Формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста

tify">- Скажите, а какие чувства вас охватили в этот момент? (Дети описывают свое состояние). Как вы считаете, справедливо с вами поступили? (Ответы детей).

- А сейчас  расскажите, пожалуйста, были ли  в вашей жизни такие случаи, когда вы сами обидели кого-либо? (Ответы детей).

- А сейчас  поставьте себя мысленно на  место обиженного вами и подумайте:  захотели бы вы, чтобы с вами  обошлись так же? (Дети могут  не отвечать, а промолчать).

- Есть  одно очень важное правило:  “Поступай всегда так, как  бы ты хотел, чтобы поступали  по отношению к тебе”.

- Ребята, пусть эти золотые слова определяют  все ваши поступки в жизни.  Каждый из нас, живущих на  земле, хочет, чтобы окружающие  люди любили нас, заботились  о нас, относились к нам с  пониманием и уважением.

       Человек рождается и живет на земле  для того, чтобы делать людям добро.

       Один  известный человек (Ф.П.Гааз) очень  давно сказал такие слова: «Спешите делать добро». Пусть эти слова станут правилом, девизом вашей жизни.

- Только  к вежливому, воспитанному, доброму  человеку окружающие люди относятся  всегда по-доброму. Только такого  человека все любят, уважают.  И только у такого человека  есть верные, надежные друзья.

- Ребята, скажите, пожалуйста, трудно ли  быть внимательным, вежливым, добрым  друг к другу? (Ответы детей).

- Да, я  думаю, что совсем не трудно  уступить место в автобусе  пожилому человеку или женщине  с ребенком, первому поздороваться,  быть вежливым с родителями  и друзьями.

- Давайте  сейчас каждый скажет, какое доброе  дело, поступок вы можете сжделать  сегодня в садике или дома, а может по дороге домой. (дети  отвечают)

- Пообещайте  мне, пожалуйста, что вы обязательно  сделаете сегодня доброе дело.

       Ш. Обобщение.

- Я уверена,  что вы всегда, в любой ситуации  будете говорить вежливые слова,  совершать добрые поступки, делать  добрые дела.

- Помните,  что без добрых дел нет доброго  имени, жизнь дана на добрые  дела. На память о нашей сегодняшней встрече я дарю маленькое сердечко – символ частички моего сердца.

       IV. Рефлексия. Звучит песня “Если  добрый ты”.

Детям предлагается встать в круг и рассказать о том, какие чувства возникли у них сегодня на занятии, что  запомнилось и почему. 

Конспект  беседы по рассказу «Навестили».

       Цель: формировать умение справедливо оценивать поступки своих сверстников.

       Задачи: учить размышлять над нравственной сутью поступков.

       Экспериментатор выразительно читает рассказ Ю. Ермолаева «Навестили».

- Что вы думаете о мальчиках Алике и Косте? (ответы детей)

- Из добрых ли чувств ребята пришли навестить товарища? (ответы детей)

- Что обидело Толика?(ответы детей)

- Как можно назвать поступок Алика и Кости?

- Почувствовали ребята, что они обидели Толика? (в одном их ответов звучит слово «нечуткие»)

- Вы правильно сказали «нечуткие». А еще как их можно назвать? (Дети затрудняются ответить, экспериментатор старается помочь им, знакомит с синонимом этого слова — «равнодушный».

- Когда человеку безразлично горе другого человека, как о нем говорят? (ответы детей)

- Итак, дети, вы сказали, что Костя и Алик оказались нечуткими, нечестными, трусами. Почему же автор рассказа сравнивает мальчиков с пустыми колосьями среди спелой пшеницы? (Экспериментатор конкретизирует свою мысль, предлагает детям представить поле со спелой пшеницей, колосьями, налитыми зерном, а среди них несколько пустых колосьев.)

- Подумайте, дети, пустые колосья нужны ли людям. (ответы детей)

- Какой вывод вы сделаете в связи с обсуждением прочитанного рассказа? (ответы детей)

Экспериментатор обобщает детские высказывания. Затем детям предлагается вопрос: «Что в дружбе важно, о чем всегда надо помнить?»

Ответы:

— Надо всегда помогать товарищу.

— Надо быть чутким.

— Нельзя быть равнодушным к горю товарища.

— Быть честным в дружбе и искренним.

— Нельзя хвастаться хорошими поступками.

— Не надо менять друзей.

— Надо быть постоянным в дружбе.

       В процессе беседы под руководством экспериментатора дети смогли сделать правильный нравственный вывод из прочитанного рассказа. 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение № 4

Таблица № 3. Статистика ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе.

 

Таблица № 4. Распределение ответов дошкольников экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе.

Диаграмма № 2. Сравнительная диаграмма общих процентов объясненных понятий на контрольном этапе