Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Марта 2012 в 12:04, курсовая работа
Формирование и развитие эмоциональной сферы человека - одна из актуальных проблем психологической науки в целом и педагогической психологии в частности.
Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Специфика психологического климата в неполной семье
1.1 Влияние семьи на развитие ребенка…………………………………………7
1.2 Неполная семья, понятие, сущность, социально- психологическая…………………………………………………………………22
1.3 Влияние неполной семьи на эмоциональный мир ребенка……………….31
Вывод по первой главе………………………………………………………….36
2 глава. Исследование эмоционального развития в неполной семье
2.1 Материалы и методы исследования………………………………………..38
2.2 Результаты исследования и их анализ……………………………………...41
2.3 Математически – статистическая обработка……………………………...48
Выводы по 2 главе………………………………………………………...49
Глава 3 Коррекционно-развивающая работа…………………………………..50
Заключение……………………………………………………………………....59
Библиографический список………………………………………………….….61
Приложения……………………………………………………………………...63
Заключение
С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, где воспитание кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.
Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.
В данной работе была рассмотрена специфика эмоций и чувств у детей из неполных семей, а в частности, как показало исследование - повышенный уровень тревожности, неуверенность в себе, излишняя агрессивность.
Отрицательные эмоции оказывают
влияние на все стороны жизни
ребенка, в том числе и на общение
ребенка со сверстниками и взрослыми.
При всем этом, личность ребенка
развивается. Своеобразно развивается
и его эмоциональная сфера. Поэтому
очень важно, опираясь на имеющиеся
сохранные функции и
В результате экспериментального изучения выявлено, что детям из неполных семей свойственна - низкая самооценка, высокая степень импульсивности, закрытость, ощущение свей семьи недостаточной, ущербной, в некоторой степени проявляется агрессия по отношению к окружающим. Следовательно, выдвинутая изначально гипотеза подтвердилась.
По результатам исследования
мной была разработана коррекционно-
Библиографический список
Приложение 1
Таблица 2. Процентные соотношения наиболее распространенных элементов кинетического рисунка семьи в группах испытуемых
Элемент в рисунке |
Дети из полных семей |
Дети из неполных семей |
Интерпретация |
1. Отсутствие ребенка |
10% |
35% |
Чувство отверженности в семье |
2.Отсутствие родственников: |
Амбивалентное, конфликтное отношение к этому человеку или его малая значимость для ребенка | ||
матери |
- |
22% |
|
отца |
15% |
80% |
|
сестры |
29% |
67% |
|
брата |
67% |
50% |
|
бабушки |
85% |
68% |
|
дедушки |
85% |
68% |
|
3. Присутствие отца |
85% |
20% |
Для неполных семей: недостаток отцовского внимания, восприятие своей семьи недостаточной, ущербной |
4. Присутствие животных |
10% |
5% |
Недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле |
5. Пуговицы, серьги, пряжки |
15% |
10% |
Зависимость |
6. Линия основы (земля) |
15% |
10% |
Незащищенность |
7. Деревья (ветви вверх) |
30% |
10% |
Жизненная энергия, энтузиазм |
8. Название рисунка |
15% |
- |
Экстраверсия, потребность в общении |
9. Члены семьи находятся
в разных комнатах или |
10% |
25% |
Серьезные нарушения внутрисемейных контактов |
10. Отсутствие ног |
10% |
20% |
Робость, замкнутость |
11. Глаза без зрачков |
5% |
20% |
Импульсивность |
12. Отсутствие лица |
10% |
10% |
Нарушение в сфере общения (высокая импульсивность) |
13. Острые ногти, рога |
10% |
30% |
Агрессия |
14. Все члены семьи или
ребенок и родственник |
20% |
10% |
Ребенок идентифицирует себя с родителями, сплоченность, принадлежность к семье |
15. Штриховка |
15% |
30% |
Тревожность |
16. Расположение рисунка: - вверху - внизу |
25% 20% |
10% 35% |
Высокая самооценка Низкая самооценка |
17. Рисунок уменьшен |
10% |
15% |
Низкая самооценка, депрессия |
18. Стирание |
5% |
10% |
Эмоциональная напряженность |
19.Схематическое изображение |
10% |
5% |
Отсутствие эмоциональной привязанности в семье |
Приложения 2
Диаграмма №2. Уровни социальных характеристик детей из полных и неполных семей.
Приложение 3
Рис. 1. Динамика признака отношения к матери
Приложение 4
Диаграмма №3. Отношение к бабушке детей из полных и неполных семей.
Информация о работе Эмоциональное развитие детей из неполных семей