Эмоциональное развитие детей из неполных семей

 

R=0,950013427

r =< 0,30 – корелляционная  связь слабая;

r = (0,30-0,70) – корелляционная  связь средняя;

r =>0,70- корелляционная сильная  ;

В целом, по группе испытуемых коэффициент корреляции между показателями шкалы детей из неполных и детей из полных семей составляет 0,950, это позволяет констатировать, что между этими показателями есть корреляция.

 

 

Выводы по 2 главе

 
Учитывая все полученные данные, можно подвести итоги: 

1)  для детей из неполных семей характерны низкая самооценка, высокая степень импульсивности, закрытость, ощущение своей семьи недостаточной, ущербной, в некоторой степени проявляется агрессия по отношению к окружающим;  
2)для детей из полных семей характерны более высокая самооценка, любознательность, стремление к общению, лидерству; 
3) в неполных семьях родители проявляют сверхавторитет, подавляют сексуальность и стремятся ускорить развитие своего ребенка;  
4) в полных семьях родители проявляют большую уверенность, стабильность в воспитании детей, полагаясь не только на себя, но и на супруга.  

 

 

Глава 3 Коррекционно-развивающая работа

В результате проведенных  мной исследований было выявлено, что  для детей из неполных семей  характерны следующие особенности: низкая самооценка, высокая степень импульсивности, закрытость, ощущение своей семьи недостаточной, ущербной, в некоторой степени проявляется агрессия по отношению к окружающим. Для коррекции этих особенностей мной был разработан следующая тренинговая программа:

Тренинг для детей  из неполных семей « Я такой  же как  и все!»

Цель тренинга: коррекция низкой самооценки, закрытости, проявляется агрессия по отношению к окружающим; развитие ощущения своей семьи достаточной.

Задачи: повышение самооценки; устранение закрытости, агрессии по отношению к окружающим.

Время тренингового занятия: 2- 3 часа с учетом перерыва.

Ход занятия:

А)Вводная  часть 

Упражнение "Правила  нашей группы".

В начале следует объяснить  детям правила тренинга:

-Общение по принципу "здесь  и сейчас".

Во время тренинга необходимо говорить только о том, что волнует  членов группы именно сейчас, обсуждать  то, что происходит с ними в группе. Иначе, как проявление психологических  защит, может проявляться стремление уйти в область общих рассуждений, заняться обсуждением событий, случившихся  с другими людьми и др.

-Искренность в общении.

Во время работы группы необходимо говорить только правду. Если нет желания высказаться искренне, лучше промолчать. Это правило  означает открытое выражение своих  чувств по отношению к действиям  других участников и к самому себе.

-Конфиденциальность всего  происходящего в группе.

Все, что происходит во время  занятий, не разглашается. Это помогает быть искренним, способствует самораскрытию.

-Недопустимость непосредственных  оценок человека.

При обсуждении происходящего, мы оцениваем не участника, а только его действия и поведение. Мы не говорим "Ты мне не нравишься!", а "Мне  не нравится твоя манера поведения!".

-Уважение говорящего.

Когда высказывается кто-то из товарищей, мы его внимательно  слушаем, давая возможность сказать  то, что он хочет. Не перебиваем, не комментируем, а вопросы можно задать лишь после  того, как он закончит высказываться.

-Активное участие в  происходящем.

Это норма поведения. Активно  смотрим, слушаем. Не думаем только о  собственном "Я". Только человек, активно участвующий в работе группы может взять что-то для  себя.

-Правило "СТОП".

Если кто-то не может в  данное время говорить о какой-то проблеме, не готов, то он может отказаться от этого, сказав "стоп". Только необходимо взять всю ответственность за это на себя: группа не сможет помочь этому человеку.

Упражнение «Знакомство  с группой»

Цель: Знакомство с группой.

Необходимое время: 15 минут.

Вспомогательный материал: бейджики, листочки, ручки.

Инструкция: «Нам предстоит  большая совместная работа, а потому мы должны познакомиться и запомнить  имена друг друга. В тренинге у  нас есть прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, –  выбрать себе имя. Вам дается 30 секунд для того, чтобы выбрать себе игровое  имя и написать его на бейдже. Остальные члены группы – и  ведущие тоже – в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени. А теперь представимся друг другу. Сделаем это так: каждый, по очереди, надевает бейдж, называет свое имя и объясняет, чем оно ему нравится. Все хором повторяют за ним его имя».

Упражнение  «Снежный ком»

Цель игры: знакомство и  запоминание имен всех участников игры.

Необходимое время: 10-15 мин.

Процедура проведения: участники  по кругу называют свои имена следующим  образом: 1-ый участник называет своё имя  и придумывает на первую букву  своего имени слово, характеризующее  его (например, Лена - ласковая); 2-ой участник говорит имя и характеристику первого и называет свои - имя  и характеристику; 3-ий называет имена  и характеристики 1-го и 2-го и называет свои и т.д.

Б) Основная часть  занятия

Упражнение «Клеевой дождик»

Цель: сплочение детей, снижение тревожности, повышение самооценки.

Необходимое время: 25 мин.

Процедура провидения: «Ребята, вы любите играть под теплым летним дождем? Пока мы с вами разговаривали, пошел ласковый дождик. Но дождик оказался не простым, а волшебным – клеевым. Он склеил всех нас в одну цепочку (дети выстраиваются друг за другом, держа за плечи впереди стоящего) и теперь предлагает нам погулять».

Дети, держась друг за друга, передвигаются по комнате, преодолевая  различные препятствия: обогнуть «широкое озеро», пробраться через «дремучий  лес», прятаться от диких животных и др. Главное условие – дети не должны отцепляться друг от друга.

«Ну вот, дождик закончился, и мы снова можем спокойно двигаться. Высоко в небе светит ласковое солнышко, и нам захотелось прилечь в  мягкую траву и позагорать».

Упражнение «Ладошки»

Цель: повышение самооценки, снижение закрытости.

Необходимое время:30 мин.

Процедура проведения: Детям  предлагается бумага и фломастер. Нужно  положить свою ладошку на лист бумаги, раздвинуть пальцы и аккуратно обвести  ее по контуру. Затем взрослый просит на каждом, получившемся на бумаге, пальце написать или нарисовать что-нибудь хорошее о себе. После этого  ведущий собирает «ладошки», читаем их или показывает группе, а дети угадывают где, чья ладошка.

Упражнение «Комплименты»

Цель: помочь ребенку увидеть  свои положительные стороны, дать почувствовать, что его понимают и ценят другие дети.

Необходимое время: 20 мин.

Процедура провидения: Стоя в кругу, все берутся за руки. Глядя  в глаза соседу, ребенок говорит: «Мне нравится в тебе…». Принимающий  комплимент кивает головой и отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!»  Упражнение продолжается по кругу.

После упражнения обсудить с детьми, что они чувствовали, что неожиданного они узнали о  себе, понравилось ли им дарить комплименты

Упражнение «Винегрет»

Цель : переключение детей , снятие напряжения.

Время: 20 минут.

Процедура проведения: Каждому  игроку присваивается гордое имя  – «свекла», «огурец», «яблоко», «лук». Один человек встает. Его стул убирается  из круга. Когда вставший говорит  «свекла» – пересаживаются только «свеклы». Когда звучит слово «лук»  – только «лук», когда произносится слово «винегрет» – пересаживаются все, сам ведущий тоже должен сесть. Кто остался – водит.

Упражнение «Костер  проблем»

Цель: Сформировать установку  на возможность самосовершенствования  и снизить уровень тревожности.

Время провидения : 15 мин.

Процедура провидения: Участникам раздаются полоски бумаги. Ведущий  просит написать проблемы которые они  никак не могут решить, либо от которых  хотелось бы избавиться. Затем полоски  складываются в железную посуду. Ведущий  поджигает и говорит – «Это горят ваши проблемы, теперь вы свободны от них». Можно развеять пепел по ветру.

Упражнение «Зайки и слоники»

Цель: дать возможность детям  почувствовать себя сильными и смелыми, способствовать повышению самооценки.

Время провидения: 20 мин.

Процедура провидения: «Ребята, я хочу вам предложить игру, которая  называется «Зайки и слоники». Сначала  мы с вами будем зайками-трусишками. Скажите, когда заяц чувствует опасность, что он делает? Правильно, дрожит. Покажите, как он дрожит. Поджимает уши, весь сжимается, старается стать маленьким  и незаметным, хвостик и лапки  его трясутся» и т.д. Дети показывают. «А теперь покажите, что делают зайки, когда слышат шаги человека»? Дети разбегаются  по группе, прячутся и т.д. «А что  делают зайки, если видят волка?»  Психолог играет с детьми в течение  нескольких минут. «А теперь мы с вами будем слонами, большими, сильными, смелыми. Покажите, как спокойно, размеренно, величаво и бесстрашно ходят слоны. А что делают слоны, когда видят  человека? Они боятся его? Нет. Они  дружат с ним и, когда его видят, спокойно продолжают свой путь. Покажите, как?» Дети показывают. «Покажите, что  делают слоны, когда видят тигра?»  Дети в течение нескольких минут  изображают бесстрашного слона.

Упражнение «Испорченный телефон»

Цель: научиться понимать друг друга на вербальном уровне.

Время провидения 10-15 минут.

Процедура провидения: Участники  встают в колонну по одному. Ведущий  встает в конце колонны. Таким  образом все участники повернуты  к нему спиной. Хлопком по плечу  он предлагает повернуться к нему лицом впереди стоящего участника. Затем он жестами показывает какой-либо предмет (спичечный коробок, пистолет, волейбольный мяч и пр.). Первый участник поворачивается лицом ко второму  и также хлопком по плечу просит его повернуться и показывает предмет, второй передает третьему, третий - четвертому и так далее. Последний  участник называет предмет. Условия: все  делается молча, только жестами, можно  только попросить повторить, участники  не должны поворачиваться до тех пор, пока предыдущий участник не хлопнет  его по плечу.

Упражнение «Бумажный бум»

Цель: возможность выплеснуть агрессию, напряжение с помощью неагрессивных форм двигательной активности.

Время провидения 25 мин.

Процедура провидения: Участники делятся на две команды. Комната делится на 3 части, на полу прочерчиваются соответственно две линии. Одна команда оказывается на левой части комнаты, другая на правой. Участникам передаются листы газет или бумаги поровну и сминаются в мячики. Задача каждой из команд все те мячики, которые оказались на ее территории, перебросить на территорию другой команды.

Данная игра, с одной стороны, очень безобидна и весела, но мы рекомендуем обратить внимание на то, что участники транслируют, как невербально, так и вербально, в процессе этой игры. Ведущему важно контролировать те эмоции, которые транслируют участники, таким образом, чтобы, с одной стороны, у них была возможность прожить и выплеснуть их, а с другой стороны, чтобы это проживание не стало причиной создания новой проблемной ситуации, связанной с повышением уровня небезопасности в группе.

Упражнение «Прогноз погоды»

Цель: снижение агрессии, закрытости.

Время провидения: 25 мин.

Материалы: Бумага и восковые мелки.

 Процедура провидения:

Инструкция: Иногда каждому  из нас бывает необходимо побыть наедине  с самим собой. Может быть, вы слишком  рано встали и чувствуете себя невыспавшимися, может быть, что-то испортило вам  настроение. И тогда вполне нормально, если другие оставят вас на некоторое  время в покое, чтобы вы смогли восстановить свое внутреннее равновесие.

Если с вами случится такое, вы можете дать нам понять, что вам  хочется побыть в одиночестве, чтобы  к вам никто не подходил. Сделать  это можно так: вы можете показать одноклассникам свой "прогноз погоды". Тогда всем будет понятно, что  на какое-то время, вас нужно оставить в покое.

Возьмите лист бумаги и  восковые мелки и нарисуйте рисунок, который будет соответствовать  вашему настроению в таких случаях. Или просто напишите большими раскрашенными  буквами слова "Штормовое предупреждение". Таким способом вы можете показать другим, что у вас сейчас "плохая погода", и вас лучше не трогать. Если вы чувствуете, что вам хочется  покоя, вы можете положить такой лист перед собой на парту, чтобы все  знали об этом. Когда вы почувствуете себя лучше, можете "дать отбой". Для  этого нарисуйте небольшую картинку, на которой из-за дождя и туч  начинает проглядывать солнце или покажите своим рисунком, что для вас  солнце уже светит вовсю.

Упражнение «Спустить  пар»

Цель: работа с гневом и  обидами.

Время провидения: 20 мин.

Процедура:

Инструкция: Сядьте, пожалуйста в один общий круг. Я хочу предложить вам игру, которая называется "Спустить пар". Играют в нее так.'

Каждый из вас может  сказать остальным, что ему мешает или на что он сердится. Пожалуйста, обращайтесь при этом к конкретному  человеку. Например: "Алена, мне обидно, когда ты говоришь, что все мальчишки  придурковаты"; или: "Федя, я выхожу из себя, когда ты назло мне сбрасываешь  вещи с моей парты".

Пожалуйста, не оправдывайтесь, когда на вас будут жаловаться. Просто внимательно выслушайте все, что вам хотят сказать. До каждого из вас дойдет очередь "спустить пар". Если кому-то из вас будет совершенно не на что пожаловаться, то можно просто сказать: "У меня пока ничего не накипело и мне не нужно "спускать пар".

Когда круг "спускания  пара" завершится, дети, на которых  жаловались, могут высказаться по этому поводу.

А теперь подумайте о том, что вам сказали. Иногда вы можете изменить в себе то, что мешает другим, иногда вы не можете или не хотите ничего менять. Услышали ли вы о чем-то таком, что можете и хотите изменить в  себе? Если да, то вы можете сказать, например: "Я не хочу больше называть всех мальчишек  придурками... Я больше не хочу сбрасывать твои вещи с парты"

Упражнение  «Мусорное ведро»

Цель: Устранение агрессии по отношению к окружающим.

Время провидения: 15 мин.

Процедура: Дети пишут на листах бумаги свои негативные мысли, неприятные случаи, истории, ситуации, сминают листы и выбрасывают их в ведро (забывая это навсегда)

В) Заключительная часть занятия

Упражнение «Наши  руки»

Цель: закрепление эффективного общения.

Необходимое время: 5 минут.

Процедура: ведущий встает, протягивает вперед руку и говорит: «Мне очень приятно было работать с вами!». Затем поднимаетсяпо  одному участнику и говорит в ответ: «Спасибо, всем спасибо» и кладет руку на руку тренера. Так делают все