Использование уровневой дифференциации для развития познавательных интересов школьников

     Вот тут волшебник и понял, к чему бы привели его волшебство и необразованность. Мало того, что никто не смог бы ходить, плавать и ездить, но и не было бы крошечных попыток каждой частички вещества удержать возле себя соседок. Иными словами, внутри различных тел исчезло бы стремление «жить компанией», то есть всё рассыпалось бы на мельчайшие частички, как домик из детского конструктора.

     Подумал волшебник и решил оставить всё, как есть, потому что он  не только покататься на санках не сможет, он даже на горку не поднимется, да и другим проблем наделает столько, что вся их академия за неделю не справится. 

2. Задачи:

Рожков Вова, ученик 8 класса, составил задачу на тему «Закон сохранения импульса»:

     По  коридору навстречу друг другу движутся два ученика. Первый десятиклассник Толя массой 65кг со скоростью 1м/с, второй первоклассник Вася массой 20 кг со скоростью 3м/с. Определите скорость Васи после столкновения, если Толя остановился.

     Фатеева Ксения, ученица 9 класса придумала  задачу на тему «Мощность и работа тока».

     Сидоровы  купили новый телевизор. В инструкции к телевизору было написано 600Вт, 5А. Помогите Сидоровым определить можно ли данный телевизор включать в сеть напряжением 220В. 

3. Кроссворды  и ребусы

     Кроссворд по теме «Электродинамика», составила  ученица 10 класса Кушниренко Юлия. 

По  горизонтали:

     1.Бывают  полярными и неполярными.

     4.Назовите  величину, характеризующую способность  двух проводников накапливать  электрический заряд.

     5.Назовите  физическую величину равную отношению  потенциальной энергии заряда  в электрическом поле к этому заряду.

     8.Электрический  …

     9.Передача  информации с помощью электромагнитных  волн называется…

     По  вертикали:

     2.Раздел  электродинамики, посвящённый изучению  покоящихся электрически заряженных  тел.

     3.Единица  измерения заряда.

4. Минимальный заряд.
5. Единица измерения электроёмкости.
6. Что представляют собой два проводника, разделённые слоем диэлектрика, толщина которого мала по сравнению с размерами проводников.

Литература:

1. Г.К. Селевко «Современные образовательные технологии». – М., «Народное образование», 1998г.
2. Г.Ю. Ксензова «Перспективные школьные технологии». – М., 2000г.
3. Ю.А. Долженко. Проблемы формирования «успешного» педагога в системе постдипломного образования». – Барнаул, 2001г.
4. Шалыгина И.В., Каногина Е.П., Тужикова И.А. «Дифференцированное обучение: поиски адаптивной модели (из опыта работы поселковой школы)», журнал «Завуч» №5, 2000г.
5. Рыжова В.Н. «Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников», журнал «Завуч», №8, 2003г.
6. Н.К. Мартынова. «Физика. Книга для учителя» – М., «Просвещение», 2002г.