Девиантное поведение подростков

Согласно данным корреляционного анализа существуют статистические значимые взаимосвязи  склонности к отклоняющемуся поведению  и особенностей взаимодействия родитель-ребенок. чем выше уровень принятия ребенка  матерью, тем в меньшей степени  подросток склонен к нарушению  норм и правил, тем ниже уровень  готовности к реализации саморазрушающего поведения, тенденции к соматизации тревоги и склонности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях. Эмоциональная близостью подростка с матерью нехарактерна для подростков склонных к нарушению норм и правил, равно как и демонстрирующим элементы аутодеструктивного поведения. 

По результатам  сравнительного анализа в группе девиантных подростков уровни контроля, эмоциональной близости, принятия, сотрудничества и удовлетворенности взаимоотношениями с матерью статистически значимо ниже среднего уровня, заданного методикой. 

Таким образом, можно  сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась. 
 
 

Заключение 

девиантный подросток гиперопека безнадзорность 

Деформация личности под влиянием семьи, ее психологической  неустойчивости начинается с раннего  детства. Именно на этой стадии под  влиянием неблагоприятных, иногда случайных, подчас кажущихся малозначительными  факторов возникают вредные для  дальнейшего развития ценностные установки. В отличие от общественного семейное воспитание основано на чувствах любви, взаимного уважения. Именно они определяют нравственную атмосферу семьи, взаимоотношения  ее членов, сопровождая человека с  рождения и до взрослости. 

Актуальность темы исследования связана с возрастающим интересом психологов, социологов, педагогов к вопросу о причинах возникновения девиаций в поведении  человека вообще и подростка в  частности. Особое значение в этой ситуации приобретает семья, как социальный институт, способный оказать подростку  помощь и поддержку на ответственном  этапе развития. Однако кризисные  явления в обществе затронули  также семью. Падение уровня жизни  большинства населения, идеологический вакуум, нравственный релятивизм общества привели к определенным психологическим  последствиям: большое число семей  нуждается в помощи специалистов- психологов, педагогов, медиков, наркологов, юристов, направленной на организацию помощи и поддержки подросткам с девиантным и делинквентным поведением. Для того, чтобы такая помощь могла быть эффективной, она должна быть обеспечена научными данными о процессах, происходящих в семье между подростком и родителями. 

Среди функционально  несостоятельных, не справляющихся  с воспитанием детей большинство  семей от составляют семьи, характеризующиеся неблагоприятными социально-психологическими факторами, так называемые конфликтные семьи, где хронически обострены отношения супругов, и педагогически несостоятельные семьи с низкой психолого-педагогической культурой родителей, неправильным стилем детско-родительских отношений. Наблюдаются самые разнообразные неправильные стили детско-родительских отношений: жестко-авторитарный, педантично-подозрительный, увещевательный, непоследовательный, отстранение - равнодушный, попустительски-снисходительный и др. Как правило, родители с социально-психологическими и психолого-педагогическими проблемами осознают свои трудности, стремятся обращаться за помощью к педагогам, психологам, однако далеко не всегда без помощи специалиста способны справиться с ними, понять свои ошибки, особенности своего ребенка, перестроить стиль отношений в семье, выйти из затянувшегося внутрисемейного, школьного или другого конфликта. 

В эмпирическом исследовании, с целью выявления особенностей взаимоотношения девиантных подростков с родителями, приняли участие 60 школьников. 

Согласно данным диагностики уровней склонности к отклоняющемуся поведению большинство  подростков, чьи семьи находятся в социально опасном положении демонстрируют девиации в поведении. Также большинство девиантных подростков считают сложившиеся взаимоотношения с матерью неудовлетворительными и нуждающимися в коррекции, для них мать не является авторитетом. 

Согласно данным корреляционного анализа существуют статистические значимые взаимосвязи  склонности к отклоняющемуся поведению  и особенностей взаимодействия родитель-ребенок: чем выше уровень принятия ребенка  матерью, тем в меньшей степени  подросток склонен к нарушению  норм и правил, тем ниже уровень  готовности к реализации саморазрушающего поведения, тенденции к соматизации тревоги и склонности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях. Эмоциональная близостью подростка с матерью нехарактерна для подростков склонных к нарушению норм и правил, равно как и демонстрирующим элементы аутодеструктивного поведения. 

По результатам  сравнительного анализа в группе девиантных подростков уровни контроля, эмоциональной близости, принятия, сотрудничества и удовлетворенности взаимоотношениями с матерью статистически значимо ниже среднего уровня, заданного методикой. 

Таким образом, можно  сделать вывод о том, что гипотеза подтвердилась. 
 
 

Список использованной литературы 

1.  Ананьев, Б.Г.  Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 1998. – 170 с. 

2.  Аронсон, Э.  Социальная психология: Психологические  законы поведения человека в  социуме / Э. Аронсон. – М.: Прайм-Еврознак, 2002. – 558 с. 

3.  Бабаева, Ю.Д.  Психология одарённости детей  и подростков./ Ю.Д. Бабаева, Н.С.  Лейтес. – М.: Издательский центр "Академия", 1996. – 336 с. 

4.  Беличева, С.А. Основы превнтивной психологии / С.А. Беличева. – М.: РИЦК Социальное здоровье России, 1994. – 221 с. 

5.  Березин, В.Ф.  Психическая адаптация и тревога  / В.Ф. Березин // Психические состояния  / Сост. и общая редакция Л. В.  Куликова. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с. 

6.  Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. – М.: Наука, 1987. – 309 с. 

7.  Большой психологический  словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб: Прайм – Еврознак, М.: Олма – Пресс, 2005. – 666 с. 

8.  Вингендер, И. Социально-психологические аспекты девиаций в Венгрии / Вингендер // Психологическая наука и образование. – 2000. – №3. – С.5–15. 

9.  Воспитание  трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с. 

10.  Гилинский, Я. Социология девиантного поведения / Я. Гилинский. – СПб.: СПбФ РАН, 1999. – С. 12–27. 

11.  Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты / Под ред. В.А. Никитина. – М., 1996. – 147 с. 

12.  Дети с отклонениями  в поведении / Под ред. И.А. Невского. – М.: Наука, 1987. – 182 с. 

13.  Зернов Д.Н.  Критическим очерк анатомических оснований криминологической теории Ломброзо// Криминология. - М., 1991. - С.52. 

14.  Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. Учебное пособие / Е.В. Змановская – М.: Издательский центр Академия, 2004. – 288 с. 

15.  Зюбин, Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися / Л.М. Зюбин. – М.: Высш. Школа, 1982. – 191 с. 

16.  Иванов, В.Н.  Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. – 1995. – № 2. – С. 61–74. 

17.  Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 192 с. 

18.  Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения/ Ю.А. Клейберг. – М.: Вита-Пресс, 1997. – 140 с. 

19.  Ковалев, А.Г.  Психологические основы исправления  правонарушения / А.Г. Ковалев. –  М.: Юрид. Литература, 1968. – 136 с. 

20.  Кон И.С. Психология  ранней юности: Кн. для учителя.  – М.: Просвещение, 1989. – 255 с. 

21.  Кондрашенко  В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Беларусь, 1988. – 204 с. 

22.  Краткий словарь  по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с. 

23.  Кузнецов, В.Г.  О сопоставлении результатов  обследования делинквентных подростков методами ПДО и УНП / В.Г. Кузнецов // Патохарактерологические исследования у подростков / Под ред. А.Е. Личко и Н.Я. Иванова. – Л., 1981. – С.54–55. 

24.  Кунигель, Т.В. Тренинг "Активизация внутренних ресурсов подростка"./ Т.В. Кунигель. – СПб.: Издательство "Речь", 2006. – 101 с. 

25.  Курбатов, В.И.  Конфликтология / В.И. Курбатов. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 445 с. 

26.  Ландова, Л.А., Социологическая теория девиантного поведения / Л.А. Ландова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. – 1993. – № 4. – С. 87–125. 

27.  Максимова,  С.В. Творчество: созидание или  деструкция? / С.В. Максимова. –  М.: Академический Проект, 2006. – 224 с. 

28.  Марковская  И.М. Опросник для изучения  взаимодействия родителей с детьми // Семейная психология и семейная  терапия. 1999. № 2. – С. 94 – 108 

29.  Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования /А.Д. Наследов – СПб.: Речь, 2004. – 392 с. 

30.  Осипова, О.С.  Девиантное поведение: благо или зло? / О.С. Осипова // Социс. – 1998. - №9. – С. 106–109. 

31.  Основы математической  статистики в психологии: учеб.-метод. пособие. В 2 ч. Ч. 1 / Н.А. Литвинова, Н.П. Радчикова. – Минск: БГПУ, 2006. – 87 с. 

32.  Патаки, Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения / Ф. Патаки // Психологический журнал. – Том 8. – 1997. – № 4. – С. 92-102. 

33.  Профилактика  и преодоление отклонений от  норм поведения у подростков / Сост. Е.Д. Дедков, Е.Г. Диденкус. – Челябинск: изд-во "Речь", 1985. – 34 с. 

34.  Пятунин, В.А.  Психолого-педагогические особенности  девиантного поведения. Ч.I. Основные  формы девиантного поведения  / В.А. Пятунин. – Магнитогорск: МГПИ, 1999. – 110 с. 

35.  Пятунин, В.А.  Психолого-педагогические особенности  девиантного поведения Ч.II. Факторы  формирования девиантного поведения  / В.А. Пятунин. – Магнитогорск: МГПИ, 1999. – 142 с. 

36.  Радчикова, Н.П. Компьютерная обработка психологической информации: учеб.-метод. пособие: В 3 ч. Ч. 1/ Н.П. Радчикова. – Мн.: БГПУ, 2003. – 86 с. 

37.  Рубинштейн, С.Л.  Основы общей психологии / С.Л.  Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с. 

38.  Социальные  отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. – М.: Юридич. лит., 1989. – 213 с. 

39.  Степанов, В.Г.  Психология трудных школьников / В.Г. Степанов. – 2-е из., стереотип. – М.: Издательский центр "Академия", 1998. – 320 с. 

40.  Харлинская, Д.А. Девиантное поведение как асоциальное проявление креативности / Д.А. Харлинская // Актуальные проблемы педагогической психологии в студенческих и аспирантских исследованиях: материалы Научно-практической конференции студентов и аспирантов. – Минск, БГПУ, 2008. – С. 462–465. 

41.  Шапарь, В.Б. Новейший Психологический словарь/ В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред. В.Б. Шапаря. – Ростов н/Д, 2005. – 808 с. 

42.  Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Р-н-Д.: Феникс, 2002. – 544 с.