Наука как объект философского исследования

Для естественных, технических и гуманитарных наук специфичным является не способ построения теории (хотя определённые особенности  здесь имеются), а отношение к  изучаемому объекту, особенности эмпирического  слоя и разное употребление научных  знаний. Знания естественных и технических  наук ориентированы на использование  их в технике, инженерии и проектировании, а гуманитарных – в нескольких разных областях (педагогике, критике, самоорганизации личности, общении  и т.д.). В естественных и технических  науках ставится задача так описать  функционирование изучаемого объекта, чтобы было возможным при изменении определенных параметров этого объекта предсказать его поведение. В гуманитарных науках, описывая функционирование изучаемого объекта, исследователь реализует тот способ подхода и понимания объекта, который для него значим, который и определяет характер самого исследования.

Развитие науки  предполагает, с одной стороны, революционные  сдвиги и обновления, с другой –  преемственность, эволюцию, возвращение  к прототипам. В настоящее время  происходит не только дальнейшая эволюция науки и её типов, но, что более  существенно, переосмысление её природы, строения и принципов. Это переосмысление идёт по нескольким направлениям: пересматривается статус технических и гуманитарных наук (в направлении их самостоятельности, полноценности, осознания, специфичности); происходит взаимная ассимиляция и  обогащение методов разных наук; основания  наук всё более методологизируются; пересматриваются основные категории и правила, регулирующие научное мышление. Наука всё более понимается как развивающийся организм и инструмент познания, обусловленные культурой и ценностными установками человека. 

3. Взаимодействие  наук

     В процессе развития науки происходит всё более тесное взаимодействие естественных, социальных и технических  наук, усиливается «онаучивание» практики, возрастание активной роли науки во всех сферах жизнедеятельности людей, повышение её социального значения, сближение научных и вненаучных форм знания, упрочнение аксиологической (ценностной) суверенности науки.

Разделение науки  на отдельные области обусловлено  различием природы вещей, закономерностей, которым последние подчиняются. Различные науки и научные  дисциплины развиваются не независимо, а в связи друг с другом, взаимодействуя по различным направлениям. Одно из них – это использование одной  наукой данных полученных другими науками.

Один из важных путей взаимодействия наук – это  взаимообмен методами и приёмами исследования, т.е. применение методов  одних наук в других. Следует иметь в виду, что взаимодействие наук и их методов затрудняется неравномерностью развития различных научных областей и дисциплин. Методологический плюрализм – характерная особенность современной науки, благодаря которой создаются необходимые условия для более полного и глубокого раскрытия сущности, законов качественного различных явлений реальной действительности.

Какую же роль играет философия во взаимодействии и развитии наук?

В науке всегда существовали, но с особенной силой  проявляются сейчас, две противоположные  тенденции: специализации и унификации. Науки разрослись и усложнились  настолько, что вполне овладеть можно, казалось бы, только ничтожным участком обширного поля науки. Говоря о специализации  возникает идея о необходимости организации которая бы как-то согласовывала и увязывала независимую друг от друга работу специалистов.

Но кроме дробления  наук на все более и более узкие  «ручейки», за последнее столетие возникли науки промежуточные, связывающие  науки, раньше всегда отграниченные  друг от друга. Бывает и так, что одна наука, работая своими методами, подрывает  привычные представления другой науки, работающей тоже своими методами.

Наука не развивается  монотонно и структуру имеет  не одноэтажную, а многоэтажную. Главная  масса научной работы проходит в  пределах одного этажа: это работа ценная, эффективная, но проводится она на прочном  основании, разработанными уже методами и поэтому доступна планированию; философия здесь нужна лишь для  некоторого общего развития, а творческая философская работа отсутствует. Но накапливаются противоречия, заходят  в тупики, возникает необходимость  пробираться в следующий этаж. Чем многочисленнее тупики, чем труднее  пробиваться в следующий этаж, тем радикальнее и глубже оказывается  ломка привычных понятий. Передовые  умы начинают понимать, что то, что  казалось вечной, абсолютной истиной, не является таковой: требуется основательная  философская работа. Поэтому самые  крупные научные революции всегда связаны непосредственно с перестройкой привычных философских систем. Но в течение долгого периода  истории человечества такие умственные революции приводили к тому, что  одну систему "абсолютных" истин  сменяла другая система с той же претензией на абсолютность. Конечно, были скептические направления, отрицавшие абсолютные истины, но они большого значения в творческом развитии науки не играли, хотя бесспорно играли роль стимула к пересмотру старых систем.

     В противоположность старому пониманию: развитие наук путем постепенного накопления окончательно доказанных истин, новое  понимание предполагает перестройку  здания науки при каждом новом  крупном преобразовании. При этом очень часто мы возвращаемся на повышенном основании к тем положениям, которые  были отвергнуты на предыдущем этапе  развития науки. Эмиссионная теория света Ньютона была отвергнута волновой теорией и возродилась совсем в иной форме в квантовой теории. При этом диалектика заключается  не только в смене воззрений, но и  в синтезе воззрений. Современные  теории примиряют как будто непримиримые понятия частицы и волны и это примирение получает блестящее практическое применение в электронном микроскопе. 

Раздел 2. Роль философии в научном познании

2.1. Классификация методов 

     Многообразие  видов человеческой деятельности обусловливает  многообразный спектр методов, которые  могут быть классифицированы по самым  различным основаниям (критериям). Прежде всего, следует выделить методы духовной, идеальной (в том числе научной) и методы практической, материальной деятельности. В настоящее время  стало очевидным, что система  методов, методология не может быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за её пределы  и непременно включать в свою орбиту и сферу практики. При этом необходимо иметь в виду тесное взаимодействие этих двух сфер.

Что касается методов  науки, то оснований их деления на группы может быть несколько. Так, в  зависимости от роли и места в  процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные  и прикладные, методы исследования и изложения и т.п. Содержание изучаемых наукой объектов служит критерием  для различия методов естествознания и методов социально-гуманитарных наук. В свою очередь методы естественных наук могут быть подразделены на методы изучения неживой природы и методы изучения живой природы и т.п. Выделяют также качественные и количественные методы, однозначно-детерминистские и вероятностные, методы непосредственного и опосредованного познания, оригинальные и производные и т.д.

В современной  науке достаточно успешно «работает» многоуровневая концепция методологического  знания. В этом плане все методы научного познания могут быть разделены  на следующие основные группы (по степени  общности и широте применения).

1. Философские  методы, среди которых наиболее  древними являются диалектический  и метафизический. По существу  каждая философская концепция  имеет методологическую функцию,  является своеобразным способом  мыслительной деятельности. Поэтому  философские методы не исчерпываются  двумя названными. К их числу  также относятся такие методы  как аналитический (характерный  для современной аналитической  философии), интуитивный, феноменологический, герменевтический (понимание) и др.

Философский методы – это не «свод» жестко фиксированных  регуляторов, а система «мягких» принципов, операций, приёмов, носящих  всеобщий, универсальный характер, т.е. находящихся на самых высших (предельных) «этажах» абстрагирования. Поэтому философские методы не описываются в строгих терминах логики и эксперимента, не поддаются формализации и математизации.

Следует четко  представлять себе, что философские  методы задают лишь самые общие регулятивы исследования, его генеральную стратегию, но не заменяют специальные методы и не определяют окончательный результат познания прямо и непосредственно.

2. Общенаучные  подходы и методы исследования, которые получили широкое развитие  и применение в науке XX века. Они выступают в качестве своеобразной  «промежуточной методологии» между  философией и фундаментальными  теоретико-методологическими положениями  специальных наук. К общенаучным понятиям чаще всего относят такие понятия, как «информация», «модель», «структура», «функция», «система», «элемент», «оптимальность», «вероятность» и др.

Характерными  чертами общенаучных понятий  являются, во-первых, «сплавленность» в их содержании отдельных свойств, признаков, понятий ряда частных наук и философских категорий. Во-вторых, возможность (в отличие от последних) их формализации, уточнения средствами математической теории, символической логики.

Если философские  категории воплощают в себе предельно  возможную степень общности –  конкретно-всеобщее, то для общенаучных  понятий присуще большей частью абстрактно-общее (одинаковое), что  и позволяет выразить их абстрактно-формальными  средствами.

На основе общенаучных  понятий и концепций формулируются  соответствующие методы и принципы познания, которые и обеспечивают связь и оптимальное взаимодействие философии со специально-научным  знанием и его методами. К числу  общенаучных принципов и подходов относятся системный и структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный, моделирование, формализация и ряд других.

Особенно бурно  в последнее время развивается  такая общенаучная дисциплина как  синергетика – теория самоорганизации  и развития открытых целостных систем любой природы – природных, социальных, когнитивных (познавательных). Среди основных понятий синергетики такие понятия как «порядок», «хаос», «нелинейность», «неопределённость», «нестабильность», «диссипативные структуры» и др. Синергетические понятия тесно связаны и переплетаются с рядом философских категорий, особенно таких как «бытие», «развитие», «становление», «время», «целое», «случайность», «возможность» и др.

Важная роль общенаучных подходов состоит в  том, что в силу своего «промежуточного  характера», они опосредствуют взаимопереход философского и частнонаучного знания (а также соответствующих методов). Дело в том, что первое не накладывается чисто внешним, непосредственным образом на второе. Поэтому попытки сразу, «в упор» выразить специально-научное содержание на языке философских категорий бывает, как правило, неконструктивным и малоэффективным.

3. Частнонаучные методы – совокупность способов, принципов познания, исследовательских приёмов и процедур, применяемых в той или иной науке, соответствующей данной основной форме движения материи. Это методы механики, физики, химии, биологии и социально-гуманитарных наук.

4. Дисциплинарные  методы– система приемов, применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыках наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные методы исследования.

5. Методы междисциплинарного  исследования – совокупность  ряда синтетических, интегративных  способов (возникших как результат  сочетания элементов различных  уровней методологии), нацеленных  главным образом на стыки научных  дисциплин. Широкое применение  эти методы нашли в реализации  комплексных научных программ.

Таким образом, методология не может быть сведена  к какому-то одному, даже «очень важному  методу». Ученый никогда не должен полагаться на какое-то единственное учение, никогда  не должен ограничивать методы своего мышления одной единственной философией. Методология не есть также простая  сумма отдельных методов, их «механическое  единство». Методология – сложная, динамическая, целостная, субординированная система способов, приёмов, принципов разных уровней, сферы действия, направленности, эвристических возможностей, содержаний, структур и т.д.