

уязвимыми; это явление  многократно описывалось в философской  и

психологической литературе как явление отчуждения человека от собственной

жизни;

-появляется (через  стандартизацию профессиональных  действий с человеком)

реальная опасность  обесценивания качеств человеческой жизни как

индивидуальности (проблема массового человека, среднего человека, типичного

человека);

-существует опасность  превращения профессионала, берущего  на себя

ответственность за изменение индивидуальной судьбы, в  человека, которому

будут передаваться все виды ответственности за качества индивидуальной жизни

по типу: «Психолог (или кто – то другой) сказал так, я так делал (думал,

чувствовал), но ничего (что – то) не получилось.(или получилось плохо)».

Эти соображения  возникли в результате анализа тех проблем, с которыми

сталкиваются психологи  в своей ежедневной профессиональной деятельности.

Думается, что ответы на поставленные вопросы надо попробовать  искать в

анализе таких направлений  организации жизни человеческого  сообщества как:

область практической этики и практической психологии как профессиональной

деятельности.

Попробуем это аргументировать. Профессиональная деятельность человека в отличие

от других видов  деятельности (учебной, игровой, общения) состоит в том, что она

предполагает обязательную рефлексию на содержание предмета

профессиональной  деятельности. При этом совершенно не принципиально, в этом

смысле. Физическое отличие предметов профессиональной деятельности. Освоение

профессии предполагает включение ее предмета в содержание Я – концепции

человека. Естественно, что варианты этого будут бесконечно разнообразны, но,

тем не менее, в них  есть то принципиально общее, что  конституирует предмет

одной профессиональной деятельности в отличие от другой.

На уровне Я –  концепции человека это переживается как рефлексивно обоснованные

ограничения на свои профессиональные действия. Знаменитое умение сказать себе и

другим: «Это я не умею, это я умею плохо, это я умею посредственно». За

этими ограничениями  скрывается не только локус контроля, область

профессиональной  ответственности, но и потенциальная  возможность для

профессионального совершенствования – преодоление  «не умею».

Появление профессии  психолога в начале века было связано  с социальными

задачами максимального  использования индивидуальных ресурсов человека в

трудовой и учебной  деятельности: человек должен был  хорошо работать и хорошо

учиться. Это нашло  свое отражение в истории психологии труда и в истории

психологии обучения. В конечном итоге это позволило  появиться целой отрасли

психологического  знания – психологии индивидуальных различий.

По существу, психолог на заре существования этой профессии  начинал работать с

одной из важнейших  характеристик индивидуальной жизни  – с характеристикой

перспективы личного  развития, беря таким образом (пусть даже временно)

ответственность за определение этой перспективы в  достаточно конкретных

проявлениях успешности осуществления учебной или трудовой деятельности.

                              ...Личность характеризуется не только тем,

                             что она делает, но и тем, как она это делает

                 1.Происхождение профессиональной  этики.                

Выяснить происхождение  профессиональной этики - это проследить взаимосвязь

моральных требований  с разделением общественного труда и возникновением

профессии. На эти  вопросы, много лет назад обращали внимание Аристотель,

затем Конт, Дюркгейм. Они говорили о взаимосвязи разделения общественного

труда с моральными принципами общества. Впервые материалистическое

обоснование этих проблем дали К.Маркс и Ф. Энгельс.

Возникновение первых профессионально-этических кодексов относится к периоду

ремесленного разделения труда в условиях становления  средневековых цехов в

XI-XII вв. Именно тогда  впервые констатируют наличие  в цеховых уставах ряда

нравственных требований по отношению к профессии, характеру  труда,

соучастникам по труду.

Однако ряд профессий, имеющих жизненно важное значение для  всех членов

общества, возникли в глубокой древности, и поэтому, такие профессионально-

этические кодексы, как "Клятва Гиппократа", нравственные установления жрецов,

исполнявших судебные функции, известны гораздо раньше.

Появление профессиональной этики во времени предшествовало созданию научных

этических учений, теорий о ней. Повседневный опыт, необходимость в

регулировании взаимоотношений  людей той или иной профессии  приводили  к

осознанию и оформлению определенных требований профессиональной этики.

Профессиональная  этика, возникнув как проявление повседневного морального

сознания, затем уже  развивалась  на основе обобщенной практике поведения

представителей каждой профессиональной группы.  Эти обобщения  содержались как

в писаных, так и  в неписаных кодексах поведения, так и в форме теоретических

выводов. Таким образом, это свидетельствует о переходе от обыденного сознания

к теоретическому сознанию в сфере профессиональной морали. Большую роль  в

становлении и усвоении норм профессиональной этики играет общественное

мнение. Нормы профессиональной морали не сразу становятся общепризнанными,

это бывает связано с борьбой мнений.  Взаимосвязь профессиональной этики  и

общественного сознания существует и в форме традиции. Различные виды

профессиональной  этики имеют свои традиции, что  свидетельствует о наличии

преемственности основных этических норм, выработанных представителями той или

иной профессии  на протяжении столетий.

           1.1.Профессионализм как нравственная  черта личности.          

     Профессиональная этика - это совокупность моральных норм, которые

определяют отношение  человека к своему профессиональному долгу.

Нравственные отношения  людей  в трудовой сфере регулирует

профессиональная  этика. Общество может нормально  функционировать и развиваться

только в результате непрерывного процесса производства материальных и

ценностей.

Содержанием профессиональной этики являются кодексы поведения, предписывающие

определенный тип  нравственных взаимоотношений между  людьми и способы

обоснования данных кодексов.

     Профессиональная  этика изучает:

- отношения трудовых  коллективов и каждого специалиста в отдельности;

- нравственные качества  личности специалиста, которые  обеспечивают наилучшее

выполнение профессионального  долга;

- взаимоотношения  внутри профессиональных коллективов,  и те специфические

нравственные нормы, свойственные для данной профессии;

- особенности профессионального  воспитания.

Профессионализм  и отношение к труду являются важными характеристиками