4. Организационно-воспитательные условия:  четкость, плановость, непрерывность  и поступательность учебного  процесса, работа профессорско-преподавательского  состава среди студентов, в  т.ч. индивидуальная близость, духовное  единство, доверительность и откровенность  между педагогами и студентами.

5. Психологическая регуляция: профориентация, профотбор, психодиагностика, социально-психологический  тренинг и психокоррекция. Ограниченность  объема учебных часов на основы  психологии и педагогики не  позволяют раскрыть эти понятия,  но этот раздел целиком включен  в программу курса «Психология  деятельности», который будет  изучаться на 3-ем и 4-ом курсах.

      Таким образом формирование личности – весьма сложный, многоплановый процесс, в котором участвуют общество, коллектив, семья и сам человек, если он по-настоящему стремится стать личностью. Определенная роль в этом принадлежит руководителям, педагогам, психологам. 
 
 
 
 
 
 

Вывод

     Движущей  силой развития личности как социальной единицей, субъектом, носителем социально - человеческой деятельности является ребенок, который станет сам начинать эту деятельность развития личностного  становления. На первых порах с помощью  взрослого, а затем и без нее.

     Личность  и возникает тогда, когда индивид  начинает самостоятельно, как субъект, осуществлять внешнюю деятельность по нормам и эталонам, за данным ему  извне - той культурой, в лоне которой  он просыпается к человеческой жизни, к человеческой деятельности. Пока же человеческая деятельность обращена на него, а он остается ее объектом, индивидуальность, которой он, разумеется, уже обладает, не есть еще человеческая индивидуальность.

     Поэтому - то личность и есть лишь там, где  есть свобода. Свобода подлинная, а  не мнимая, свобода действительного  развертывания человека в реальных делах, во взаимоотношениях с другими  людьми, а не в самомнении, не в  удовольствии ощущения своей мнимой неповторимости.

     Хотите, чтобы человек стал личностью? Тогда  поставьте его с самого начала - с детства - в такие взаимоотношения  с другим человеком, внутри которых  он не только мог бы, но и вынужден был стать личностью. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы.

1. Ананьев  Б.Г. Психология человека. Избранное.  – С.-Пб., Питер, 1997.

2. Выготский  Л.С. Проблемы возрастной периодизации  детского развития. Вопросы психологии, 1992, № 2.

3. Годфруа  Ж. Что такое психология: В 2-х  т. - Т.1. Ч.2, гл.4 / пер. с фр. Н.Н. Алипова;  под ред. Г.Г. Аракелова. - М.: "Мир", 1999.

4. Кречмер  Э. Строение тела и характер. 2 изд., - М., Изд-во МГУ, 1990.

5. Подласый  А.А. Педагогика. М., Педагогика, 1996.

6. Психология. Учебник для гуманитарных вузов  / Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2001.

7. Современная  психология: справочное руководство.  М.: ИНФРА-М, 1999.