Влияние педагогики на становление общества в России

           Таковы общие задачи воспитания школьников как «граждан» России. Следует заметить, что любая задача как цель определённой деятельности даётся в определённых условиях и требует для своего решения применения адекватных к этим условиям средств, форм организации. [ж.па.о ]

           Главным показателем воспитания человека как «гражданина» является гражданственность.

           Важнейшим механизмами формирования гражданственности, реализуемыми образовательными учреждениями, является социально-педагогическая деятельность с молодежью и накопленный опыт в сфере социального воспитания. Для России эта область является достаточно новой. Как обособленный, профессиональный вид деятельности, социальная педагогика формируется последние 10-15 лет, но именно она охватывает все необходимые для формирования полноценной личности, сферы жизнедеятельности.[1]    

             Привлечение подростков к совместной  деятельности со старшими членами  организации в социальных проектах  коллектива школы способствуют  росту активности, самостоятельности  и стремления к общению участников, выстраивает видение новых способов  решения жизненных проблем, формирует  самосознание и ответственность  перед другими.

             Важным условием работы с подрастающим  поколением является ориентация  на активную совместную деятельность  детей и взрослых, подбор индивидуальной  траектории воспитания личности. Это связанно в первую очередь  с сильной загруженность учащихся, как в школе, так и на дополнительных  занятиях, с элементарной усталостью  от занятий, от сидения за  партой. Необходима организация  различных форм и видов деятельности  – сочетание двигательной и  интеллектуальной нагрузки в процессе воспитания.

             1.  Лекционные занятия лучше  проводить в неформальной обстановке, в форме групповых обсуждений, семинаров, коллоквиумов на заданную  тему. Таким образом, решается  сразу две задачи: выявляется  первоначальный уровень знаний  ребят на определенную тему, и  в дальнейшем в ненавязчивой  форме преподносится новый учебный  материал.

             2. Эффективным направлением является  туристско-краеведческая деятельность - походы, во время которых   проводятся психологические тренинги и совместные обсуждения с кратким обзором истории и традиций данного края.

             3. Участие в восстановительных  работах при храмах и церквях  формирует у подрастающего поколения  духовную сферу, приобщает к  истории величия и значимости  России в мировом пространстве.

             4. Важным элементом гражданского  воспитания является формирование  адекватных представлений о собственных  правах и обязанностях, о власти  и властных отношениях в расширяющейся  системе социальных институтов (семья,  учебные заведения и т.д.).

             5. Проведение  учебного курса  «Гражданское воспитание в современных  условиях» включающий в себя  ряд дисциплин: политология, экономика,  история России, экономическая и  социальная география, Отечественная  литература, Москвоведение  (для  ОУ Московского региона) и др. [трохтий]

           Систематическое отслеживание уровня гражданской воспитанности учащихся - необходимое звено педагогического процесса, дающее информацию о реализации воспитательных целей, которые имеют существенное значение для дальнейшего программирования и регулирования воспитания, для управления развитием личности.

           Воспитание гражданственности осуществляется в процессе всей жизнедеятельности ребёнка, но главным средством воспитания является учение. Для школьника учение - главная составляющая его жизнедеятельности. Поэтому главным условием успешности гражданского воспитания школьников является правильная организация их процесса обучения, создание условий для нравственного становления, нормального развития, ощущения успеха.

           Успешность гражданского воспитания в процессе обучения зависит от соблюдения всех дидактических принципов, но особое значение, как было уже сказано, принадлежит принципу народности. Принцип народности пронизывает всё содержание базового образования. Оно неразрывно связано с языком, культурой, традициями, обычаями народа.

           Воспитание гражданственности органично связано с обучением. В процессе обучения формируется целостная картина мира, изучаются закономерности и механизмы существования и развития общества, человека.      Это стартовая площадка для настоящего и будущего. В формировании гражданских взглядов и убеждений учащихся большое место занимает система знаний о современной картине мира. Эти знания учащиеся получают в процессе изучения естественно-математических предметов. Естественные науки вместе с общественными науками создают фундамент мировоззрения человека-гражданина. Формирование гражданского мировоззрения предполагает создание у учащихся представлений о современной научной картине мира - природе, обществе и мышлении. Большое значение для формирования у школьников целостного гражданского мировоззрения имеет установление в ходе обучения необходимых межпредметных связей. [ж.от.п.]

           Гражданское воспитание средствами общественных дисциплин можно представить на трёх уровнях:

     - теоретическая часть определяется  социальным заказом общества, потребностями  личности; она включает в себя  концепции и идеи, положенные  в основу курса (общественных  дисциплин);

     - содержательная часть включает  в себя учебные пособия, разработанные  на основе составленных программ  и методических рекомендаций  по практической реализации содержательной  части разработанного курса;

     - деятельностная часть включает  деятельность учителя по воспитанию  гражданских качеств средствами  содержания курса и деятельность  учащихся по созданию себя  – «гражданина».

          Для успешного воспитания гражданских качеств средствами общественных дисциплин необходимо:

     1) увеличение доли практикумов,  разработанных на основе поисковых  и продуктивных методов обучения. Такие занятия активизируют ученика,  при этом он вовлекается в  процесс самостоятельного поиска  «открытия» новых знаний, решает вопросы проблемного характера;

     2) усиление мотивации, осознание  важности, а также целесообразности  изучения данного предмета в  целом и отдельных его разделов;

     3) увеличение социологических и  диагностических методов в работе  учителя.

          Важную роль в гражданском становлении школьников имеет деятельность.

          Культивирование гражданственности в разных видах деятельности способствует его эффективности. К основным видам деятельности, имеющих значимое влияние на воспитание «гражданина», можно отнести: аудиторную, кружковую, краеведческую, поисково-исследовательскую, экологическую, правоохранительную, патриотическую, общественно-политическую.

           Значимое место в гражданском воспитании занимает искусство, художественная деятельность учащихся. Воспитательный аспект их в гражданском воспитании очевиден. Цель не в том, чтобы обучить школьников художественному «ремеслу», а в том, чтобы дать образное видение мира, воспитать нравственные качества человека-гражданина.

          Гражданское воспитание школьников в процессе обучения осуществляется через разнообразие методов. Творческим исполнением жизни называют игру. Отсюда вытекает основной критерий педагогической ценности игры в гражданском воспитании: игра имеет тем большую ценность, чем больше она способствует свободному проявлению и развитию самодеятельности учащихся, проявлению их гражданских качеств.

          Несмотря на различия, все виды детских игр с педагогической точки зрения, воспитания гражданственности имеют много общего. Их воспитательный потенциал зависит, во-первых, от содержания познавательной и нравственной информации, заключённой в сюжетах игры; во-вторых, от того, каким героям подражают дети; в-третьих, он обеспечивается самим процессом игры как деятельности, требующей достижения цели, самостоятельного нахождения средств, согласования действий с партнёрами, самоограничения в процессе достижения успеха, проявления определённых гражданских качеств.[2]

          При организации любого мероприятия, направленного на воспитание тех или иных гражданских качеств, нужна чёткая его целенаправленность.

          Кардинальной перестройки с целью решения задач гражданского воспитания требуют содержание и организация труда в школе. Труд - это жизнедеятельность человека в обществе. Труд школьника имеет особую значимость. Эта значимость кроется в его воспитательном аспекте.

           Неограниченные возможности для гражданского воспитания имеет дополнительное образование, которое позволяет ученику реализовать себя как личность, проявить свои индивидуально-творческие способности, даёт уверенность ребёнку в своих силах, повышает степень гражданской устойчивости. В этом плане можно указать на роль школьных музеев, музейно-краеведческую работу в целом. Большими воспитательными возможностями в плане гражданского воспитания обладает хорошо организованная музейно-краеведческая работа учащихся, отвечающая их запросам и возрастным возможностям. О том, насколько успешно этот вид общественной деятельности может способствовать формированию гражданских качеств.

           Главным условием эффективности гражданского воспитания школьников является её системность. Система гражданского воспитания учащихся включает: цель, задачи, содержание, методы, формы и критерии диагностики уровней развития гражданственности.

           Главная роль в гражданском воспитании принадлежит учителю. Убеждённый друг молодёжи, образованный гуманист-интеллегент, любящий Родину, профессионал, знаток национальной культуры - вот далеко не полный перечень качеств, которыми должен обладать учитель, решающий задачи гражданского воспитания.[3]

     2.2. Примерное планирование  мероприятий по  гражданскому воспитанию  школьников.

          Традиционная цель гражданско-правового воспитания в образовательном учреждении – формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребенок находится в социуме. В Концепции модернизации российского образования сформулированы задачи воспитания несовершеннолетних: формирование у школьников гражданской ответственности и правовой культуры, самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности. Опора на гражданско-правовое воспитание - залог успешного воспитания подрастающего поколения.

          Однако репродуктивное усвоение правовой информации это не основная задача правового воспитания. Правовые знания нужны школьникам не только сами по себе, а как основа поведения в различных жизненных ситуациях, имеющих юридический смысл. Дети должны получать гражданско-правовые знания в деятельности. Практическая направленность предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию – важно уметь ею пользоваться. Только тогда право защищает человека.

          Подводя итоги всему вышесказанному, мы предположили, что необходимо  подготовить приблизительный план  мероприятий, проводимых в школе  по патриотическому воспитанию  в старших классах.

          Цель: Воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности гражданина и патриота.

           Задачи:

     - Реализация идейно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания;

     - Обеспечение гражданского становления каждого учащегося;

     - Осознание каждым учащимся себя, как активного и ответственного творца своей жизни и целого общества;

     - Повышение уровня образовательной культуры, включающей усвоение накопленных нашими предками знаний, народного опыта,  мудрости и социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений;

     - Развитие национального самосознания детей  в контексте общероссийской гражданственности, приобщение к ценностям этнической культуры в контексте общенациональной российской культуры;

     - Активизации детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе;

     - Повышение уровня участия родителей в совместной деятельности с педагогическим коллективом по формированию гражданской позиции школьников;