Индивид, личность, индивидуальность

Тема:

Индивид, личность, индивидуальность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

1. Введение

2. Понятие индивид, личность, индивидуальность.

3. Соотношение биологического и социального в личности

4. История исследований личности

5. Современные теории личности

6. Формирование и развитие личности

7. Устойчивость личности

7.1 Факторы, влияющие на психологическую устойчивость

7.2   Проблемы устойчивости  личности

8. Направленность личности

9. Самосознание личности

10.  Психологическая защита личности.

11. Заключение 

12. Список используемой  литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение

Проблемы человека и личности занимают в системе современного научного знания одно из центральных  мест. Разумеется, ни у одной из наук нет монополии на изучение и интерпретацию  данных проблем. В то же время к  изучению человека обращаются не только наука, но и философия, искусство, психология, религия, литература.  
 
Человекознание представляет собой наиболее широкую на сегодняшний день систему знания, объединяющую представителей самых разных идейных и научных ориентаций на основе изучения человека как целостного существа. В него входят такие области знания, как философия или “метафизика”,  психология,  гуманитарное знание и комплекс научных дисциплин, включающий биологию и социологию.

В общем и целом изучением  человека, как поверхностно так и глубинно, занимается огромное количество умников и умниц.

Данной работой я постараюсь привнести и свой вклад в эту  огромную копилку знаний.

 

 

2. Понятие индивид, личность, индивидуальность.

 

Индивид — отдельный представитель человеческого рода имеет в психологии подобное название.

Индивид является биологическим организмом, носителем  общих гипотетических наследственных свойств данного биологического вида.

В ряду этих понятий  личность является понятием более узким  и подчеркивает социальную сущность человека.

Личность в психологии —- системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие и его отличие от других людей.

Индивидуальность  проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, в качестве познавательных процессов (т.е. в мышлении, памяти, воображении  и т.д.).

Выше сказанными «простыми истина» легко доказывается то, что три этих понятия, не разделимы и порождают друг друга, подчеркивая и дополняя характерными оттенками более сложный аспект данной темы под названием – человек.

3. Соотношение биологического и социального в личности

 

Развитие личности - процесс ее закономерного изменения как системного качества индивида в результате социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Таким образом, в процессе развития личности выделяются два важных фактора - генетический и средовой, из которых преобладание одного является отдельным вопросом в исследовании личности.

Личностный рост обусловлен множеством внешних и внутренних детерминант. К внешним, или детерминантам окружения, относятся: принадлежность человека к определенной культуре, социально-экономическому классу и уникальной для каждого семейной среде. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физиологические факторы. Дальнейшее описание множества изменений, сопровождающих развитие личности-физических, социальных, интеллектуальных, эмоциональных, моральных и т.д. - показывает, какой сложной является проблема развития человека.

Генетические факторы - это тот род влияния на поведение, которое передается от родителей  к детям благодаря механизмам наследственности. Наряду с окружающей средой они играют ключевую роль в  развитии личности человека. Так, исследования близнецовым методом предоставляют наглядное доказательство того, что эмоциональная устойчивость, экстраверсия, тревожность, сила, подвижность, уравновешенность устойчиво передаются по наследству. К другим личностным особенностям, которые имеют как минимум умеренно выраженную генетическиую компоненту, относят отчужденность, агрессивность, стремление к достижениям, лидерство, воображение и чувство благополучия.

Генетические факторы  играют важную роль в детерминации личности, особенно в отношении того, что делает человека уникальным индивидом. Несмотря на то, что исторически  сложилось так, что психология подчеркивает значение генетических и средовых детерминант  в формировании личности как целого, современные ученые признают, что  значение этих факторов может варьировать  от одной характеристики к другой. Генетические факторы, как правило, более важны для таких характеристик, как интеллект, темперамент, и менее  важны для формирования ценностей, идеалов, убеждений.

Примером таких  индивидуальных различий по темпераменту, который касается уровней активности и пассивности, может быть следующий: некоторые дети более активны  и более смелы, чем другие. Эти  особенности могут сохраняться  на протяжении многих лет: одни люди всегда имеют потребность в том, чтобы  двигаться, действовать, другие, как  правило, предпочитают читать или дремать; одни решительны и бесстрашны, другие, робки и осторожны. Тот факт, что  эти особенности проявляются  рано, сохраняются на протяжении долгого  времени и, по-видимому, относительно не зависят от обучения, позволяет  предположить, что они относятся  к генотипически обусловленным, или наследуемым, характеристикам.

 

4. История исследований личности

 

Психология личности стала  экспериментальной наукой в первые десятилетия ХХ века. Ее становление связано с именами таких учёных, как Александр Федорович Лазурский, Гордон (Уиллард) Оллпорт, Раймонд (Бернард) Кэттелл и др. Однако умозрительные и клинические исследования в области психологии личности велись задолго до этого времени, и в истории соответствующих исследований можно выделить по меньшей мере три периода:

• философско-литературный,
• клинический и
• собственно экспериментальный.

Первый берет свое начало от работ древних мыслителей и  продолжается вплоть до начала XIX в.

В первые десятилетия XIX в. наряду с философами и писателями психологией личности заинтересовались врачи-психиатры. Они первыми стали вести систематические наблюдения за личностью больного в клинических условиях, изучать его историю для того, чтобы лучше понять его наблюдаемое поведение. При этом делались не только профессиональные заключения, связанные с диагностикой и лечением душевных заболеваний, но и общенаучные выводы о природе человеческой личности. Такой период получил название клинический. Вплоть до начала XX в. философско-литературный и клинический подходы к личности были единственным попытками проникновения в ее сущность.

В первые десятилетия XX столетия изучением личности стали заниматься профессиональные психологи, которые до этого времени обращали внимание, главным образом, на исследование познавательных процессов и состояний человека. Они попытались придать соответствующим исследованиям экспериментальный характер, введя в них математико-статистическую обработку данных с целью точной проверки гипотез и получения достоверных фактов, на основе которых затем можно было бы строить экспериментально проверенные, а не умозрительные теории личности.

Важной задачей экспериментального периода в изучении личности стала  разработка надежных и валидных тестовых методов оценивания нормальной личности.

Основными проблемами психологии личности в философско-литературный период ее изучения явились вопросы  о нравственной и социальной природе  человека, о его поступках и  поведении. Первые определения личности были достаточно широкими, включали в  себя все то, что есть в человеке и что он может назвать своим, личным: его биологию, психологию, имущество, поведение, культуру и т. п. Такое  понимание личности отчасти сохранилось  и до сих пор.

Указанное расширительное толкование личности имеет свои основания. Действительно, если признать, что личность есть понятие, характеризующее человека и его  деяния в целом, то к нему должно быть отнесено все то, что сделано  человеком, принадлежит ему и  касается его. В художественном творчестве, философии и других социальных науках такое понимание личности вполне оправдано. Однако в психологии, где  существует множество других, отличных от личности понятий, наполненных научно-конкретным содержанием, данное определение представляется слишком широким.

В клинический период изучения личности представление о ней  как об особом феномене было сужено по сравнению с философско-литературным периодом. В центре внимания психиатров оказались особенности личности, обычно обнаруживающиеся у больного человека. В дальнейшем было установлено, что эти особенности умеренно выражены практически у всех здоровых людей, а у больных, правило, гипертрофированы.

Это относится, например, к  экстраверсии и интроверсии, тревожности  и ригидности, заторможенности и  возбудимости. Определения личности врачами-психиатрами были даны в  терминах таких черт, пользуясь которыми можно описать и вполне нормальную, и патологическую, и акцентуированную (как крайний вариант нормы) личность.

Такое определение само по себе было правильным для решения  терапевтических задач. Без тех  качеств личности, которые упоминались, не могло обойтись и любое другое психологическое определение личности.

В чем же тогда состояла его недостаточность? В том, что  такое определение для целостного описания нормальной личности являлось слишком узким. В него не входили  такие качества личности, которые  при любых условиях, даже если они  крайне выражены, всегда положительны, «нормальны». Это, например, способности, порядочность, совесть, и ряд других личностных свойств.

Экспериментальный период в  исследованиях личности начался  в то время, когда в изучении основных познавательных процессов были достигнуты существенные успехи. Он совпал по времени  с общим кризисом психологической  науки, одной из причин которого явилась  несостоятельность психологии того времени в объяснении поведенческих  актов. Господствовавший в нем атомистический подход требовал разложения психологии человека на отдельные процессы и  состояния. В конце концов, он привел к тому, человек оказался представленным совокупностью отдельных психологических  функций, из суммы которых трудно было сложить его личность и понять более или менее комплексные  формы его социального поведения. Один из пионеров экспериментального подхода в изучении личности английский психолог Р. Кэттелл сравнил ситуацию сложившуюся к тому времени в психологии личности, с постановкой «Гамлета» без принца датского: в ней было все, кроме главного действующего лица - личности.

Вместе с тем, уже в  атомистической, функциональной психологии широко применялись эксперимент  и аппарат математической статистики. Новая область знаний - психология личности - в этих условиях не могла  строиться на старой, умозрительной  базе непроверенных, собранных в  клинике единичных фактах. Нужны были, во-первых, решительный поворот от больной личности к здоровой, во-вторых, новые, более точные и надежные методы её исследования, в-третьих, научный эксперимент, отвечающий требованиям, принятым при изучении ощущений, восприятия, памяти и мышления.

Экспериментальные исследования личности в России начали Александр  Федорович Лазурский, а за рубежом - Ганс (Юрген) Айзенк и Раймонд (Бернард) Кэттелл.

А.Ф. Лазурский разработал технику и методику ведения систематических  научных наблюдений личности, а также  процедуру проведения естественного  эксперимента, в котором можно  было получать данные, касающиеся психологии и поведения здоровой личности.

Заслугой Г. Айзенка явилась разработка методов и процедур математической обработки данных наблюдений, опросов и анализа документов, собранных о личности из разных источников В результате такой обработки получались коррелирующие (статистически связанные) между собой факты, характеризующие общие, наиболее распространенные и индивидуально устойчивые черты.

Гордон (Уиллард) Оллпорт заложил основы новой теории личности, получившей название «теория черт», а Р. Кэттелл, воспользовавшись методом Г. Айзенка, придал исследованиям личности, проводимым в рамках теории черт, экспериментальный характер. Он ввел в процедуру экспериментального исследования личности метод факторного анализа, выделил, описал и определил ряд реально существующих факторов, или черт личности. Он же заложил основы современной тестологии личности, разработав один из первых личностных тестов, названный его именем (16-факторный тест Кэттелла).

 

5. Современные теории личности

 

В конце 30-х годов  нашего-века в психологии личности началась активная дифференциация направлений исследований. В результате ко второй половине нашего века сложилось много различных подходов и теорий личности.  
Если подходить к определению современных теорий личности формально, то существует по меньшей мере 48 их вариантов, и каждый из них может быть в свою очередь оценен по пяти параметрам в виде оснований для классификации.  
К типу психодинамических относятся теории, описывающие личность и объясняющие ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик. Если воспользоваться для символического представления типов теорий формулой, предложенной К.Левином,  
 
 
 
 
Схема классификации современных теорий личности  
В = F(P,E),  
где В — поведение; F — знак функциональной зависимости; Р — внутренние субъективно-психологические свойства личности; Е — социальное окружение, то психодинамические теории в их символическом представлении будут выглядеть следующим образом:  
В= Е(Р). ,  
Это значит, что поведение здесь фактически выводится из внутренних психологических свойств индивида как личности, полностью объясняется только на их основе.  
Социодинамическими называются теории, в которых главную роль в детерминации поведения отводят внешней ситуации и  
 
 
 
не придают существенного значения внутренним свойствам личности. Их смысл символически выглядит так:  
В= F(E).  
Интеракционистскими называют теории, основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека. Их смысловым выражением является полная левиновская формула:  
B = F(P,E).  
Экспериментальными называются теории личности, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем факторов. К неэксперименталъным относят теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.  
К числу структурных причисляют теории, для которых главной проблемой является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться. Динамическими называют теории, основная тема которых — преобразование, изменение в развитии личности, т.е. ее динамика.  
Ряд теорий личности, характерных для возрастной и педагогической психологии, построен на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от рождения до окончания средней школы, т.е. от младенчества до ранней юности. Есть и теории, авторы которых поставили перед собой задачу проследить развитие личности в течение всей жизни человека.  
Наконец, существенным основанием для деления теорий личности на типы выступает то, на что в них обращено преимущественное внимание: внутренние свойства, черты и качества личности или ее внешние проявления, например поведение и поступки.  
Воспользуемся этой классификацией для того, чтобы подробнее рассмотреть ряд наиболее известных за рубежом и у нас в стране теорий личности.  
Как уже говорилось, Г.Оллпортом и Р.Кеттелом была начата разработка теории, получившей название теории черт. Ее можно отнести к разряду психодинамических, экспериментальных, структурно-динамических, охватывающих всю жизнь человека и описывающих его как личность в понятиях, характеризующих внутренние, психологические, свойства. Люди согласно этой теории отличаются друг от друга по набору и степени развитости у них отдельных, независимых черт, а описание целостной личности можно получить на основе тестологического или другого, менее  
 
 
 
строгого ее обследования, основанного, например, на обобщении жизненных наблюдений разных людей за данной личностью.  
Менее строгий способ выявления и оценивания черт личности основан на изучении языка, выборе из него слов-понятий, с помощью которых с разных сторон описывается личность. Путем сокращения списка выбранных слов до необходимого и достаточного минимума (за счет исключения из их числа синонимов) составляется полный список всевозможных личностных черт для их последующей экспертной оценки у данного человека. Таким путем шел Г.Оллпорт к построению методики изучения личностных черт.  
Второй способ оценки черт личности предполагает использование факторного анализа — сложного метода современной статистики, позволяющего свести к необходимому и достаточному минимуму множество различных показателей и оценок личности, полученных в результате самоанализа, опроса, жизненных наблюдений людей. В итоге получается набор статистически независимых факторов, которые считаются отдельными чертами личности человека.  
С помощью данного метода Р.Кеттелу удалось выявить 16 различных личностных черт. Каждая из них получила двойное название, характеризующее степень ее развитости: сильную и слабую. На основе экспериментально выявленного набора черт Р.Кеттел построил упомянутый выше 16-факторный личностный опросник. Прежде чем привести примеры,  отметим, что в дальнейшем количество экспериментально выявленных факторов-черт значительно увеличилось. По свидетельству Р.Мейли, одного из сторонников теории личностных черт, существует по меньшей мере 33 такие черты, которые являются необходимыми и достаточными для полного психологического описания личности. В целом же в многочисленных исследованиях, выполненных к настоящему времени в русле теории черт, приведено описание около 200 таких черт.