Методология науки: уровни и методы научного познания

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 

УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» 

     Кафедра: Денег и ценных бумаг 
 
 

     РЕФЕРАТ

на тему:

Методология науки: уровни и методы научного познания. 
 
 
 
 

     Выполнил:

     Курамшин  Р.В. 
 
 
 
 
 
 

Санкт-Петербург

2010 

Оглавление 
 

       Введение  с.3 

1. Понятие методологии  науки  с.4
2. Уровни научного познания:  с.7

2.1. Средства теоретического и эмпирического  познания с.7

2.2. Методы теоретического и эмпирического познания с.8

2.3. Предмет теоретического и эмпирического  познания с.9

2.4. Структура эмпирического исследования с.10

2.5. Структура теоретического исследования с.12 

3. Методы  научного познания с.15 

Заключение с.21

Литература с.2 

 

        Введение 

       Проблематика  методологии традиционно актуальна  в современном научном мире. Методология  представляет собой теоретическое  обоснование оптимального алгоритма  деятельности как познавательной, так  и практической, а поэтому значима  и обсуждаема вне временных рамок.

       Сама  наука призвана обеспечивать оптимальность  любой деятельности, давать возможность  субъекту достигать поставленной цели, следуя теоретически обоснованному  алгоритму. А для этого науке  необходима своя методология, оптимизирующая исследовательскую деятельность.

       Вопрос  методологии науки стал широко обсуждаться  в литературе в том числе и  в связи с возникшей в начале 20 века идеей о том, что в науках о человеке, культуре, об обществе свои проблемы и свои способы исследования. И сегодня не прекращаются споры о размежевании методологии естественных и социально-гуманитарных наук. Ставится вопрос о возможности применения естественно-научных методов в социально-гуманитарных исследованиях, т.е. вопрос о преемственности методов. Вместе с тем, если анализировать итоги развития наук о человеке и обществе за последние 30 лет, то есть основания считать, что их развитие идет по пути сближения с естественными науками.

       Существующие  уровни научного познания (эмпирический и теоретический) также высвечивают определенные дискуссионные вопросы. В методологических исследованиях до середины двадцатого столетия преобладала так называемый «стандартный подход», согласно которому в качестве исходной единицы методологического анализа выбиралась теория и ее взаимоотношение с опытом. Но затем выяснилось, что процессы функционирования, развития и трансформации теорий не могут быть адекватно описаны, если отвлечься от их взаимодействия. Выяснилось также, что эмпирическое исследование сложным образом переплетено развитием теорий и нельзя представить проверку теории фактами, не учитывая предшествующего влияния теоретических знаний на формирование опытных фактов науки. Но тогда проблема взаимодействия теории с опытом предстает как проблема взаимоотношения с эмпирией системы теорий, образующих научную дисциплину. В этой связи в качестве единицы методологического анализа уже не могут быть взяты отдельная теория и ее эмпирический базис. Такой единицей выступает научная дисциплина как сложное взаимодействие знаний эмпирического и теоретического уровней, связанная в своем развитии с другими научными дисциплинами.

 

        1. Понятие методологии  науки 

       Наука по природе своей призвана обеспечивать оптимальность любой деятельности, чтобы субъект не методом проб и ошибок достигал поставленной цели, а действовал уверенно, имея теоретически обоснованный алгоритм. Однако предлагать такую надежную платформу для практики наука способна только в том случае, если она сама обладает алгоритмом, оптимизирующим исследовательскую деятельность, т.е. методологией.

       Метод – это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи, а  также совокупность приемов или  операций практического или теоретического освоения действительности.

       Методология – это теоретическое обоснование  оптимального алгоритма деятельности как познавательной, так и практической.

       Почему  методология представляет собой  именно теоретическое обоснование  успешной деятельности? Экономист как  никто другой знает, что оптимальность  – это точно просчитанное соотношение  затрат и результата. Обосновать такое соотношение невозможно чисто эмпирически или описательно, а только на основе теоретического познания закономерных причинно-следственных связей. Если метод указывает на конкретный способ деятельности, т.е. отвечает на вопрос: «как действовать?», то методология теоретически обосновывает, «почему именно так, а не иначе?». В учебной литературе зачастую подчеркивается, что методология – это та же теория, но только оборачиваемая на обоснование оптимального алгоритма деятельности¹.

       В определении методологии исследования экономической действительности нет достаточной ясности. Работой, вызвавшей длительную дискуссию по вопросам методологии, считается статья М.Фридмена «Методология позитивной экономической науки» (1953 г.). Десятилетняя дискуссия была обобщена в специальных сборниках и монографиях. Наибольшую известность получил учебник Линси «Введение в позитивную экономику» (1963 г.). Во второй половине 20 века на методологию экономической науки повлияли философы (Кун, Лакатош, Поппер). В качестве изданий, обобщивших результаты методологических разработок и дискуссий, значатся работы Блауга и Стюарта (Blaug M. The Methodology of Economics, 1980. Stewert I. Reasoning and Method in Economics, 1979).

       Так, М.Блауг предпосылает своей книге  следующие соображения: «В отношении выражения «методология чего-либо» сложилась пагубная двусмысленность. Термин «методология» иногда понимают как совокупность технических процедур дисциплины, как более внушительно звучащий синоним ее методов. Однако чаще он обозначает исследование концепций, теорий и основных принципов рассуждений, принятых в той или иной науке, и в этой книге мы будем придерживаться именно такого, более широкого значения термина. Чтобы избежать недоразумений, я дополнил название этой книги подзаголовком: «Как экономисты объясняют», имея в виду, что «методологию экономической науки» следует понимать просто как философию науки в ее приложении к экономике»².

       М.Блауг  достаточно определенно обозначил  свою позицию. Методология трактуется им как философия науки в ее приложении к экономической проблематике (прикладная философия экономической науки), или способ объяснения уже созданных экономических теорий.

       Методология «обоснования» раскрывается в трех основных пунктах. Это, во-первых, выявлении  структуры экономической теории, т.е. взаимосвязей между предпосылками, моделями, выводами, прогнозами; во-вторых – верификация и фальсификация всей структуры экономической теории или отдельных ее элементов; в-третьих – значение фактов, используемых для проверки. Легко заметить, что все три пункта вытекают из позитивистских основ науки в интерпретации К.Поппера³.

       Отличие от политико-экономического подхода  здесь достаточно очевидно. С позиции  политической экономии главное в  методологии состоит в нацеленности прежде всего на исследование реальных экономических отношений и лишь потом на объяснение (изложение) экономической теории.

       Как представляется, методология экономической  науки должна обладать единством  философского (мировоззренческого) и  парадигмального подхода как  к экономическим исследованиям, так и к объяснению (изложению) их результатов. Иными словами, научная методология предполагает единство и исследования, и изложения – в отличие от подхода, который характерен для позитивистской философской традиции.

       Наблюдаемое в современной науке сближение естественных и социально-гуманитарных дисциплин ставит вопрос и о применяемых методологиях. В области методологии жесткое противопоставление естественных и социально-гуманитарных наук налагает запреты на переносы уже отработанных методологических схем на новые области. Но этим закрывается один из важных путей получения новых результатов. Как человек познает новое? Он использует старый опыт, переносит его на новый материал, и если имеющиеся схемы не подходят для нового объекта, он начинает их изменять. Но он должен встретить сопротивление материала. Без сопротивления материала мы будем что-то сочинять, но никакой основы для селекции этих сочинений у нас не будет. Позиция, согласно которой в гуманитарных науках все не так, как в естественных, скрыто означает, что в этой области нельзя ничего заимствовать из методологии, развитой на материале естествознания. Но тогда мы закрываем путь, по которому чаще всего шло человеческое познание⁴.

       Спекуляция  на различиях между науками и  жесткие запреты на перенос методов из одной науки в другую могут приводить к плачевным результатам. Вспомним Т.Д.Лысенко, который настаивал, что биология – это не физика и не химия. Поэтому применение физико-химических методов ничего не дает для понимания жизни. Там неживое, тут – живое. И с этих позиций отрицались достижения генетики.

       Развитие  методологической рефлексии обязано  как достижениям естественных и  технических наук, так и возникновению  гуманитарных наук и их методологическим особенностям.

 

        2. Уровни научного  познания: эмпирический и теоретический 

       Говоря  о методологии науки, необходимо выделять два основных уровня научного познания: эмпирический и теоретический.

       Эмпирический  уровень – это развитие научного исследования от явления к сущности первого порядка.

       Теоретический уровень – это направленность научного исследования от сущности 1-го порядка к сущности N-го порядка.

       Достаточно  чёткая фиксация этих уровней была осуществлена уже в позитивизме 30-х гг., когда анализ языка науки  выявил различие в смыслах эмпирических и теоретических терминов. Такое различие касается средств исследования. Но кроме этого можно провести различие двух уровней научного познания, принимая во внимание специфику методов и характер предмета исследования. 

       2.1. Средства эмпирического  и теоретического познания 

       Эмпирическое исследование базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Поэтому средства эмпирического исследования включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения и эксперимента.

       В теоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном.

       Кроме средств, которые связаны с организацией экспериментов и наблюдений, в  эмпирическом исследовании применяются  и понятийные средства. Смыслом эмпирических терминов являются особые абстракции, которые можно было бы назвать эмпирическими объектами. Их следует отличать от объектов реальности.

       Эмпирические  объекты – это абстракции, выделяющие в действительности некоторый набор свойств и отношений вещей. Реальному же объекту присуще бесконечное число признаков. Каждый признак эмпирического объекта можно обнаружить в реальном объекте, но не наоборот.