Детско-родительские отношения

План.

Введение.

1. Общие условия  семейного воспитания.

1.1 Семья, как  фактор воспитания.

1.2 Неполные семьи  и несчастные дети.

2. Влияние детско-родительских  отношений на развитие различных  сторон личности ребенка-дошкольника.

2.1 Развитие личности.

2.2 Суть детско-родительских отношений.

2.3 Влияние детско-родительских  отношений на развитие личности  дошкольника.

3. Влияние отношений  между родителями на развитие  ребенка-дошкольника. 

Вывод.

Библиографический список. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Почему нам, взрослым, бывает трудно понять друг друга? Почему нас нередко раздражают и слова, и привычки самого дорогого и близкого человека? Это раздражение порой перерастает в неприятие и приводит к взаимным упрекам и ссорам.

Эти различия между  близкими людьми связаны с индивидуальными особенностями человека. Вот почему так непросто одним понять других и допустить возможность иного образа жизни.

И если нам, взрослым, бывает трудно понять друг друга, то стоит  ли удивляться сложностям во взаимоотношениях с детьми? Мир детства - особый мир. И не каждый взрослый способен войти в него. Это мир нежной и трепетной души, но часто в нем царят жестокость и неприятие того, что очень значимо и важно для взрослых.

Мы, взрослые, не осознаем, что ребенок в силу своих  возрастных особенностей не в состоянии понять нас, нашу точку зрения. Поэтому нас раздражает то, что дети не замечают трудностей, с которыми мы сталкиваемся ежедневно, не понимают наше желание дать им все самое лучшее, не ценят усилий по их воспитанию. Научиться понимать состояние души ребенка, сделать так, чтобы его развитие происходило не по принуждению («это он должен знать в своем возрасте»), а в процессе радостного сотрудничества со взрослым, - большое родительское искусство.

Мир семьи разнообразен, многолик. Он дает родителям возможность почувствовать полноту и прелести человеческой жизни, осмыслить ее, продлить свое бытие в детях. Однако семейная жизнь - не развлекательная прогулка, не бывает семей без трудностей, проблем. Это и хорошо: преодолевая их, человек меняется, совершенствует свою личность, улучшает свои отношения с близкими людьми. 
 
 
 

1. Общие условия  семейного воспитания

1.1 Семья и  ее основные характеристики 

 Семья является  важнейшим источником социального  и экономического развития общества, она производит самое главное общественное богатство – человека. Самой важной функцией семьи является воспитание детей, семейное воспитание превышает по своей эмоциональности любое другое воспитание,  т. к. его «проводником» является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям.

 В человеческой  культуре фиксируется, какой   должна быть семья с точки  зрения нравственных ценностей  общества. Но понятие «нормальной  семьи» очень условно. Нормальной  можно считать семью, которая  обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальной защиты и развития ее членов, создает условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости. С точки зрения М. Мид, таковой является семья, где за семью как целое несет ответственность отец, а все остальные члены семьи являются неполноценными. По мнению Э. Арутюнянц существует 3 варианта семьи: традиционная, детоцентрическая и супружеская (демократическая) [8,  с. 15].

 В традиционной  семье воспитывается уважение  к авторитету старших; педагогическое воздействие осуществляется от родителя к ребенку. Итог социализации ребенка в такой семье – способность легко вписаться в общественную структуру, организованную по вертикали. Дети из таких семей легко усваивают традиционные нормы, но испытывают трудности в создании собственных семей; они неинициативны, негибки в общении, действуют, исходя из представления о должности.

 В детоцентрической  семье главной задачей родителей  считается обеспечение счастливого  развития ребенка. Семья существует  только для ребенка, взаимодействие осуществляется, как правило, «снизу-вверх».  В результате такого «симбиоза» у ребенка формируется высокая самооценка, ощущение собственной значимости, но возникает вероятность конфликта с социальным окружением за пределами семьи. Поэтому ребенок из такой семьи может оценивать мир как враждебный, очень велик риск социальной дезадаптации.

 Супружеская  (демократическая) семья – это  идеальная семья, цель которой  - взаимное доверие, принятие и  автономность членов. Воспитательное  воздействие - «горизонтальное», диалог  равных – родителей и ребенка. В семейной жизни всегда учитываются взаимные интересы, причем, чем старше ребенок, тем больше его интересы принимаются в счет. Итогом такого воспитания является усвоение ребенком демократических ценностей, гармонизация его представлений о правах и обязанностях, свободе и ответственности, развитие активности, самостоятельности, доброжелательности, адаптивности, уверенности в себе и эмоциональной устойчивости. Вместе с тем у этих детей может отсутствовать навык подчинения социальным требованиям.

 Подробную  схему анализа семьи предложил  известный психиатр Е. А. Личко  [12, с.13]. Его описание семьи включает  следующие характеристики и их  варианты:

1.      Структурный состав: полная семья  (есть мать и отец); неполная семья (есть только мать или только отец); искаженная или деформированная семья (наличие отчима вместо отца или мачехи вместо матери);

2. Функциональные  особенности: гармоничная семья,  дисгармоничная семья. 

  Дисгармоничные  семьи бывают разными. Выделяют следующие причины дисгармонии:

- нет партнерства  между родителями (один из них  доминирует, другой только подчиняется);

- деструктурированная  семья (нет взаимопонимания между  членами семьи, нет эмоциональной  привязанности и солидарности между членами семьи в решении жизненных проблем);

- распадающаяся  семья (доминирование одного члена  семьи с чрезмерной зависимостью  других, жесткая регламентация семейной  жизни, отсутствие эмоциональной  теплоты; все это ведет к  автономизации духовного мира членов семьи от вторжения властного лидера).

 Семья –  это чрезвычайно сложно организованная  структура с разноплановыми взаимоотношениями  - отношения между родителями  и детьми, взаимоотношения между  супругами, между супругами и  их родителями, между старшими и младшими детьми. И в каждой из этих плоскостей может возникнуть конфликт. Семья невозможна без конфликта, но постоянные конфликты являются основной причиной неблагополучной семейной жизни и распада семьи. Семья – это уникальная психологическая ячейка. Чувства, на которых она стоит, рождают в людях способность дорожить близкими, как собой, а их интересами – как собственными. Поэтому семья может быть источником гуманизма.

 Социологи  различают такие основные формы  семьи, как: 

1.     нуклеарная семья – состоит из взрослых и детей, которые от  них зависят;

2.     расширенная семья – включает  нуклеарную семью и родственников  (бабушек, дедушек, внуков, сестер, братьев и т.д.).

   Семья,  как и любой другой социальный  институт, скрепляется системой власти. Различают 3 типа властных структур: патриархальная семья, где власть принадлежит мужу, матриархальная семья – власть принадлежит жене, эгалитарная семья – власть равномерно распределяется между мужем и женой [19].

 В обществе  семья выполняет ряд функций, таких как: репродуктивная (воспроизведение потомства); гедонистическая (семья должна приносить удовольствие и наслаждение);  экономическая (распределение в семье доходов, заработанных вовне, потребление); функция передачи социального статуса (семьи разных слоев общества имеют разный социальный статус  и передают его новым членам семьи - детям); функция поддержания благосостояния членов семьи; воспитательная (семья играет решающую роль в социализации ребенка). Кроме того, семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасности ребенка при его взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.

 Воспитание  и психологический климат в семье играют решающую роль в формировании личности. Более того, отношения в семье продолжают оказывать свое влияние, как на протяжении всего детства, так и в дальнейшей жизни. Форма и в какой-то степени функция этих отношений меняется. Однако их значимость остается постоянно высокой, особенно для детей и подростков. Семья для взрослых и детей значит совершенно разное. Взрослые сами создают семью, это их собственный выбор, их решение, совершаемое в зрелом размышлении и вполне сознательном возрасте. Взрослые стремятся к совместной жизни и начинают ее. А для ребенка все это - предыстория его  существования, своего рода историческая реальность; поэтому любая ссора, конфликт взрослых воспринимается ребенком как разрушение реальности, среды обитания. Дети любят любых родителей - холодных, агрессивных, равнодушных, назойливых, любят преступников и алкоголиков.

 Родители  в проблемных семьях заняты  тем, что без конца диктуют  детям, что им не надо делать. Естественно, у них не  остается  возможности для радостного общения со своими домочадцами. Такие родители не задают себе вопроса, что за человек их ребенок, они перестают радоваться ему как близкому другу, и дети, которые не наслаждаются общением со своими родителями, стремятся поменьше бывать дома. Для таких семей чаще всего сомнительно даже предположение, что можно наслаждаться, получать особую радость от общения друг с другом, с детьми. Они избегают друг друга, потому что оказываются настолько сильно вовлеченными в свою работу или какую-то иную деятельность вне дома, что у них все реже возникает необходимость контакта с близкими.

 Психологи  чаще всего связывают семейные  проблемы с брачно-супружескими  отношениями. Неудовлетворенность  в браке (сексуальная или связанная  с эмоционально-личностным общением) приводит дисгармонии супружеских отношений, разводам и неврозам.

 Основной  причиной нарушения семейных  отношений В. Д. Дружинин [8, с. 11] считает проявление у одного  или  обоих супругов «потребностей,  которые в детстве не удовлетворялись  родителями. Взрослый человек выбирает партнера, с которым ему легче воспроизвести ситуацию, неразрешенную в детстве, вернуться к своим проблемам и конфликтам. Так возникает «невротическая семья»: в ней муж и жена воспроизводят ситуации «непроигранные», «нерешенные» в детстве, но не решают их. Вместе с тем психотерапевты обнаруживают важнейшую закономерность: неосознанную тенденцию повторять модель отношений своих родителей в собственной семье».

 Таким образом,  семья выступает важным фактором  в формировании личности ребенка. Семья разными авторами определяется по-разному, но так или иначе функции семьи и ее виды рассматриваются  в литературе однозначно. При этом характеристика детско-родительских отношений позволяет выявить специфику семейного воспитания.

1.1 Семья как фактор воспитания

Семья - ведущий  фактор развития личности ребенка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека.

Первое, что характеризует  семью как фактор воспитания, - это  ее воспитательная среда, в которой  естественно организуется жизнь  и деятельность ребенка. Можно с полным правом говорить о том, что семейная воспитательная среда определяет первые контуры складывающегося у ребенка образа мира, формирует соответствующий образ жизни.

Семья выступает  фактором воспитания еще и потому, что является организатором разнообразных видов деятельности детей. [6;102]

Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно  или ненамеренно. Семья может  жить дружно, относиться дружелюбно и  к чужим людям, - но может и ссориться, злобствовать, проявлять черствость, недоброжелательство не только к посторонним, но и к своим близким.

…Каждый раз, когда  родители сдерживают в себе какое-нибудь дурное побуждение ради детей, они исполняют  только свою обязанность. Дети наверное заметят, хотя в детстве, может быть и не формулируют эту работу родителей над собой, оценят ее и привыкнут - сперва по подражанию, потом по убеждению - управлять собой, сдерживать себя в дурном, а это одно из крупных приобретений воспитания. [14;247]

К числу реальных исследований, посвященных психологическим типам семьи, относится работа М.Арутюнян.

По ее мнению, существует три варианта семьи; традиционная, детоцентрическая и супружеская.