Воспитание и самовоспитание

   Историческая  и мировая практика показывают, что  главная цель воспитания определяется как формирование всесторонне и  гармонично развитого человека, подготовленного  к самостоятельной жизни и  деятельности в современном обществе, способного разделять и преумножать его ценности.

   В целях гармоничного и всестороннего  развития человека осуществляют умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, гражданское, экономическое, экологическое, правовое воспитание.

   В качестве его результатов выступают  личностные новообразования, связанные с осознанием и изменением системы мировоззрения, ценностных отношений, позволяющих выбирать образ жизни и стратегию поведения, ориентироваться в языке современной культуры. То есть в человеческом и социальном пространстве «добра—зла», «истины—лжи», «прекрасного—безобразного», «честности—беспринципности», «любви—ненависти», «дружбы—предательства», «прав и обязанностей» всегда оставаться человеком.

   Воспитание может быть реализовано на социетарном, институциональном, социально-психологическом, межличностном и интраперсональном уровнях.

   Каждая  воспитательная система несет на себе отпечаток времени и социально-политического строя, характера общественных отношений. В целях и задачах, которые она выдвигает, просматриваются идеалы человека данной эпохи. В связи с этим следует ориентироваться на понимание истоков дошедших до нас традиций. По отношению к воспитательной традиции не существует оценочно го критерия типа «плохая» или «хорошая». Примеры конкретных систем воспитания показывают, что все они развивались согласно логике эволюции конкретно-исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей. На протяжении всей истории развития человечества средоточием воспитания человека были и остаются семья, церковь, общество и государство.

   Главным для каждой из воспитательных систем является ориентация на воспитание человека, готового и способного жить в современном для него обществе.

   В течение многих веков в мире развивается и по-разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список используемой литературы 

1. Битинас Б.П. Введение  в философию воспитания. – М., 1996. 
2. Выготский Л.С. Собр. соч., т. 2. 
3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.

4. Каптерев П.Ф. История русской педагогии. – СПб., 1999. 
5. Реан А.А., Коломинская Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999 
6. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2000. – 432с.: ил. – (Серия «Учебник нового века») 
7. Холл К., Линдсей Г. Теория личности. – М., 1999