Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЛЕСА» 
 
 
 
 
 

В. И. ФАЛЬКО  

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ  НАУКИ  

Часть 1. История науки: общие  проблемы 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ  ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ И АСПИРАНТОВ 
 

Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом

университета  в качестве учебного пособия 

для магистрантов и аспирантов МГУЛеса  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Москва

Издательство  Московского государственного университета леса

2009

 
 

УДК

ББК

   Ф 

   Разработано в соответствии с Государственным образовательным стандартом ВПО 2000 г. для магистрантов по дисциплине «История и методология науки» и на основе Программ кандидатских экзаменов «История и философия науки», утвержденных Приказом Министерства образования Российской Федерации № 697 от 17.02.2004. 

   Рецензенты: 
 
 
 

Работа  подготовлена на кафедре философии 

под общей  редакцией заведующего кафедрой, доктора философских наук, профессора В. В. Фролова 
 
 
 
 

   Фалько, В. И.

  История и методология науки. Часть 1. История науки: общие проблемы : Учебное пособие для магистрантов и аспирантов. – М. : ГОУ ВПО МГУЛ, 2009. – … с. 

   В пособии рассмотрены основные вопросы  концептуальной истории науки, приведены вопросы и упражнения, а также хронологические таблицы достижений естественных, точных, технических и социально-гуманитарных наук. Особое внимание уделяется истории логики и методологии научного познания.

   Издание предназначено для магистрантов, изучающих дисциплину «История и  методология науки», а также для аспирантов и соискателей ученых степеней, готовящихся к сдаче кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки». 

УДК ______

ББК ______ 
 
 
 

                                     © В. И. Фалько, 2009

                                     © ГОУ ВПО МГУЛ, 2009

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

                            Пусть блуждает в темноте  и влачит

                            свое  существование изо  дня в день, кто

                            не  может дать себе отчета о трех тысячах

                            предшествующих его времени лет.

                            Гёте 

     Методологическая  культура является атрибутом образованности, профессионализма в любой области человеческой деятельности. Особенно это касается научного работника и преподавателя вуза. Вместе с тем, методологической культурой нельзя овладеть, не проследив основные пути формирования научного знания, развития методов исследований, не поняв историзма этого процесса.

     При этом недостаточно изучения истории  той узкой области знания, в которой получает научную специализацию будущий ученый. Формирование методологии науки осуществляется в результате обобщения истории исследований и открытий в широком спектре направлений познавательной деятельности, анализа процесса отражения вещей в диалектике идей. Поэтому важно обращаться к концептуальной истории науки, пытаться понять ее связи с философией и культурой в целом, техникой и технологией, социальной практикой и личным опытом ученого.

     Предлагаемое  пособие отличается от подобных изданий попыткой рассмотрения истории и методологии науки с позиций концепции цельного знания. Конспективное изложение учебного курса истории и методологии науки, входящего в программу подготовки научных и научно-педагогических работников, подготовлено на основе курса лекций по истории и методологии науки, читаемого автором  в Московском государственном университете леса в течение шести лет и преподавания курса истории и философии науки для аспирантов, введенного в 2005 году. При этом использован опыт преподавания автором курса философии по программе кандидатского минимума в течение более чем двадцати лет.

ВВЕДЕНИЕ 

1. История науки,  философия и методология  познания

    1.1. Понятие науки

    Наука в ее историческом развитии, философия  и методология научного познания образуют единство познавательных форм общественного сознания. Поэтому центральным звеном в этом комплексе представляется наука.

    Наука представляет собой особую часть культуры, систему развивающегося объективного знания о существенных связях действительности.

    Культура, в свою очередь, есть совокупность образцов человеческого творчества, воплощающих в себе способы освоения человеком мира. Она охватывает собой все сферы общества, включая материальные элементы, в том числе технику и технологию, и идеальные, в частности, способы и формы познания мира.

    Отличие науки от других видов знания –  философского, художественного, религиозного – определяется на основании ряда критериев. Критерии научности меняются во времени, зависят от культурно-цивилизационных оснований общества, но имеют и неизменное содержание.

    Классические  критерии научности сформировались в течение ряда столетий в культуре Запада. Это такие критерии, как:

• Теоретичность, означающая, что главной целью научного познания является постижение истины ради самой истины. Этот критерий подразумевает также творческий характер познавательного процесса, его ориентацию на новизну.
• Практическая применимость знаний, наличие социального спроса и связей с практической деятельностью.
• Институционализация познавательного процесса, т. е. существование организаций, координирующих профессиональную деятельность работников сферы науки, наличие средств фиксации научных результатов.
• Системность знания, его организация: наличие системы общих принципов, фундаментальных понятий и методов получения нового знания.
• Объективность содержания знаний, то есть независимость его от субъекта, и наличие эмпирических методов познания, в том числе экспериментальных, а также критериев истины, соотносящих знание с объективной реальностью.
• Рациональность знания: умопостигаемость, доказательность, обоснованность, объяснительная направленность знания; критичность мышления, приоритет рационального характера знания по отношению к интуитивному пониманию и другим способам постижения истины.
• Вербализуемость (словесная выразимость) знания, его отчуждаемость от личности и способность быть передаваемой другим субъектам.

    Эти критерии не в полной мере приложимы  к науке отдаленного прошлого и уже требуют корректив по отношению к науке настоящего и ближайшего будущего. (Об этом будет идти речь, когда рассмотрим исторический путь познания).

    1.2. Основания науки 

    Наука имеет основания в себе самой  и вне себя, в том числе в  технике и философии. 

    Собственные (внутренние) основания  науки:

-  собственные методы исследования,

-  эмпирический базис науки (научные факты и открытия),

-  исходные понятия и положения теории (аксиомы, постулаты, принципы).

  Внешние основания науки:

• Логические: средства логической систематизации знаний, правила и законы выведения производных положений теории из ее собственных оснований.
• Методологические: учение о методах и выработанные на стыках различных областей знания методы исследования.
• Прототеоретические: фундаментальные теории, используемые для обоснования данной теории.
• Метатеоретические: формально-логические и содержательные теории, имеющие своим предметом данную научную теорию.
• Философские: категории, принципы и концепции философии, используемые для построения, обоснования теории и решения ее проблем.
• Социокультурные: исторические корни характерных для теории воззрений; присущие данному обществу идеалы и ценности, служащие ориентирами в научном познании; естественные языки.
• Семиотические: правила построения языка теории и теории в этом языке; сочетание естественного и искусственного языков.

    Логические  основания науки, в свою очередь, коренятся в практической деятельности – как производственной, так и социальной, управленческой, воплощаются в технике и технологии. Методологические, прототеоретические и метатеоретические основания научных теорий содержатся в других науках и, отчасти, в философии. В ней заключены также собственно философские и, частично, социокультурные основания науки. Последние охватывают собой значительную часть духовной культуры – религию, мораль, искусство, язык, – а также общественных отношений и материальной культуры. Семиотические основания обнаруживаются не только в языках и науках о языке, но и в языках программирования, а также в математике как языке науки.

    Основания науки, имеют, в свою очередь, свои основания в самой науке. И это не порочный круг, а проявление взаимосвязи и взаимообусловленности различных сфер человеческой деятельности и культуры. Основания науки не представляют собой пирамиды вроде слонов, стоящих на спине гигантской черепахи, плавающей в безбрежном океане. Наука, философия и методология образуют с-тройку – связку, в которой они поддерживают друг друга. Примеры других связок: наука – философия – техника, наука – техника – производство, наука – философия – искусство, наука – философия – религия и т. д.

    1.3. Понятия техники и технологии  познания

    Ввиду того, что современная наука развивается  в эпоху технологической революции, особо следует рассмотреть технологию, которая тесно связана с техникой.

    Внутренние (собственные) основания  техники и технологии:

• исторические: технические системы, проекты, изобретения прошлого;
• теоретические: принципы действия технических устройств.

    Внешние основания техники  и технологии:

• природные: материалы, естественные источники энергии, объективные законы и способы преобразования движения материи, информационные коды вселенной и т. д.;
• социально-экономические: потребности материального производства и других сфер общества, материальные, финансовые и иные общественные ресурсы развития технических систем;
• научные: знания и теоретические модели, воплощаемые в технике;
• метатехнические: логические и социально-философские схемы построения, функционирования, развития и использования технических систем;
• информационно-семиотические: программное обеспечение, базы данных, языки и иные средства диалогового общения в человеко-машинных системах, адаптационные программные средства, обеспечивающие обучение и совершенствование технических систем, а также, возможно, средства получения информации из окружающего мира.

    Что понимается под техникой? Техника в широком смысле слова есть совокупность способов, средств, приемов и навыков действий, выработанных и используемых человеком в различных видах и формах деятельности. В этом значении употребляются термины: техника речи, техника бега, психотехника и т. п. К этому, широкому смыслу термина «техника» относятся математика и формальная логика как мыслительные инструменты, технические средства исчисляющего разума.