Творчество Чарушина

Очень скупы, но живописны пейзажные  изображения. Стоит обратить внимание на иллюстрации Евгения Чарушина к рассказу Н. Смирновой «Мишка один» (из книги «Как мишка большим медведем стал»). По диагонали через белую страницу (снег) — тонкое деревце, на котором сидит мишка. Или мишка в весеннем лесу: в середине белой страницы сам мишка, а вокруг него лес — две елочки, обозначенные несколькими штрихами, кустик и четыре лаконичных цветка. И все представлено черным цветом на белом снегу. Этот пейзаж: и ограниченность цветового решения как нельзя более выразительно подчеркивают тоску одиночества маленького медвежонка...

Е И Чарушин выработал  свой метод иллюстрирования - чисто  живописный. Он рисует не контурно, а, можно  сказать антиконтурно, необычайно искусно, пятнами и штрихами. Зверь может быть изображен просто "лохматым" пятном, но в этом пятне ощущается и настороженность позы, и характерность движения, и особенность фактуры - упругость поднятой дыбом длинной и жесткой шерсти вместе с пуховой мягкостью густого подшерстка.

К творчеству художник подходил всерьез, именно как к творчеству, а не как к забаве или просто время провождению (пусть даже полезному). Главным он считал создание образа, "а если нет образа, так и изображать нечего, и остается другой процесс работы - вроде руководителя, это путь, идущий от механических навыков"

Вспоминая сегодня Евгения  Ивановича Чарушина — талантливого мастера кисти и слова, мы не можем  не отметить еще одну сторону его таланта — педагогическую. Художник-педагог, непосредственно работавший с дошкольниками, придавал огромное значение руководству детским творчеством, предлагая взрослому направлять содержание детского рисунка, оказывать помощь в формировании образа, в поисках средств выразительности. Особую заботу составляла техника работы детей карандашами и красками. Техническую легкость процесса рисования Чарушин считал одним из побудителей создания образа. В статье «Мой метод рисования с детьми», опубликованной во втором номере журнала «Дошкольное воспитание» за 1943 год, он писал: «Если ребенок неправильно держит карандаш и кисть (в кулаке, скрюченными пальцами), то рука быстро утомляется, процесс изображения затрудняется, и ребенок лишается радости творчества».

С той поры прошли годы... Однако художественный дар волшебника слова и графики, замечательного педагога и по сей день зрим и  для детей, и для взрослых.

Все истории, о которых  поведал нам Е.И. Чарушин, будь то смешные или грустные, забавные или героические, всегда имеют большое воспитательное значение. Оно состоит в том, что вызывает у ребенка добрые чувства: чуткость, желание заботиться о слабых, защищать беззащитных. Обращаясь к юным читателям и зрителям, Е. И. Чарушин пишет: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы своих ребят учат еду добывать, себя спасать? А ты — человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно. Входи в мир природы! Входи внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей. Для этого мы и существуем, чтобы ты вырос умелым и добрым, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной».

 

4. Ознакомление детей с творчеством Чарушина.

Проза и рисунок Чарушина — бесценный клад для педагогики, для воспитателя детей раннего  и дошкольного возраста. Творчество мастера позволяет ему ввести ребенка в реалии окружающего мира. И что примечательно: без всякого противопоставления песенности и поэзии фольклора. Более того, соприкасаясь с произведениями Чарушина, фольклорная тематика «загорается» новыми красками; ребенок, благодаря воображению, открывает для себя два мира — реальный и ирреальный, фантастический, не противостоящие друг другу, а соседствующие параллельно. Вспомним его рассказы «Гусь», «Утята», «Лиса», «Ежик», «Дятел», его книгу «Большие и маленькие», его миниатюры «Кошка», «Утка», «Волчишко»... Бесконечная цепочка образов животных — зримых, предметных, с точным обозначением величины, цвета шерсти, оперения.

Чарушинская проза, адресованная самым маленьким, удивительно гармонично вписывается в русло поэтического фольклора своей созвучностью. Ведь писатель так широко использует стилистику фольклора. Его постоянные обращения к сказу просто обязывали вводить особый словарь, особый стиль. Пример тому — инверсии с непременной постановкой глагола после существительного («Про то, как сорока летела, кого повидала, как перо потеряла»), повторы с употреблением слов в превосходной степени (злющая-презлющая, тощая-претощая, ходы-переходы, живет-дрожит), синонимические повторения (цыплята-тетеревята, в лесочке-ельничке), троекратные повторения одного и того же действия (рассказ «Что за зверь?»). Самобытное творчество Чарушина, так счастливо сочетающее в себе дар слова и рисунка, позволит педагогу расширить «поле видения» ребенка. Информативные, детальные иллюстрации, показывающие тонкое восприятие мира, полные всевозможных оттенков, полутонов, внутренней экспрессии, «озвученные» словом, легко введут слушателя во «внутренний» аспект темы, обращенной к его чувствам, его логике. Чем младше ребенок, тем полезнее сочетать прозу Чарушина с наглядностью — показом иллюстраций, рисунков, с игровыми приемами. Переход занятия в игру — один из приемов, допустимых в педагогике раннего детства. Для дошкольников среднего и старшего возраста чтение и прослушивание текста с переходом, как правило, в закрепляющую беседу, с акцентом на гуманизм, на доброе отношение человека к «братьям нашим меньшим», ко всему живому — уже специальный вид занятия.

И наконец, педагогу следует  обратить внимание  на художественные приемы, которые он будет использовать, работая над чарушинской тематикой. Во-первых, рассказы писателя желательно читать на память или близко к тексту, эмоционально, выразительно. Это важно, особенно для малышей, которые должны видеть мимику взрослого, выражение глаз, жесты,— словом, его отношение к тексту. Будем помнить, что проза Чарушина — тот благодатный материал, который дает возможность педагогу проявить себя — показать свое духовное отношение ко всему живому, свою любовь к окружающему миру. Только так он сможет привить детям черты гуманности, толерантности.

 

4.1. Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Музыкально-литературная гостиная. «В мире творчества Е.И. Чарушина».

Задачи:

Образовательная область  «Художественное творчество»

Расширять представления  о художниках-иллюстраторах детской  книги;

Продолжать знакомить  с творчеством Е.И.Чарушина;

Формировать умение всматриваться  в иллюстрации, замечать выразительные  средства (цвет. Движения, фактура шёрстки  животного, выражение глаз и др.);

Продолжать закреплять умение детей рисовать животных способом тычка.

Образовательная область  «Чтение художественной литературы»

Продолжать развивать  интерес детей к художественной литературе;

Продолжать знакомить  с творчеством писателя Е.И. Чарушина.

Образовательная область  «Музыка»

Развивать танцевально-игровое  творчество, совершенствовать умение импровизировать под музыку, закреплять умение придумывать движения;

Содействовать проявлению активности и самостоятельности в передаче образа.

Образовательная деятельность «Коммуникация»

Активизировать речь детей;

Упражнять в использовании  сравнений, подборе определений, синонимов, в согласовании прилагательных с  существительными в роде и числе.

Образовательная деятельность «Социализация»

Воспитание гуманного  отношения к животным.

Музыкальный репертуар:

«Ёжик» Д. Кабалевского; «Лиса» (из музыки к сказке «Кот -Котофеич» М. Мильман; «Выход медведя», «Пляска с медведями»  музыка Н. Туварджи.

Предварительная работа:

Чтение книг Е.И. Чарушина, рассматривание его рисунков.

Материал и оборудование: столы, стулья, выставка рисунков, книг Е.И. Чарушина, портреты, мольберты, гуашь, щетинные кисти, тонкие кисти, стаканы с водой, фломастеры, бумага, салфетки, простой карандаш.

 

Ход образовательной деятельности  (в музыкальном зале)

1 часть.

Педагог: Здравствуйте,  друзья! Хотите оказаться на выставке рисунков? Тогда пойдёмте со мной (дети располагаются около мольбертов). Назовите животных, которые изображены на рисунках (медвежонок, лисёнок,, зайчата, волчонок, волчата, оленёнок), Вы знаете, кто нарисовал этих животных? Правильно, автор рисунков – Евгений Иванович Чарушин. Вам нравятся рисунки?  Рисунки Чарушина удивительны, их не спутаешь ни с чьими другими. Все его животные нарисованы, как живые, так и хочется их потрогать. Евгений Иванович любил рисовать детёнышей животных. Художник, который рисует животных, называется анималист. Давайте хором произнесём это слово «художник анималист». Первый рисунок называется «Медвежонок с малиной». Что делает медвежонок?. Расскажите, какой он. Маленький, у него лохматая коричневая шерстка, круглые ушки. И сидит он забавно: две лапы с толстыми пятками и большими когтями расставил, а третья между ними – на землю мишка опирается. Четвёртой лапой медвежонок ветку малины ухватил, ягоды ест. Вкусно как! Наверное даже урчит от удовольствия! А как художник нарисовал шерстку мишки? Да, видны штрихи, которые направлены в разные  стороны, вот и получилась мохнатая шерстка. А это кто такой рыженький? (Лисенок).  Большой он или маленький? Да, совсем маленький. Хвостик тоненький, ещё не пушистый, ножки тоже тоненькие. А почему он за елку спрятался? Боится, страшно ему одному – вот как лает, кричит, пасть раскрыл, шерсть взъерошил. А как это художник передал в рисунке? Лисенок хвостик напряг, шерсть растопырил. И нескладный он, и колючий, совсем как елка, что рядом растет. Испугался, что мама его одного оставила. Но все равно по острой, оскалившейся мордочке понятно - перед нами дикий лесной зверь. Вот еще рисунок. Кто изображен на рисунке? (Зайчата). Какими изобразил их художник-анималист Чарушин? (маленькие, серенькие, крошечные, пушистые, беззащитные). Зайчата крошечные и круглые, как… На что похожи? Как... (комочки, шарики, пушинки, клубочки)  Глазки у зайчат, как ... (пуговки, угольки, бусинка). Зайчата пушистые, как художник это показал'? Почему зайчата прижались друг к Другу? Спрятались в траве, побаиваются, притаились. Ушки и ланки прижали, а глазками поглядывают. Давайте рассмотрим следующий рисунок Чарушина. Нравится волчонок? Какой он? (ушки у волчонка торчат, шерсть вся топорщится, взгляд внимательный). Что еще интересного вы видите на этом рисунке? (ответы детей). Следующий рисунок - называется «Волчата». Для своих рисунков Чарушин использует всего 3-4 краски, рисует крупно, передает штрихами пушистый мех зверей.  Как вы думаете, с помощью  какой техники вы можете передать пушистый мех животных? («тычком»).  На этом рисунке мы видим олененка. Какой он? (слабенький, беззащитный,  недавно родился, ещё не может вставать на ножки). Чарушин рисует животных правдоподобно. Для того, чтобы так правильно изобразить животных. Чарушин делал много зарисовок с натуры, в зоопарке, или по памяти, вспоминая впечатления детства. Хотите узнать о детстве Евгения Ивановиче Чарушина? Тогда присаживайтесь на стулья (дети садятся на стулья напротив каждой выставки). Посмотрите на фотографию, здесь вы видите молодого Чарушина, а на этом портрете вы видите Евгения Ивановича в пожилом возрасте.

 

II часть

Давным-давно, когда ещё  не родились Ваши прапрабабушки и прапрадедушки, когда ещё не изобрели телевизоры, космические корабли и компьютеры, в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя. Мальчик Женя очень любил животных, и в доме у него всегда кто-нибудь жил: собаки, кошки, кролики, поросята, козлята, индюшата, голуби, гуси, утки настоящий домашний зоопарк. Вместе с мамой он ухаживал за животными, лечил их, спасал от бед. А с папой Женя часто бывал в лесу, бродил по полям наблюдал повадки зверей и птиц. Вот звук «р» он научился произносить, подражая карканью вороны. Женя рос любознательным, веселым и озорным мальчиком. Знаете, как он научился плавать? Однажды, когда ему было 11 лет он переплыл широкую реку, держась за хвост коровы. Знакомые часто дарили Жене зверей и птиц. Он мог часами наблюдать за их повадками. Женя с детства очень хорошо рисовал. Он стал зарисовывать животных, их движения, позы, настроения. Так появилось сильное увлечение - рисование. Когда Женя вырос, он стад художником. Потом Евгений Иванович начал писать рассказы о животных, сам их иллюстрировать, т.е. рисовать к рассказам картинки, рисунки. Евгений Иванович не только писатель, но и художник - иллюстратор детских книг. Как вы думаете, зачем в книжках рисунки, может быть, они не нужны в книжках, (без картинок скучно, неинтересно, непонятно). Посмотрите, сколько много книг написал Евгений Иванович Чарушин. Все книги иллюстрированы его рисунками. В основном, Чарушин изображает детенышей животных. Есть книги совсем старенькие. Когда я была маленькой, я читала вот эти книжки. Я книжки берегут подклеиваю. Книги Чарушина читали ваши мамы и папы, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Какие рассказы Чарушина вам читали'? (ответы детей)   Художник-анималист изображал  животных с помощью цвета, линий, штрихов, Давайте попробуем изобразить животных с помощью движений.

 

III часть

Сейчас Ульяна Александровна  исполнит вам музыкальное произведение, вы послушайте и представьте, какое  животное можно изобразить под эту  музыку. Вопросы после прослушивание: какая по характеру музыку? Какое животное можно изобразить? (дети придумывают движения, изображая зайца, лису, медведя под музыку).

 

 IV часть (дети садятся на стулья)

Молодцы. Очень интересно  получилось! Вам понравилось? Посмотрите, что изменилось у меня на книжной  выставке'7 (появился новый рисунок). Вы знаете, как зовут этого щенка? Послушайте рассказ Чарушина, который называется «Томка», (чтение рассказа). О чем рассказ? (о том, как выбирали щенка). Почему Чарушин выбрал именно Томку'? (Ответы детей). Посмотрите на рисунок (иллюстрацию) Чарушина к рассказу - щенок Томка. Какой щенок? (игривый, любопытный, озорной, шаловливый, веселый). Евгений Иванович   Чарушин - талантливый,     удивительный   художник - анималист, писатель и художник иллюстратор. Его давно нет с нами, по его рисунки, рассказы продолжают дарить радость детям и взрослым.

 

V часть.

Давайте,   друзья,   станем   сейчас   художниками-анималистами.    Нарисуем способом  «тычка»   детеныша  животного.   Именно  этот  способ   помогает передать     шерсть  животного  особенно  ярко.   (Дети,  садятся  за столы, начинают рисовать, звучит спокойная музыка). Педагог помогает советом, напоминает   об   особенностях   тычкового   рисования:   щетинная   кисточка должна быть сухая, краски надо брать мало,  - и тогда получится: «пушистая» точка; не забывать делать 3-4 пробных, тычка на небольшом листе, после каждого    промывания    кисть   необходимо    "тщательно   вытирать    досуха:

начинать делать тычки  сначала по линии контура, затем - внутри контура, не оставлять промежутки .между  тычками.  Необходимые детали рисунка (усы, глаза, нос и др.) можно прорисовать тонкой кистью или фломастерами.

 

VI часть.

Замечательные рисунки  у вас получились! Мы их соберём  и сделаем книжку про животных. Вам понравилась встреча? обязательно  расскажите своим родителям о Чарушине, вместе почитайте его книжки. А вам в группу, в книжный уголок, я хочу подарить новую книжку – рассказы о животных Е.И. Чарушина. Читайте и рассматривайте рисунки (дети уходят из зала)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Московский Педагогический Государственный Университет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа

по предмету «Методика  развития речи»

Тема: «Творчество Е.И. Чарушина как средство литературного образования дошкольников»

 

 

 

 

 

 

Работа студентки

заочного отделения

                                                                      402 группы

                                                                    Малашихиной

                                                                          Валентины.

Преподаватель:

Лебедева Е.Л.

 

 

 

Москва, 2012 год 

 

Содержание.

1. Введение
2. Биография и творчество Е.И. Чарушина.
3. Анималистическое искусство Е. Чарушина.
4. Ознакомление детей с творчеством Чарушина.
1. Конспект интегрированной образовательной деятельности для детей   старшего дошкольного возраста «Музыкально-литературная гостиная.